幼兒園繪本教學(xué)的有效組織策略研究

雷靜

摘要：兒童繪本作為培養(yǎng)孩子們的"生活第一書(shū)籍"，被世界公認(rèn)已成為適齡兒童早期教育的最佳讀物，是最好的適齡幼兒早期閱讀的科學(xué)書(shū)籍。讀物構(gòu)圖形象直觀，如果能夠長(zhǎng)期進(jìn)行這樣的課外閱讀學(xué)習(xí)，能潛移默化地不斷激發(fā)兒童的課外閱讀學(xué)習(xí)興趣，對(duì)培養(yǎng)兒童的獨(dú)立思維、語(yǔ)言的不斷發(fā)展、審美感受能力的不斷提高、視野的不斷拓展等各個(gè)方面都會(huì)具有很大的促進(jìn)作用?；诖耍疚姆治隽擞變簣@繪本教學(xué)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值，并提出了相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本教學(xué);閱讀環(huán)境;教學(xué)環(huán)境

一、幼兒園繪本教學(xué)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值

1.1提高幼兒的語(yǔ)言能力

學(xué)前教育階段是促進(jìn)兒童肢體語(yǔ)言能力發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。它不僅能大大豐富學(xué)齡兒童的各種語(yǔ)言，它也能大大提高學(xué)齡兒童的各種語(yǔ)言表達(dá)綜合能力。文章內(nèi)容中的一些文字、圖片充分符合幼兒積極閱讀圖文心理，是充分激發(fā)幼兒積極閱讀圖文興趣的良好基礎(chǔ)。之所以繪本能有效提高很多幼兒的閱讀語(yǔ)言表達(dá)能力，一方面主要是因?yàn)樗浞址犀F(xiàn)代幼兒的各種閱讀需求心理，為引導(dǎo)幼兒閱讀提供了一種語(yǔ)言表達(dá)的良好機(jī)會(huì);另一方面，繪本中反復(fù)不斷出現(xiàn)的一些詞匯、句式，可以有效豐富很多幼兒的閱讀語(yǔ)言。另外，在目前幼兒園中的繪本閱讀教學(xué)中，教師為教育幼兒提供了一種自主發(fā)展閱讀的良好機(jī)會(huì)，有利于促進(jìn)幼兒自主發(fā)展閱讀思維能力的不斷發(fā)展。

1.2發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力

幼兒們想要真正讀懂這些繪本，就必須仔細(xì)地去觀察這些繪本，發(fā)現(xiàn)其中的邏輯關(guān)系?？梢赃@么說(shuō)，繪本活動(dòng)教學(xué)就是為了培養(yǎng)幼兒觀察想象能力的一個(gè)過(guò)程。與此同時(shí)，繪本又能幫助幼兒不斷想象與構(gòu)造創(chuàng)作故事插圖繡上了展翅飛翔的美麗翅膀，因?yàn)橐粋€(gè)繪本所呈現(xiàn)的只是一個(gè)局部的故事內(nèi)容，需要幼兒通過(guò)不斷想象來(lái)重新創(chuàng)作一個(gè)完整的繪本故事。要正確理解童話繪本的具體內(nèi)容，幼兒必須不斷展開(kāi)自由想象的一雙翅膀，不斷探索穿梭于繪本圖畫(huà)和童話文字之間，通過(guò)自由想象與科學(xué)創(chuàng)造把童話文字和繪畫(huà)圖片緊密聯(lián)系在一起來(lái)，創(chuàng)造和編出自己的童話故事。比如，繪本《狂風(fēng)》里面就有這樣一段童話情節(jié)：一只小小的老鼠突然跑到一頁(yè)書(shū)紙上，為了向外遠(yuǎn)遠(yuǎn)張望，他把那書(shū)紙咬開(kāi)露出一條條的縫，一邊把書(shū)看著，一邊心想"書(shū)的外面是什么樣子？"這時(shí)，幼兒不禁突然會(huì)心地想：小小的老鼠到底看到了什么？然后，孩子們就有機(jī)會(huì)用他的想象力和他的創(chuàng)造力，帶著小狗和老鼠一起去一同探索這個(gè)充滿無(wú)限新奇趣味的冒險(xiǎn)旅程。

