淺析初中英語教學(xué)中多元化教學(xué)的方法

喬彥平

摘要：為了適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)理念，倡導(dǎo)初中英語教學(xué)，要采用多元化的教學(xué)方法。學(xué)生作為教育的主要群體更多的偏向于個(gè)性化，各種各樣的信息都隨著互聯(lián)網(wǎng)或者其他的傳播方式渠道，向?qū)W生灌輸著。因此，在當(dāng)前課程的不斷深入背景下傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已經(jīng)難以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。為了解決這些問題教師在教學(xué)中通過實(shí)踐與探究研究出了多樣性教學(xué)的教學(xué)方法來進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生英語教學(xué)的學(xué)習(xí)。通過近年來英語學(xué)習(xí)在我國(guó)地位的不斷提高教育部門要求教師應(yīng)該不斷地對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行更改，這樣才能夠符合現(xiàn)代學(xué)生快時(shí)代的學(xué)習(xí)方式。從20世紀(jì)90年代開始，我國(guó)教育部門就已經(jīng)開始重視教育方式，由傳統(tǒng)向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，對(duì)于英語教學(xué)的改革，也提出了相應(yīng)適合于，當(dāng)代時(shí)代發(fā)展的多元化教育要求。

關(guān)鍵詞：初中英語;多元化教學(xué);豐富教學(xué)內(nèi)容;激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性;擴(kuò)展教學(xué)目的

多元化教學(xué)方式是對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和發(fā)展和教師在平時(shí)的教學(xué)理念上沒有任何沖突，但是卻對(duì)于教師在教學(xué)過程中的不足，具有補(bǔ)充作用。對(duì)于初中英語教學(xué)質(zhì)量和水平的提高，有著非常重大的意義。多元化的教學(xué)方式，可以從教學(xué)出發(fā)，內(nèi)容和目的方面來做創(chuàng)新教學(xué)的過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造良好的語言環(huán)境，對(duì)于提高學(xué)生的課堂效率和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有著非常大的作用。當(dāng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了興趣，那么自然而然的就可以將英語學(xué)好，因此多元化教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生來說，是一個(gè)非常有作用的教學(xué)方法。多元化教學(xué)方法的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生深化理解感悟文本知識(shí)，加深對(duì)于學(xué)習(xí)的感悟，提高學(xué)生理性運(yùn)用思維的能力，當(dāng)學(xué)生良好的對(duì)于多元化教學(xué)模式進(jìn)行很好地吸收時(shí)，說明教師對(duì)于教學(xué)方法的改進(jìn)取得了非常大的成功。本文筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中英語教學(xué)中的多元化教學(xué)模式進(jìn)行了一系列的研究與實(shí)踐得出了一些結(jié)論，希望能夠?qū)V大的教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入，對(duì)于初中英語教學(xué)提出了更高的要求教師在教學(xué)過程當(dāng)中必須將課程進(jìn)行趣味化改進(jìn)，因?yàn)閷?duì)于現(xiàn)代的初中生來說，只有將他們感興趣的事情帶入到教學(xué)當(dāng)中，他們才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。但是傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式單一枯燥不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響與英語教學(xué)的實(shí)際效果，因此，教育部門鼓勵(lì)教師在具體的教育過程當(dāng)中，采用多元化教學(xué)方式來推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)英語趣味性教學(xué)。讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并提升英語課堂教學(xué)的興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提升教初中英語教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生有效提升自身的英語學(xué)習(xí)能力，從而為后期的英語學(xué)習(xí)能力開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，我在對(duì)于講授初中英語“ can you play the guitar”這一課的講解時(shí)，我通過我自己對(duì)于吉他的學(xué)習(xí)，將我的吉他帶到班級(jí)中去在課前，我向?qū)W生嚴(yán)重了一首民謠歌曲學(xué)生為此非常的激動(dòng)，并表示他們也要去學(xué)習(xí)彈吉他，因?yàn)榭雌饋硖崃恕＝酉聛砦蚁驅(qū)W生講述了文章的內(nèi)容。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

教師在通過英語課堂的教學(xué)中，再根據(jù)多元化教學(xué)的方式進(jìn)行改革時(shí)，可以通過創(chuàng)設(shè)情境多媒體，等等，外界的利用幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的興趣，從而帶動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。就比如說教師可以在英語教學(xué)過程當(dāng)中，按照學(xué)生的實(shí)際生活來搭建相應(yīng)的生活場(chǎng)景，通過情景創(chuàng)建的方式來完善學(xué)生，對(duì)于英語文章中的掌握。教師可以不斷地鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的掌握深度要求學(xué)生搭建以表演為主的語言情景，通過簡(jiǎn)單的配合和合作，讓學(xué)生模擬生活場(chǎng)景來進(jìn)行一些有趣的英語對(duì)話，幫助學(xué)生通過這種方法掌握學(xué)習(xí)英語的句型和相關(guān)知識(shí)，通過這樣多元化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了這一主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣后，對(duì)于英語學(xué)習(xí)教師就可以輕松地進(jìn)行接下來的管理。

例如，我在講授初中英語“ how do you get to school”這一課時(shí)，我讓學(xué)生通過小組的方式進(jìn)行相互對(duì)話的練習(xí)。學(xué)生通過對(duì)話的練習(xí)來完成這一節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過對(duì)于自己上學(xué)的交通工具和行走路線來對(duì)于如何上學(xué)這一方面進(jìn)行了介紹。通過學(xué)生積極的回答靈活地掌握了句型的相關(guān)知識(shí)，從而提高應(yīng)用劇情的水平，這樣的小組結(jié)合方式，使學(xué)生可以大大的提升對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣。

三、拓展教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于學(xué)生的興趣愛好來說。教師可以通過，對(duì)于多元化教學(xué)的采用幫助學(xué)生來輔助完成。教師可以通過對(duì)于多媒體的使用，向?qū)W生播放和拓展通過。通過基本的英語課本，沒有辦法學(xué)到的是沒有辦法學(xué)到的知識(shí)來，拓展教學(xué)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在豐富學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

例如我在講授初中英語“ I will help to clean up the city parks ”這一課時(shí)，我通過向?qū)W生講述課文的方式來向?qū)W生介紹了對(duì)于公益活動(dòng)向社會(huì)產(chǎn)生的好處。學(xué)生們通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)自愿的組織去社區(qū)的公園為公園內(nèi)的環(huán)境作保護(hù)。

總而言之在新時(shí)代的環(huán)境下，初中生有高度的重視英語的學(xué)習(xí)教師也要高度重視英語教學(xué)的質(zhì)量，尤其是初中英語的教學(xué)質(zhì)量，依照學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和年齡特點(diǎn)來制定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，通過多樣化多元化靈活性的運(yùn)用教材內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和不同性格來創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。當(dāng)教師與學(xué)生產(chǎn)生了很好的互動(dòng)，那么學(xué)生對(duì)于教師的信任，就可以幫助學(xué)生在課前課上課后自主學(xué)習(xí)英語的能力不斷增強(qiáng)提供保障。

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