小學(xué)統(tǒng)編教材習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)策略

王利君

摘要：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)習(xí)作教學(xué)提出了明確的要求，并分年段提出了具體的目標(biāo)，這說明小學(xué)習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)。本人從事小學(xué)語文教學(xué)工作多年，我根據(jù)小學(xué)生年齡不同，心理需求及發(fā)展層次不同，結(jié)合習(xí)作教學(xué)的分段目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際，積累了一些習(xí)作指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為，要做好這方面的工作，就必須從低年級(jí)開始給學(xué)生打好習(xí)作基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣;在平時(shí)的語文教學(xué)中，要從多方面著手，教給學(xué)生習(xí)作方法，多種渠道地指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作;老師也要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的每一次習(xí)作，及時(shí)批閱學(xué)生的習(xí)作，采取多種評(píng)價(jià)手段，發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)習(xí)作，提高學(xué)生的習(xí)作水平。

關(guān)鍵詞：習(xí)作興趣;習(xí)作方法;評(píng)價(jià)策略

一、打好習(xí)作基礎(chǔ)，培養(yǎng)習(xí)作興趣

《新課標(biāo)》對(duì)小學(xué)各學(xué)段作文教學(xué)有著明確的要求。低年級(jí)稱之為“寫話”，其要求是：（1）對(duì)寫作有興趣，寫自己想說的話。（2）在寫作中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。（3）根據(jù)表達(dá)需要學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。我認(rèn)為，低年級(jí)是打好習(xí)作基礎(chǔ)的重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣的重要階段。因此，做好寫話教學(xué)指導(dǎo)尤為重要，我主要做到：

1、循序漸進(jìn)，由說到寫

低年級(jí)學(xué)生由于識(shí)字量不多，寫有一定的難度，所以可以先訓(xùn)練他們說話。一年級(jí)時(shí)，要求學(xué)生說一句完整的話，并有意識(shí)的利用課堂、口語交際、班級(jí)活動(dòng)等指導(dǎo)學(xué)生說完整，說通順，說流利。一年級(jí)下學(xué)期可以指導(dǎo)學(xué)生把自己說的內(nèi)容寫下來。為了激發(fā)學(xué)生的寫作愿望，可以在平時(shí)的說話練習(xí)中對(duì)學(xué)生說：“你說得實(shí)在太好了，如果能把它寫下來，讓大家看一看，讀一讀，那就更好了?！碑?dāng)學(xué)生寫出來之后要給予高度贊揚(yáng)，并且創(chuàng)造一個(gè)可以觀摩交流的平臺(tái)，讓他們從小就有了寫作的對(duì)象感——我的作文是給大家看的，是用來表達(dá)和宣泄情緒的，而且可以給自己帶來巨大的成就感。還可以讓學(xué)生寫一句話日記，寫什么由學(xué)生自主，可以寫人、寫事、寫景、寫物。一學(xué)期下來，累計(jì)每個(gè)學(xué)生就可寫上百句話，這樣的訓(xùn)練量是可觀的。至于內(nèi)容，一般不統(tǒng)一規(guī)定，讓學(xué)生寫自己一兩天里最想說的、最高興說的一句話。于是學(xué)生就會(huì)把他們看到的、聽到的、想到的、做過的、自認(rèn)為有趣的，用“一句話”書面表達(dá)出來。長(zhǎng)此以往，學(xué)生寫作的愿望就被激發(fā)起來，寫作就變成一件自覺自愿的樂事了。

2、利用資源，指導(dǎo)寫話

部編版小學(xué)語文低年級(jí)教材中單獨(dú)安排寫話的內(nèi)容不多，但是我們卻不能忽視寫話教學(xué)。教師要利用好教材資源，有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生寫話。如，低年級(jí)教材有很多課文配有插圖，教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生觀察圖畫，用自己的話說圖意，再讓學(xué)生讀課文，看課文是怎樣寫的。這時(shí)，教師乘機(jī)指出，課文運(yùn)用了一些詞語將圖畫內(nèi)容描述得具體、生動(dòng)、有趣，這其實(shí)就是一次很好的寫話指導(dǎo)。另外學(xué)了《黃山奇石》，背誦后，鼓勵(lì)學(xué)生模仿文中“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”的寫法，說說“天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴”的樣子。有學(xué)生說“獅子搶球可有趣了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像幾只獅子圍著一個(gè)圓圓的球，都想搶到手。”教師還要挖掘出其他資源指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。圖文并茂的繪本也是指導(dǎo)學(xué)生說話寫話的很好的資源。如《三只小豬》《爺爺一定有辦法》《要是你給老鼠吃餅干》等可以用講故事和續(xù)編故事的方法達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生說話寫話的目的。還要讓學(xué)生走出狹小的課堂，走進(jìn)廣闊的生活，融入生活，體驗(yàn)生活。讓家長(zhǎng)們帶孩子走進(jìn)大自然，看看郊外的景色，聽聽鳥語蟲鳴，聞聞濃郁的花香......指導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物。

二、交給習(xí)作方法，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作

《新課標(biāo)》稱中高學(xué)段的寫作為習(xí)作，也就是說學(xué)生到三年級(jí)才進(jìn)入習(xí)作訓(xùn)練階段，此時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，留心日常生活，積累習(xí)作素材。還要通過廣泛閱讀等積累豐富的習(xí)作語言。在學(xué)生有了豐富的習(xí)作素材和語言積累后，教師要教給學(xué)生一些習(xí)作的基本方法。

1、按照習(xí)作類型分類指導(dǎo)

小學(xué)階段學(xué)生習(xí)作主要有以下幾種類型：寫人、記事、狀物、想象以及讀后感等。我從我國(guó)特級(jí)教師丁有寬從小學(xué)語文課文中解剖出指導(dǎo)學(xué)生寫好作文的規(guī)律性知識(shí)稱之為“三十法”中提取其中的敘事四法（按事情經(jīng)過先后，按時(shí)間先后，按地點(diǎn)變換先后，按以事為主結(jié)合時(shí)序地序交錯(cuò)）;狀物三法（場(chǎng)面描寫，自然環(huán)境描寫，社會(huì)環(huán)境描寫）;寫人八法（行動(dòng)描寫，語言描寫，肖像描寫，心理描寫，行動(dòng)、語言、肖像、心理描寫，寫一事表人，寫幾事表人，寫幾個(gè)品質(zhì)表人），將這些方法教給學(xué)生，作為學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的一把鑰匙，去進(jìn)行分步訓(xùn)練。

2、優(yōu)化評(píng)價(jià)策略，提高習(xí)作水平

習(xí)作評(píng)價(jià)是習(xí)作教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)本身就帶有激勵(lì)、監(jiān)測(cè)和導(dǎo)向的功能，有利于提高習(xí)作教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，評(píng)價(jià)得當(dāng)與否、評(píng)價(jià)效果優(yōu)劣與否，都關(guān)系到學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣和習(xí)作水平的提高。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作時(shí)要遵循激勵(lì)性原則，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多就少改，尤其對(duì)后進(jìn)生的文章閃光點(diǎn)，哪怕一個(gè)詞或一句話用得好也要給予鼓勵(lì)，激發(fā)并保護(hù)學(xué)生習(xí)作的欲望。

總之，教師如果能正確把握《新課標(biāo)》中習(xí)作教學(xué)的具體目標(biāo)，從低年級(jí)開始有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，注重興趣的培養(yǎng)，方法的指導(dǎo)，優(yōu)化評(píng)價(jià)策略，學(xué)生的習(xí)作水平一定能得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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