二、幼兒園繪本教學(xué)的有效組織策略

2.1激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)環(huán)境

繪本活動(dòng)閱讀也是活動(dòng)中最重要的"向?qū)?，創(chuàng)設(shè)積極的繪本閱讀活動(dòng)環(huán)境，能很好地起到幫助孩子激發(fā)熱情學(xué)習(xí)等一系列目標(biāo)。首先我們教師應(yīng)該為孩子們打造一個(gè)好的適合閱讀繪本的環(huán)境，激發(fā)一些不太喜歡讀繪本的小朋友愛(ài)上讀繪本。第二點(diǎn)就是要根據(jù)小朋友們的年齡和自身發(fā)展?fàn)顩r提供一些比較適合他們自身的繪本讀物，而且這些繪本要有很多種類，方便擴(kuò)展小朋友們對(duì)這個(gè)世界更好的認(rèn)知。還有最后一點(diǎn)就是給小朋友們找閱讀地方的時(shí)候一定要找一個(gè)安靜的地方而且還要把那些書(shū)放在小朋友自己能夠夠著的地方。

2.2兼顧趣味性與教育性

在這一知識(shí)層次上，作為語(yǔ)文教師應(yīng)準(zhǔn)確保證自己所選的故事具有趣味性和教育性，除這些之外，選擇的繪本還要和小朋友們的年齡段相匹配，對(duì)于一些年齡普遍比較小的班級(jí)來(lái)說(shuō)，可以選擇那些比較簡(jiǎn)單的搞笑的，而且還要以帶有圖片的為主。那些年紀(jì)稍微大一點(diǎn)的班級(jí)在選擇繪本的過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)恼乙恍├锩嫣N(yùn)含知識(shí)性的繪本，如那些童話故事，科學(xué)家的發(fā)明等等，而對(duì)于年齡相對(duì)來(lái)說(shuō)較大的大班時(shí)，我們完全可以找一些帶有積極的正面的繪本，例如找一個(gè)關(guān)于保護(hù)牙齒的繪本，當(dāng)孩子們看完這個(gè)繪本時(shí)，就會(huì)知道牙齒是多么的重要，如果沒(méi)有牙齒將會(huì)不能怎么怎么樣，什么樣的壞習(xí)慣可能會(huì)對(duì)牙齒造成不好的影響，就這樣，讓孩子從中學(xué)習(xí)越來(lái)越多的正面知識(shí)。

2.3有效地定位角色

在幼兒教育過(guò)程中，教學(xué)雙方之間的決定權(quán)想來(lái)是幼兒園繪本教學(xué)的一個(gè)很好的條件。老師在教學(xué)中所要展示的作用是用多種方法建構(gòu)教學(xué)環(huán)境，通過(guò)各種教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)幼兒展示自己的作用，從而使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到應(yīng)有的提高。例如可以放一些短片。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，幼兒期繪本是一個(gè)幼兒的繪本思想意識(shí)、思維力和邏輯能力開(kāi)始初步形成的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，在指導(dǎo)幼兒園開(kāi)展繪本美育教學(xué)中，教師一定要根據(jù)幼兒繪本教學(xué)內(nèi)容和影響幼兒的生理身心功能發(fā)展中的特點(diǎn)因素來(lái)判斷選擇好的繪本。為了更好地注重培養(yǎng)幼兒的閱讀學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)文自主獨(dú)立思維能力，應(yīng)盡可能多地避免閱讀誤區(qū)，從而更好地注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)興趣。還要針對(duì)幼兒不同的成長(zhǎng)心理特征變化，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新完善繪本教學(xué)方法，注重利用繪本教育資源，多多地引導(dǎo)幼兒多多閱讀有趣又有教育意義的少兒繪本，促進(jìn)幼兒全面智力發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭華玲. 幼兒園繪本閱讀教學(xué)的有效組織策略[J]. 課程教育研究，2016（23）：24-25. DOI：10.3969.

[2] 陳芳娟. 幼兒園小班繪本教學(xué)的有效組織策略的研究[J]. 速讀（上旬），2016（5）：99-99. DOI：10.3969.