民辦高校管樂(lè)團(tuán)日常訓(xùn)練存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

丁鵬

摘要：近幾年來(lái)，隨著民辦高校課程的不斷變革，音樂(lè)樂(lè)團(tuán)的出現(xiàn)也給學(xué)校增加了亮點(diǎn)，但是，在其課程的開設(shè)、授課的方式、課堂質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面還存在一定的問(wèn)題。民辦高校創(chuàng)辦管樂(lè)團(tuán)是一種新的嘗試，不是音樂(lè)專業(yè)的學(xué)校是有一定難度的。本文旨在討論民辦高校管樂(lè)團(tuán)目前的狀況以及解決方法，以更合理、科學(xué)的方式方法將管樂(lè)團(tuán)日常訓(xùn)練在健康的環(huán)境下進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展都有一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：管樂(lè)團(tuán) 現(xiàn)狀 對(duì)策 民辦高校

學(xué)校創(chuàng)辦管樂(lè)團(tuán)的原因有以下幾點(diǎn)：第一，增加學(xué)校的教學(xué)特色，有著招生優(yōu)勢(shì)，目前幾年，高考藝考的人數(shù)不斷增加，社會(huì)做需要的文藝型人才也越來(lái)越多，所以創(chuàng)辦管樂(lè)團(tuán)對(duì)于招生來(lái)說(shuō)有著極強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。第二，為社會(huì)輸送一批專業(yè)的藝術(shù)人才，提高國(guó)家文化實(shí)力。第三，增加自身的素質(zhì)修養(yǎng)，音樂(lè)是需要一定的天賦的，高校創(chuàng)辦管樂(lè)團(tuán)一定程度上促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)方面的天賦，也提供了展示自己的舞臺(tái)，是培養(yǎng)興趣，提高修養(yǎng)的有效途徑。第四，對(duì)于推動(dòng)多元化文化發(fā)展、打造民族特色文化有著積極的推動(dòng)作用作用。

一、改善管樂(lè)團(tuán)日常訓(xùn)練工作中存在問(wèn)題的必要性

管樂(lè)屬于西洋樂(lè)器，包含各種種類和多種形式的音樂(lè)工具，是高校開展管音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容，而管樂(lè)團(tuán)則是將這些樂(lè)器組合演奏而形成的團(tuán)體表演，用其中包含的不同樂(lè)器，演奏同一首曲子，促進(jìn)聲線的美妙韻味，在音樂(lè)文化史的發(fā)展上有著重要的地位，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)技巧的途徑。在高校中發(fā)展和推廣管樂(lè)團(tuán)在推動(dòng)國(guó)家的音樂(lè)建設(shè)與發(fā)展、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、校園建設(shè)等方面有著較高的意義。但是，在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中，卻存在著諸多的問(wèn)題，樂(lè)團(tuán)的組建、隊(duì)員默契程度的培養(yǎng)、師資力量薄弱、日常的排練管理、都是制約其發(fā)展的因素?？偠灾訌?qiáng)日常訓(xùn)練以及采用合理的訓(xùn)練方式對(duì)管樂(lè)團(tuán)的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用，因此，必須針對(duì)目前民辦高校管樂(lè)團(tuán)存在的問(wèn)題，并提出可實(shí)施的解決方法，才是對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、音樂(lè)發(fā)展、文化交流的保障。

