淺析涅高茲鋼琴教學(xué)法

孫曉婕 徐銘

摘要：海因里?！つ咂澥嵌砹_斯鋼琴學(xué)派主要代表人物之一，他的表演藝術(shù)、教學(xué)理念以及理論著作對(duì)俄羅斯鋼琴藝術(shù)的發(fā)展起到了重要的推進(jìn)作用。本文主要以探討涅高茲鋼琴教學(xué)法為主，從涅高茲教學(xué)理論特點(diǎn)以及在高師鋼琴教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：涅高茲 鋼琴教學(xué)法 實(shí)踐應(yīng)用

20世紀(jì)初期，俄羅斯涌現(xiàn)出了許多具有代表性的作曲家及鋼琴教育家，他們創(chuàng)立了獨(dú)具特色的俄羅斯鋼琴學(xué)派，為俄羅斯鋼琴藝術(shù)作出了巨大的貢獻(xiàn)。

一、涅高茲鋼琴教學(xué)法

雖然俄羅斯的鋼琴藝術(shù)發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)遲于西歐其他國(guó)家，但音樂(lè)家們僅用了半個(gè)世紀(jì)的時(shí)間，就創(chuàng)立了具有俄羅斯民族風(fēng)格特色的俄羅斯鋼琴學(xué)派，并形成了其獨(dú)特的演奏風(fēng)格和教學(xué)體系1。其五大鋼琴學(xué)派分別是：伊古姆諾夫?qū)W派、涅高茲學(xué)派、戈登維瑟學(xué)派、費(fèi)因伯格學(xué)派、尼古拉耶夫?qū)W派。本文主要研究涅高茲鋼琴教學(xué)法。

1.涅高茲生平簡(jiǎn)介

海因里希·古斯塔沃維奇·涅高茲（1888-1964），出身于鋼琴世家，著名鋼琴家、鋼琴教育家。早期跟隨父母學(xué)習(xí)鋼琴，隨后師從荷蘭著名鋼琴家戈多夫斯基（1870—1938）學(xué)習(xí)。1905年，涅高茲進(jìn)入德國(guó)柏林的音樂(lè)學(xué)校學(xué)習(xí)。回到俄羅斯后，涅高茲考入了圣彼得堡音樂(lè)學(xué)院，于1916年開(kāi)始了他的教學(xué)生涯。在教學(xué)期間，涅高茲結(jié)合自身多年的教育經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)立了涅高茲鋼琴教學(xué)法，于1958年出版了《論鋼琴演奏藝術(shù)》一書(shū)，他培養(yǎng)了里赫特、吉列爾斯、扎克等著名鋼琴家以及納烏諾夫、戈?duì)柲人顾薜蠕撉俳逃摇?/p>

2.涅高茲鋼琴教學(xué)法特色

海因里希·涅高茲早期在烏克蘭教學(xué)，直到1922年開(kāi)始在莫斯科任職。在教學(xué)期間，涅高茲根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法形成了一套鋼琴教學(xué)理論。在鋼琴教學(xué)中尤為強(qiáng)調(diào)音樂(lè)作品的藝術(shù)形象，同時(shí)，他認(rèn)為基本功的訓(xùn)練、音色的掌握以及演奏的技巧在教學(xué)中也占有同樣重要的地位。

（1）強(qiáng)調(diào)作品的“藝術(shù)形象”：涅高茲將“藝術(shù)形象”看作是音樂(lè)表演的最高原則1。所謂的“藝術(shù)形象”，即作品的內(nèi)容、音樂(lè)表情以及作曲家想表達(dá)的內(nèi)容。他認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)作品時(shí)，了解作曲家所處的時(shí)代背景以及創(chuàng)作的心理是首要任務(wù)。了解音樂(lè)作品所處的時(shí)代背景，有利于學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中根據(jù)自己所知的文化背景演奏出該時(shí)期音樂(lè)作品的特點(diǎn);了解作曲家的創(chuàng)作心理，可有效的幫助學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，從而在演奏時(shí)可以更好融入自己的情感，使音樂(lè)作品更加完整的呈現(xiàn);其次是對(duì)音樂(lè)作品的節(jié)奏、觸鍵、演奏技巧等細(xì)節(jié)的研究，有利于演奏者在對(duì)作品進(jìn)行二度創(chuàng)作時(shí)，產(chǎn)生的音響效果能夠讓聽(tīng)眾更易與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴。

（2）注重基本功的訓(xùn)練：涅高茲認(rèn)為在鋼琴教學(xué)中，基本功訓(xùn)練是重中之重，節(jié)奏的掌握是極其重要的。演奏者如果在音響需要加強(qiáng)的部分加快速度或者是在音響需要變?nèi)醯臅r(shí)候減慢速度;或者有些學(xué)生在演奏中根據(jù)情緒的推進(jìn)，逐漸加快速度等這些情況都會(huì)給聆聽(tīng)者帶來(lái)一種不好的音樂(lè)體驗(yàn)。為此涅高茲建議學(xué)生在演奏新的音樂(lè)作品之前，可以像指揮研究總譜那樣，把自己準(zhǔn)備彈奏的音樂(lè)作品從頭到尾指揮一次，來(lái)了解音樂(lè)作品中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

