初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生審美情趣和欣賞品味的提升策略探究

馬海政

摘要：隨著教育改革的不斷深化，為了更好地為社會(huì)培養(yǎng)源源不斷的可用人才，初中語(yǔ)文閱讀也迎來(lái)了新的階段和新的要求。新課改之下的初中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)活動(dòng)中，老師除了要傳授閱讀文本中的閱讀技巧，還要有意識(shí)地幫助初中生形成自主的審美情趣和欣賞品味。教師可以從閱讀文本的語(yǔ)言文字以及文化價(jià)值觀等角度作為切入點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地影響，與此同時(shí)也要讓學(xué)生意識(shí)到審美和文學(xué)欣賞是有一定的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)的，不是隨便就可以形成的?；诖苏J(rèn)識(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生們自覺(jué)地接受和享受來(lái)自健康精神文化內(nèi)容的熏陶，從被動(dòng)接受為主動(dòng)接受。由此以來(lái)，學(xué)生在審美情趣和欣賞品味方面可以有新的提升。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);語(yǔ)文教學(xué)

引言

老師們?cè)鯓釉谶M(jìn)行我國(guó)傳統(tǒng)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的同時(shí)，更自覺(jué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美趣味的教育呢，這是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，是進(jìn)一步提高中學(xué)語(yǔ)文課程的綜合性水平以及對(duì)學(xué)校實(shí)施綜合性教育改造的重要組成部分。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)與朗讀活動(dòng)是一個(gè)不可分割的環(huán)節(jié)。目前而言，許多初中語(yǔ)文老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)者讀書能力的方式較為滯后，大量的書籍文本灌輸確實(shí)有用，不過(guò)是應(yīng)試教育，無(wú)法真正對(duì)學(xué)習(xí)者形成巨大的影響。當(dāng)學(xué)習(xí)者讀書的過(guò)程中，會(huì)情不自禁地投身到文字之中，與作者進(jìn)行不同層次的思想交流。因此，閱讀會(huì)讓讀者產(chǎn)生一些聯(lián)想，產(chǎn)生共情，這些都是在閱讀的過(guò)程中自主發(fā)生的。所以，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，在閱讀教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美情趣的提升教育，已經(jīng)有了許多有利的因素。那么這就要求初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展閱讀教育中，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生正確汲取知識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的看法，把內(nèi)心的真實(shí)感受表達(dá)出來(lái)，這樣更有效地提升學(xué)生的審美情趣。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的審美等方面的教育

經(jīng)驗(yàn)之談，任何學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，都不僅僅只是知識(shí)的傳授，而是需要教師教會(huì)學(xué)生可以一生受用不盡的學(xué)習(xí)技能，使學(xué)生了解科學(xué)的讀書方式，從而提升自身讀書效能，達(dá)到事零點(diǎn)五功倍。所以換言之為了培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味，科學(xué)的讀書方式和技能也至關(guān)重要。教師一方面要使學(xué)生從讀書活動(dòng)中學(xué)會(huì)基本的讀書技能，如迅速地掌握一篇文字的中心思想的內(nèi)容和總結(jié)出句子大意的方式，而且還必須使學(xué)生跳躍出文章的框架中，與自身的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)，對(duì)文章進(jìn)行個(gè)性化的詮釋與評(píng)論。學(xué)生們?cè)谧x書的活動(dòng)中都會(huì)不斷地進(jìn)行著評(píng)價(jià)，比如讀著與自己觀點(diǎn)相同的文字內(nèi)容，學(xué)生們都會(huì)形成了認(rèn)同感。并有一種遇到知音的感受。所以對(duì)初中語(yǔ)文老師而言，要想進(jìn)一步培育學(xué)生的審美趣味，首先要把學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)作為基礎(chǔ)，明白學(xué)生的理想信念和價(jià)值觀的具體內(nèi)容。處于初中階段的學(xué)生，已經(jīng)具備基本的學(xué)習(xí)能力，因此具有較強(qiáng)的可塑性。由此教師要了解這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，積極的引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，借助一些典型的例子，在閱讀教學(xué)的過(guò)程中滲透出健康的理想信念價(jià)值觀給學(xué)生，盡可能地幫助學(xué)生提高自身的審美情趣。

二、從閱讀的環(huán)境氛圍上，促進(jìn)學(xué)生審美情趣和欣賞品味的提高

與此同時(shí)，初中語(yǔ)文老師也可以從構(gòu)建閱讀環(huán)境的方面入手，盡最大限度為學(xué)生提供一個(gè)積極、健康、和諧向上的閱讀氛圍，學(xué)生在適宜的閱讀環(huán)境中，可以借助環(huán)境的力量，從而影響到其審美情趣和欣賞品味方面能力的培養(yǎng)。構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀的閱讀環(huán)境不僅需要教師的努力，也需要家長(zhǎng)的配合。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的閱讀習(xí)慣很容易延伸到家庭之中，因此家庭的閱讀氛圍也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣有著十分重要的作用。因此，初中語(yǔ)文老師除了要在閱讀教學(xué)的過(guò)程中滲透審美情趣習(xí)慣養(yǎng)成的正確引導(dǎo)，還要注意家校聯(lián)系合作，和學(xué)生家長(zhǎng)一起構(gòu)造雙重閱讀環(huán)境保障。初中學(xué)生處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，在對(duì)理想價(jià)值觀，人生觀目標(biāo)方面或多或少有自己的想法但充滿著對(duì)未來(lái)的迷茫?；诖?，作為學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者—家長(zhǎng)和老師，就要時(shí)刻掌握學(xué)生的真實(shí)情況，隨時(shí)為其做出積極的指引，幫助其解惑，成為具有正確審美情趣的人，在日后成為社會(huì)的有用人才，推動(dòng)祖國(guó)向前發(fā)展。

三、老師要在審美情趣和閱讀欣賞品味方面以身作則

毋庸置疑，教師的一言一行都會(huì)被學(xué)生關(guān)注，老師的審美情趣和三觀等都會(huì)在無(wú)形中影響到學(xué)生。因而，教師可以根據(jù)教師言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響作用這個(gè)認(rèn)識(shí)來(lái)針對(duì)的開(kāi)展初中語(yǔ)文的閱讀活動(dòng)，探索適合學(xué)生培養(yǎng)自身審美情趣的途徑。其實(shí)，教師要增加和學(xué)生的互動(dòng)次數(shù)，要對(duì)學(xué)生一視同仁，從內(nèi)心尊重每一位學(xué)生，和每一位學(xué)生拉近距離，這樣才能更有效地培育學(xué)生的審美情趣。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在培育學(xué)生審美情趣中，教師要把閱讀教學(xué)的重心放在對(duì)學(xué)生三觀的教育，要讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性，同時(shí)也要適當(dāng)結(jié)合其他各學(xué)科的理論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主判斷美丑、黑白，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美情趣，更好地適應(yīng)社會(huì)所需，完善自身的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]朱衛(wèi)強(qiáng).核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（教育研），2019，（07）：140.

[2]張金寶.核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)探究[J].中國(guó)校外教育，2020，（23）：47-47.

[3]李緒兵.核心素養(yǎng)視角下的語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)研究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2021，（13）：20-21.

[4]華曉英.如何提高農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性[J].青少年日記：教育教學(xué)研究，2019，0（11）：256-257.