二、民辦高校管樂(lè)團(tuán)日常訓(xùn)練存在的問(wèn)題

1.延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，模式單一。

如今，大多數(shù)民辦高校的管樂(lè)團(tuán)教學(xué)模式仍舊沿襲舊的方式方法，老師在臺(tái)上講解演奏方法，學(xué)生做記錄，課堂下練習(xí)，沒有絲毫創(chuàng)新可言，阻礙了老師與學(xué)生的緊密交流，加上學(xué)生自覺性不高，課后的練習(xí)很難做到深入與堅(jiān)持，這就導(dǎo)致了理論無(wú)法與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)于學(xué)生技能的提升產(chǎn)生了影響。除此之外，管樂(lè)團(tuán)的演奏講究團(tuán)體協(xié)作性，需要加深隊(duì)員之間的合作與配合，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅枯燥單一，忽視了學(xué)生的主體地位，還容易讓學(xué)生失去對(duì)這一門樂(lè)理的興趣，不利于教學(xué)質(zhì)量的保證。眾所周知，音樂(lè)的樂(lè)理知識(shí)是較難理解的一門課程，老師只是一味地講解知識(shí)，絲毫沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的意識(shí)，這對(duì)于加深理解是有阻礙作用的，學(xué)生只知道死記硬背，套公式，很難將樂(lè)理的知識(shí)學(xué)透學(xué)扎實(shí)，對(duì)于技能的操練也就達(dá)不到好的效果，對(duì)于管樂(lè)團(tuán)團(tuán)隊(duì)的配合也就起不到任何作用。

2.師資力量以及設(shè)施設(shè)備的匱乏。

目前，高校缺乏專業(yè)的管樂(lè)團(tuán)的培訓(xùn)老師，老師的專業(yè)程度對(duì)于管樂(lè)團(tuán)的訓(xùn)練是有很大的促進(jìn)作用的，針對(duì)訓(xùn)練，內(nèi)容復(fù)雜，程序繁多，包含科學(xué)地把握時(shí)間、聲音氣息的控制，還有音準(zhǔn)的把握，這些都需有專業(yè)的老師來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)，所以師資力量的配備是高校的剛需。此外，管樂(lè)團(tuán)對(duì)于設(shè)備和樂(lè)器的要求也是極高的，工欲善其事必先利其器，合適的樂(lè)器對(duì)于管樂(lè)團(tuán)的整理效果是有重大影響的，這是制約管樂(lè)團(tuán)訓(xùn)練的重要因素。

3.學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)較弱，訓(xùn)練方法較為單一。

民辦高校開辦管樂(lè)團(tuán)是對(duì)學(xué)生興趣愛好、技能、修養(yǎng)的提升，也是對(duì)音樂(lè)的文化發(fā)展的促進(jìn)。目前，很多的高校學(xué)生對(duì)于管樂(lè)團(tuán)的理解有偏差，對(duì)學(xué)習(xí)這方面的意識(shí)也很薄弱，理解不深，這與高校老師的授課方式和訓(xùn)練方法有著密不可分地聯(lián)系。因此，在管樂(lè)團(tuán)的訓(xùn)練中首先必須培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)意識(shí)，老師授課時(shí)應(yīng)將管樂(lè)團(tuán)的發(fā)展歷程，未來(lái)的目標(biāo)。期望給學(xué)生多做講解。其次，高校應(yīng)采用多元化的訓(xùn)練方法加強(qiáng)訓(xùn)練，針對(duì)技能、知識(shí)、聲音、氣息等不同的項(xiàng)目制定合理的計(jì)劃，營(yíng)造一個(gè)積極向上、內(nèi)容充實(shí)的訓(xùn)練氛圍。最后，對(duì)于管樂(lè)團(tuán)來(lái)說(shuō)，團(tuán)隊(duì)的配合、協(xié)調(diào)性。默契度很重要，因此，還要加強(qiáng)樂(lè)團(tuán)管理方面的力度，這就需要學(xué)校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式，優(yōu)化訓(xùn)練模式，制定出適合團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的方案，積極促進(jìn)管樂(lè)團(tuán)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，為管樂(lè)團(tuán)音樂(lè)文化的發(fā)展做好基礎(chǔ)。

4.學(xué)生之間的差異性較大。

從民辦高校的管樂(lè)團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，存在學(xué)生技能參差不齊、差異較大的特點(diǎn)，主要是因?yàn)槔蠋熢谶x拔的過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的能力不能進(jìn)行綜合考量。這就導(dǎo)致在訓(xùn)練的過(guò)程中，不同音樂(lè)素質(zhì)的學(xué)生很難融合到一起，從小接收音樂(lè)培養(yǎng)和熏陶的人和在校期間學(xué)習(xí)音樂(lè)的人在技能與知識(shí)方面存在較大的差別，直接影響到團(tuán)隊(duì)的默契程度和配合程度，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)之間矛盾頻出，不利于后續(xù)的發(fā)展，同時(shí)，隊(duì)員之間因技術(shù)方面熟練程度的不同因而影響之間的配合，極大影響了隊(duì)員的自信心和自尊心，會(huì)導(dǎo)致隊(duì)員失去對(duì)音樂(lè)的興趣，更有甚者會(huì)直接導(dǎo)致樂(lè)團(tuán)的解散。