（3）注重音色的掌握：不同作曲家的作品風(fēng)格不同，他們對(duì)音色的要求也是不同的。在演奏作品時(shí)，演奏者需要通過(guò)肩部、手臂、手腕的放松來(lái)控制手指的力度與觸鍵的方式，從而演奏出音樂(lè)作品所需要的音色。例如：學(xué)生可以通過(guò)指腹接觸琴鍵面積大小來(lái)改變演奏的音色。指腹接觸琴鍵面積小能夠彈奏出清脆而飽滿(mǎn)的音色;指腹接觸面積大，貼鍵演奏，能夠彈奏出優(yōu)美的音色。

（4）重視演奏技巧：在演奏鋼琴作品時(shí)，正確的運(yùn)用演奏技巧是很重要的。在演奏作品時(shí)，首先要對(duì)自己有信心。強(qiáng)大的自信心，能夠讓演奏者在彈奏的過(guò)程中保持放松的狀態(tài)，使演奏者在彈奏過(guò)程中能夠有意識(shí)的控制自己手指的觸鍵，這樣演奏出來(lái)的音響效果更加完美;相反，如果樂(lè)曲開(kāi)始便處于緊繃的狀態(tài)，我們?cè)谘葑噙^(guò)程中很容易產(chǎn)生忘記樂(lè)譜或者手指疲憊的狀態(tài)，導(dǎo)致演奏過(guò)程中音樂(lè)斷斷續(xù)續(xù)，使音樂(lè)作品無(wú)法很好的呈現(xiàn)，達(dá)不到預(yù)期的音響效果。其次，部分音樂(lè)作品有著強(qiáng)烈戲劇性的表現(xiàn)，例如在ff的力度標(biāo)記下，僅靠手臂的力量是無(wú)法達(dá)到作曲家所要求的音響效果，此時(shí)需要運(yùn)用全身的力量來(lái)做到ff;在cresc.力度標(biāo)記下，可以使用下鍵速度的快慢和手臂的力量來(lái)進(jìn)行漸強(qiáng)的音樂(lè)處理。最后，踏板的運(yùn)用也有著重要的講究，踏板需要根據(jù)和聲的變化來(lái)進(jìn)行不斷的變換。不同的和聲，和聲色彩不同，產(chǎn)生的聽(tīng)覺(jué)效果是不同的，一個(gè)和弦需更換一次踏板。在演奏時(shí)，要根據(jù)旋律及樂(lè)曲中表情記號(hào)的標(biāo)記來(lái)判斷踏板的運(yùn)用，同時(shí)也可根據(jù)樂(lè)句的長(zhǎng)短來(lái)對(duì)踏板進(jìn)行適當(dāng)?shù)母鼡Q。

二、涅高茲鋼琴教學(xué)法在高師鋼琴教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

涅高茲鋼琴教學(xué)法作為俄羅斯鋼琴教學(xué)的典范，在高師鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)有著良好的適用性，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.在教學(xué)內(nèi)容上

（1）注重基礎(chǔ)訓(xùn)練：學(xué)生入學(xué)后，教師依然十分重視學(xué)生基本功的訓(xùn)練，練習(xí)曲的彈奏幾乎是每學(xué)期都要完成的教學(xué)內(nèi)容。教師認(rèn)為好的基本功可以為學(xué)生的演奏水平奠定良好的基礎(chǔ)，例如：車(chē)爾尼的《練習(xí)曲》、克列曼蒂的《名手之道》等。指尖的站立以及高抬指的訓(xùn)練是必不可少的。其次對(duì)各種技法的要求也是十分嚴(yán)格的，例如：連奏、斷奏、踏板的運(yùn)用等。

（2）追求音樂(lè)表現(xiàn)力：鋼琴有“樂(lè)器之王”的美稱(chēng)，是唯一可以與交響樂(lè)隊(duì)媲美的樂(lè)器，它的音域范圍廣，音樂(lè)色彩豐富，音樂(lè)表現(xiàn)力強(qiáng)。一首音樂(lè)作品的呈現(xiàn)，不僅僅對(duì)音色有著嚴(yán)格的要求，音樂(lè)的層次感以及歌唱性也是很重要的。通常教師在教授一首新的音樂(lè)作品時(shí)，首先，會(huì)讓學(xué)生通過(guò)查找不同演奏家的演奏視頻，或音頻對(duì)樂(lè)曲的旋律及風(fēng)格產(chǎn)生初步認(rèn)識(shí);其次，了解這首音樂(lè)作品當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景、作曲家的演奏風(fēng)格以及樂(lè)曲的主題，這些都有助于學(xué)生加深對(duì)樂(lè)曲的理解，并在演奏過(guò)程中融入自身的情感，注重歌唱性，從而使演奏具有表現(xiàn)力。

