德育教育在初中英語教學中的滲透

周芳

摘 要：德育是素質(zhì)教育中最重要的組成部分，它滲透到學生的全面發(fā)展的各個方面。在英語教學的過程中滲透德育，端正學生的學習態(tài)度，提高學生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學生高尚的道德情操以及人格素養(yǎng)，使其在今后的學習生活中，樹立起正確的人生觀、價值觀。

關鍵詞： 英語教學 滲透 德育教育

德育是素質(zhì)教育中最重要的組成部分，它滲透到學生的全面發(fā)展的各個方面。教師是素質(zhì)教育的實施者和實踐者， 在傳授知識的過程中， 滲透德育教育， 在提高教師教學質(zhì)量的同時，還能幫助學生樹立高尚的思想情操及人格素養(yǎng)，讓學生在學習語言的同時吸取情感素養(yǎng)的精華，接受品德教育，既要注重增長學生的書本知識，同時又要深入鉆研教材，找出教材中文化知識與德育的結(jié)合點，注重在熏陶感染、潛移默化中培養(yǎng)學生的高尚道德情操，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

一、在備課中挖掘德育材料

凡事預則立不預則廢，充分的備課是教師上好課的關鍵。吃透教材是教師備課的第一環(huán)，只有仔細參透教學材料，找出其中的德育內(nèi)容，才能適當?shù)貙W生進行德育教育。新目標英語教材內(nèi)容豐富多彩，有不少對話、日常用語、閱讀文章都具有豐富的德育修養(yǎng)知識，蘊涵著豐富的德育因素。這些因素或明顯、或含蓄，這就需要我們教師牢固樹立德育意識，分析和挖掘教材中的德育因素。因此，教師在備課的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的德育價值。另外，教師必須根據(jù)教材特點和學生實際，找到并確定教材中訓練的內(nèi)容和德育的結(jié)合點，以防止德育空泛化。 如《英語》（新目標）This is my sister， 單元圍繞“家庭成員”這一主題展開聽、說、讀、寫等多種教學活動。本單元教學通過介紹人物、辨別人物對人物個性化的描述，掌握介紹人物時常用的習慣用語，讓學生了解自己的家庭、理解家人、感恩家人，以達到育人的目的，培養(yǎng)出德、才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。再?She Said Helping Others Changed Her Life， 以“志愿者支教”為主要內(nèi)容，通過志愿者楊蕾的支教事跡而引出助人為樂這一中心話題，這部分的任務不僅僅是培養(yǎng)學生的閱讀能力，同時它還承擔著培養(yǎng)學生社會責任感—即互相幫助，為構(gòu)建和諧美麗的社會而努力。

二、在課前熱身中滲透德育

在新課開始，教師能否在較短的時間里調(diào)動起學生的積極性，吸引學生的注意力，使學生思維進入興奮的狀態(tài)，迅速進入學習軌道，是教學成功與否的關鍵。因此課前幾分鐘的warm up是課堂教學的重要前奏。在課前熱身中，教師要充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)其學習興趣，在和諧輕松的課堂氣氛中滲透德育。如在講 Would you mind turning down the music？”時，在課前的熱身活動中就利用學生在日常生活中經(jīng)常遇到的場景為例，在學會句型 “Would you mind” 的同時，啟發(fā)學生在做自己喜歡的事情時也要關心一下旁人的感受，做個文明的現(xiàn)代人。在 “Why don’t you get her a scarf？” 的教學過程中，涉及個人生日、母親節(jié)、父親節(jié)等等，通過給父母或是朋友挑選禮物，讓他們認識到每一位父母為孩子們所付出的一切，都是源自心中的“愛”， 讓他們懂得了人要有愛心，要懂得去愛周圍的親人、朋友和同學，同時要懷著一顆感恩的心去對待周圍的每一個人。

三、在課堂教學中加強德育滲透

現(xiàn)階段的初中英語教材，其每一單元都是圍繞著特定的話題而編制的，且這些話題大多接近生活。在某種程度上，課文本身就是整個英語學習的精華部分，而道德教育要想更好地滲入到英語教學中，就需要教師在課文教學中不斷的將德育教育融入進去，使學生在學習課文的同時，能夠潛意識地感受到道德教育。教學中我結(jié)合關于提倡收集廢電池，提倡不用塑料袋、塑料餐具，熱衷于綠色食品等相關報道。讓學生展開討論，表達自己的觀點，并發(fā)動學生開展愛我地球，做個地球的小衛(wèi)士的活動。不僅豐富學生的知識，培養(yǎng)學生關心時事，還使學生懂得如何在日常生活中保護環(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生、講道德的良好習慣。又如在 Teenagers should be allowed to choose their own clothes 這一單元，我找到了培養(yǎng)學生遵守校紀班規(guī)嚴于律己品質(zhì)的機會，讓同學們討論我們的班規(guī)，列出來讓他們明確哪些可以做，哪些不能做，于是我給學生設計了下面的任務： 做校園文化建設的主人，四人一組制定英文標識和規(guī)則，以海報的形式在班內(nèi)展覽，考慮在校園內(nèi)正式使用。對平時必須遵守的，學生們變被動為主動，成為了規(guī)章制度的制定者，操作者和執(zhí)行者，他們有了翻身農(nóng)奴把歌唱得感覺。通過這種活動，學生們學會了自我約束和自我管理，更加嚴于律己，同時也培養(yǎng)了合作意識和團隊精神，也展示了個性。

總之，教師應該讓教學過程成為學生對高尚道德生活與豐富人生的體驗，使知識的增長過程同時也成為思想道德素養(yǎng)發(fā)展的過程，寓德育于無形之中，像春風化雨潤物細無聲，在潛移默化中對學生起到作用，使學生真正全面發(fā)展。