5.人員流動(dòng)較大。

樂(lè)團(tuán)就是將隊(duì)員組合起來(lái)形成的團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)對(duì)隊(duì)員之間磨合，使整個(gè)管樂(lè)圖之間存在默契，進(jìn)而確保演出的順利進(jìn)行。即便如此，在管樂(lè)團(tuán)的發(fā)展中也存在較大的問(wèn)題，磨合度的訓(xùn)練不是一朝一夕練就的，需要彼此長(zhǎng)期的訓(xùn)練和技能的提升，這對(duì)于樂(lè)團(tuán)的隊(duì)員來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大地挑戰(zhàn)，在此過(guò)程中，就會(huì)導(dǎo)致很多狀況的發(fā)生，隊(duì)員的素質(zhì)、技能、專業(yè)知識(shí)參差不齊或者不達(dá)標(biāo)就會(huì)面臨退場(chǎng)和被解散的危機(jī)，這也就導(dǎo)致了管樂(lè)團(tuán)內(nèi)人員流動(dòng)較大，對(duì)于團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)的提升有著很大的困難，這就直接影響了高校管樂(lè)團(tuán)的發(fā)展，也限制了音樂(lè)文化的進(jìn)步。

6.高校管樂(lè)團(tuán)存在管理不善的問(wèn)題。

任何一個(gè)項(xiàng)目地推進(jìn)，都需要有效地管理，民辦高校的管樂(lè)團(tuán)的訓(xùn)練也是如此，如果沒有良好的管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行針對(duì)性管理，那么，樂(lè)團(tuán)的訓(xùn)練就是一盤散沙，“管理”，顧名思義就是將一個(gè)團(tuán)隊(duì)聚集起來(lái)，讓其團(tuán)結(jié)一致，有集體榮譽(yù)感、歸屬感，讓每一個(gè)隊(duì)員都有積極性、主動(dòng)性，發(fā)揮自我能動(dòng)性，為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展盡最大的努力，這是管理的最高境界。在目前的民辦高校中，老師缺乏對(duì)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的管理意識(shí)，學(xué)生缺乏自我管理的意識(shí)，團(tuán)隊(duì)缺乏紀(jì)律性，那么隊(duì)員之間的黏性將不復(fù)存在，團(tuán)隊(duì)也沒有團(tuán)結(jié)一致的狀態(tài)，對(duì)于整個(gè)樂(lè)團(tuán)的發(fā)展也會(huì)起到阻礙作用。

三、民辦高校管樂(lè)團(tuán)日常訓(xùn)練的對(duì)策

1.解決本源問(wèn)題。

就針對(duì)管樂(lè)團(tuán)來(lái)說(shuō)，首先，往往是不同年級(jí)、不同級(jí)別的人員組合在一起，成立樂(lè)團(tuán)，這就導(dǎo)致了人員存在不穩(wěn)定的現(xiàn)象，想要這一問(wèn)題得到有效地解決，就必須從管樂(lè)團(tuán)的本源入手，將現(xiàn)有的樂(lè)隊(duì)成員進(jìn)行分組、分類，將技術(shù)、專業(yè)知識(shí)相符的分在一組，成為專業(yè)組。其余隊(duì)員組成一組，進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，技能等方面過(guò)關(guān)后可自行加入，成為流動(dòng)組，兩者之間并不是固定不變，根據(jù)其成績(jī)進(jìn)行輪換，增強(qiáng)隊(duì)員學(xué)習(xí)的自信心。其次，學(xué)校根據(jù)每個(gè)樂(lè)團(tuán)人員的實(shí)際情況進(jìn)行嚴(yán)格的考評(píng)，并組織面試，對(duì)其的表現(xiàn)進(jìn)行分析，加以改進(jìn)，最后，通過(guò)綜合的考量，做好分組，為其選擇適合發(fā)展的樂(lè)隊(duì)，既能促進(jìn)樂(lè)隊(duì)人員素質(zhì)、技能的提高，也能促進(jìn)整個(gè)管樂(lè)團(tuán)的優(yōu)良發(fā)展。