2.在教學(xué)方法上

（1）采用因材施教的授課方式：由于學(xué)生入學(xué)時(shí)的專(zhuān)業(yè)程度不同，性格特點(diǎn)不同，擅長(zhǎng)演奏的鋼琴作品風(fēng)格不同，實(shí)施統(tǒng)一性的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于專(zhuān)業(yè)水平程度較低的學(xué)生來(lái)講，是一種壓力，對(duì)于專(zhuān)業(yè)水平程度較高的學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)進(jìn)度慢，專(zhuān)業(yè)水平得不到提高。因此針對(duì)不同程度的學(xué)生，需要制定不同的教學(xué)計(jì)劃，有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在演奏時(shí)將自己擅長(zhǎng)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

（2）注重實(shí)踐性教學(xué)：學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生舉辦音樂(lè)會(huì)，不僅可以積累學(xué)生的演出經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生建立自信，學(xué)生也可以通過(guò)每場(chǎng)音樂(lè)會(huì)來(lái)對(duì)自己每一階段的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié);開(kāi)展專(zhuān)業(yè)性的講座，有利于學(xué)生對(duì)鋼琴演奏的知識(shí)進(jìn)行多方面的了解，豐富自己的知識(shí)面;鼓勵(lì)參加專(zhuān)業(yè)性的比賽，可以見(jiàn)識(shí)更多優(yōu)秀的鋼琴演奏人才，并通過(guò)一次次的成長(zhǎng)，提高自身的心理素質(zhì)以及專(zhuān)業(yè)水平。同時(shí)，通過(guò)參觀(guān)他人的音樂(lè)會(huì)演出或者室內(nèi)樂(lè)演奏來(lái)提高自己的音樂(lè)鑒賞能力和欣賞能力。在高等院校中，為聲樂(lè)伴奏也是學(xué)生必備的技能之一，這需要演奏者提前了解聲樂(lè)作品的創(chuàng)作背景及所要表達(dá)的音樂(lè)情感，需要與演唱者不斷的磨合，包括樂(lè)句以及情緒等方面。前奏尤為重要，用來(lái)營(yíng)造樂(lè)曲氛圍，引導(dǎo)演唱者醞釀情緒。因此，聲樂(lè)伴奏不僅僅需要鋼琴演奏者的演奏技巧，同時(shí)對(duì)作品的理解與分析也是十分重要的。

3.在課程設(shè)置方面

（1）注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)：演奏出好的作品不僅僅需要高超的演奏技巧，對(duì)作品的理解也很重要。豐富的文化底蘊(yùn)以及了解音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景，有利于學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)作品時(shí)，感受到作曲家當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)以及所要表達(dá)的情感，并在二度創(chuàng)作時(shí)融入自己的理解。每個(gè)時(shí)期的音樂(lè)作品都會(huì)受到當(dāng)時(shí)社會(huì)文化背景的影響，因此學(xué)校開(kāi)設(shè)歷史、人文、哲學(xué)、美術(shù)、雕塑、藝術(shù)審美等課程來(lái)豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品更深層次的理解。

（2）增加音樂(lè)理論課的教學(xué)內(nèi)容：在演奏鋼琴作品時(shí)，分析和聲的走向、和聲的音樂(lè)色彩以及樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)也是很重要的。學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾雍吐暻降膶W(xué)習(xí)課時(shí)，提高學(xué)生和聲寫(xiě)作與曲式分析的能力;增加藝術(shù)作品分析的課時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以及分析音樂(lè)作品的能力。

俄羅斯鋼琴藝術(shù)發(fā)展起步雖然晚于歐洲其他各國(guó)，但發(fā)展十分迅速。俄羅斯鋼琴教學(xué)法是在不斷革新中逐漸成熟的，并具有本民族特色的演奏風(fēng)格和教學(xué)風(fēng)格。俄羅斯五大鋼琴學(xué)派為其發(fā)展起到了重要的推進(jìn)作用，涅高茲作為俄羅斯五大鋼琴學(xué)派的創(chuàng)始人之一，他的教學(xué)理念一直受到人們的追捧，在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)“藝術(shù)形象”，同時(shí)也十分注重基本功以及演奏技巧的訓(xùn)練，因材施教是教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，不僅開(kāi)發(fā)學(xué)生的個(gè)性，還能發(fā)揮出學(xué)生在演奏風(fēng)格方面的優(yōu)勢(shì)。涅高茲鋼琴教學(xué)法為俄羅斯鋼琴教學(xué)作出了卓越的貢獻(xiàn)，同時(shí)為世界鋼琴教學(xué)的發(fā)展也起到了積極的推動(dòng)作用。

注釋?zhuān)?/p>

1郭凡.琴與人的交融，技與情的溝通——評(píng)涅高茲《論鋼琴演奏藝術(shù)》[J].音樂(lè)天地，2009（3）：57-58.

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