2.師資力量方面。

在高校的管樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練中，良好的師資力量是其成功的一半。高校應(yīng)該有這一方面的意識(shí)，對(duì)于專業(yè)教師的選拔應(yīng)面對(duì)全社會(huì)進(jìn)行廣泛招聘，尤其是有團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，科班出身的優(yōu)先，在對(duì)其進(jìn)行面試與試講，符合條件錄用后再對(duì)其加強(qiáng)專業(yè)方面與管理方面的培訓(xùn)，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，增加教師的數(shù)量。此外，對(duì)于教師不僅是授課這么單一，還要在期間使其不斷學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)能力，可安排教師去進(jìn)修樂(lè)理知識(shí)和管理方法，加強(qiáng)質(zhì)檢的交流，多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還可與其他專業(yè)高校的老師、專家進(jìn)行樂(lè)團(tuán)之間交流，學(xué)習(xí)現(xiàn)今的管理方法，為高效管樂(lè)團(tuán)的發(fā)展奠定力量。

3.培養(yǎng)音樂(lè)教師的多元文化能力。

目前高校所接受的音樂(lè)知識(shí)大多是以西方為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。因此，在我國(guó)發(fā)展極具特色的多元文化時(shí)期，首先需要培養(yǎng)教師多元化的教學(xué)能力，高?？砷_設(shè)音樂(lè)鑒賞課程，進(jìn)行音樂(lè)方面的比賽，并請(qǐng)不同民族不同風(fēng)格的藝術(shù)家作為評(píng)委，進(jìn)行指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生多元化學(xué)習(xí)的能力。其次，高校應(yīng)定期對(duì)教師的專業(yè)化能力進(jìn)行考核，促進(jìn)其學(xué)習(xí)的積極性。最后，加強(qiáng)與其他高校管樂(lè)團(tuán)之間的聯(lián)系，定期舉辦音樂(lè)交流會(huì)，交流技巧、樂(lè)理、訓(xùn)練方法等，促進(jìn)管樂(lè)團(tuán)訓(xùn)練方法以及多元文化的提升。

4.制定合理的管樂(lè)團(tuán)管理訓(xùn)練方案。

有效地管理是促進(jìn)管樂(lè)團(tuán)發(fā)展的途徑。在發(fā)展的過(guò)程中，制定嚴(yán)明的紀(jì)律，并及時(shí)做好考勤，制定管樂(lè)團(tuán)訓(xùn)練計(jì)劃表以及課程表，明確上課時(shí)間與簽到時(shí)間，合理安排場(chǎng)地與時(shí)間，確保每一位隊(duì)員都能深入到訓(xùn)練中，促進(jìn)日常管理的有效推進(jìn)。此外，制定獎(jiǎng)罰制度或定期舉辦小型比賽與考核，對(duì)于表現(xiàn)突出、滿勤的隊(duì)員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，提高隊(duì)員積極性，確保團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

對(duì)于高校的管樂(lè)團(tuán)來(lái)說(shuō)，訓(xùn)練是其中不可獲缺的步驟，熟能生巧，優(yōu)秀管樂(lè)團(tuán)的打造講究的是科學(xué)的訓(xùn)練方法。對(duì)于高校而言，有大量的教師和時(shí)間對(duì)樂(lè)團(tuán)進(jìn)行訓(xùn)練，這是一項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，在培訓(xùn)的過(guò)程中，根據(jù)每一個(gè)隊(duì)員的發(fā)展?fàn)顩r，基礎(chǔ)的牢固程度、樂(lè)理知識(shí)的掌握程度、團(tuán)隊(duì)配合能力、節(jié)奏感等等，都需要制定合理的訓(xùn)練計(jì)劃，確保其突破自我，提升自我，從而保證整個(gè)團(tuán)隊(duì)的正常發(fā)揮。在這個(gè)過(guò)程中，老師還應(yīng)該對(duì)管樂(lè)團(tuán)隊(duì)員的心理素質(zhì)多加關(guān)注，訓(xùn)練管理方案不僅是針對(duì)樂(lè)團(tuán)的表面問(wèn)題，還要深入到樂(lè)隊(duì)隊(duì)員的日程生活中，在樂(lè)團(tuán)的演出或是比賽前夕，隊(duì)員的心理素質(zhì)是一項(xiàng)重要的因素，直接決定了演出是否能正常進(jìn)行。因此，老師要制定健康的減壓方案，訓(xùn)練隊(duì)員，比如，觀看電影、唱歌、呼吸療法等等，技能的訓(xùn)練和心理的訓(xùn)練都是確保管樂(lè)團(tuán)發(fā)展的重要保障。

5.加強(qiáng)校企之間的合作，提升實(shí)踐能力。

在對(duì)管樂(lè)團(tuán)進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練之后，就要勇于實(shí)踐，實(shí)踐是訓(xùn)練結(jié)果的試金石，是對(duì)在校學(xué)習(xí)的一個(gè)好的展示。這時(shí)，就需要和相關(guān)部門發(fā)揮作用，加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，為管樂(lè)隊(duì)盡可能爭(zhēng)取演出的機(jī)會(huì)，一方面，鞏固其訓(xùn)練與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，只有通過(guò)實(shí)踐才能反饋出結(jié)果，并進(jìn)一步的加強(qiáng)改進(jìn)團(tuán)隊(duì)的不足，爭(zhēng)取做到完美。另一方面，在企業(yè)或者文化公司進(jìn)行演出，團(tuán)隊(duì)的視野會(huì)更加開闊，對(duì)于技能、舞臺(tái)表現(xiàn)力、感知能力都會(huì)有很大提升，從而促進(jìn)整個(gè)管樂(lè)團(tuán)綜合素質(zhì)的提升。

6.構(gòu)建適合我國(guó)特點(diǎn)的多元文化音樂(lè)因素。

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著五千年的歷史，具有極強(qiáng)的包容性，自古以來(lái)就是“取其精華，棄其糟粕”高校管樂(lè)團(tuán)也是這句話的明顯證明，管業(yè)團(tuán)隨時(shí)西洋樂(lè)器組成，但是經(jīng)由我國(guó)的訓(xùn)練加工，發(fā)揚(yáng)推廣，也會(huì)成為我國(guó)獨(dú)具特色的音樂(lè)文化。目前，我國(guó)的古典、流行音樂(lè)的推廣已取得了不菲的成績(jī)，但是對(duì)于多元化的民族音樂(lè)還是不能止步不前，因此，當(dāng)今我們應(yīng)該多吸收古今中外的著名音樂(lè)文化元素，與自身的民樂(lè)相結(jié)合，打造出屬于我國(guó)特點(diǎn)的多元化文化音樂(lè)。

四、創(chuàng)新民辦高校管樂(lè)團(tuán)的訓(xùn)練的必要性

就目前民辦高校的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，大多數(shù)還是以應(yīng)試教育為主，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)的培養(yǎng)也只是停留在考試階段，隨著近幾年高校的不斷變革，信息科技化的發(fā)展，傳統(tǒng)的管樂(lè)團(tuán)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適用目前的現(xiàn)狀，對(duì)于樂(lè)團(tuán)的管理模式急需創(chuàng)新。在此過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該改變固有的練習(xí)方式，積極與隊(duì)員探討交流，或者借鑒優(yōu)秀樂(lè)團(tuán)的經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的訓(xùn)練內(nèi)容。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新新的教學(xué)管理模式，除了樂(lè)團(tuán)管理、技能方面的內(nèi)容，還要深刻挖掘其文化內(nèi)涵和發(fā)展情景，為學(xué)生提供一個(gè)穩(wěn)定的訓(xùn)練環(huán)境和可預(yù)測(cè)的未開發(fā)展目標(biāo)，讓其不斷突破自我，不斷前進(jìn)，這樣也會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)高校管樂(lè)團(tuán)的發(fā)展勢(shì)頭。

在訓(xùn)練的過(guò)程中，有幾點(diǎn)重要的項(xiàng)目要特別的注意，既是訓(xùn)練中額難點(diǎn)又是提升能力的技巧。第一，合理的選擇訓(xùn)練資源，完善訓(xùn)練內(nèi)容。訓(xùn)練內(nèi)容的選擇是一個(gè)比較關(guān)鍵的流程，老師在選擇訓(xùn)練資源時(shí)一定要慎重，因?yàn)闀?huì)影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練質(zhì)量，一方面，老師應(yīng)立足于學(xué)生的基礎(chǔ)和接受程度，另一方面，要考慮到學(xué)生的目標(biāo)方向，根據(jù)其選擇訓(xùn)練資源，制定訓(xùn)練計(jì)劃?？傊?，訓(xùn)練資源的選擇一定是有利于學(xué)生當(dāng)下的心理需求，適合當(dāng)下的發(fā)展現(xiàn)狀，從而培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)管樂(lè)器的興趣為之努力奮斗，并為其之后的發(fā)展做好基礎(chǔ)。第二，嚴(yán)格選拔各聲部的學(xué)生。管樂(lè)團(tuán)的訓(xùn)練其實(shí)就是各樂(lè)器之間聲部的訓(xùn)練，所以對(duì)于聲部學(xué)生的選拔是必須嚴(yán)格要求的。老師應(yīng)發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用，對(duì)于學(xué)生的聲部特點(diǎn)進(jìn)行嚴(yán)格的考察，并且進(jìn)行一對(duì)一的面試，力求準(zhǔn)確把握每一位隊(duì)員的聲部特點(diǎn)，將其特色發(fā)揮出來(lái)，對(duì)于提升學(xué)生自信心、挖掘?qū)W生潛力有一定的促進(jìn)作用。第三，加強(qiáng)學(xué)生的呼吸訓(xùn)練。管樂(lè)團(tuán)由多種樂(lè)器構(gòu)成，練習(xí)樂(lè)器的入門技巧就是呼吸訓(xùn)練，因此，在第一節(jié)課，老師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)項(xiàng)準(zhǔn)確的呼吸訓(xùn)練，做好開頭，打好基礎(chǔ)，在以后的管樂(lè)團(tuán)訓(xùn)練中就會(huì)事半功倍。呼吸訓(xùn)練法有三大要點(diǎn)，一是保持正確的演奏姿勢(shì)，只有這樣才能使自己的呼吸順暢，容易調(diào)節(jié)。二是學(xué)會(huì)用胸腹呼吸，這個(gè)方法的特點(diǎn)就是氣沉丹田，學(xué)會(huì)用腹部提氣直達(dá)胸腔，增大肺活量，通過(guò)樂(lè)器吹出聲音。三是合理的安排呼吸訓(xùn)練的時(shí)間，養(yǎng)成良好的呼吸習(xí)慣，老師應(yīng)制定呼吸訓(xùn)練計(jì)劃表，每天的練習(xí)時(shí)間應(yīng)該在十五分鐘左右，最好的時(shí)間是在早晨，養(yǎng)成持續(xù)聯(lián)系的習(xí)慣對(duì)于管樂(lè)團(tuán)的訓(xùn)練有著重要的作用。不管是聲音還是氣息都是訓(xùn)練最基礎(chǔ)的一部分，打好基礎(chǔ)，對(duì)于訓(xùn)練有著事半功倍的效果。

結(jié)語(yǔ)

針對(duì)目前的民辦高校管樂(lè)團(tuán)的現(xiàn)狀，老師、學(xué)生、高校應(yīng)積極找尋問(wèn)題所在，對(duì)癥下藥，管樂(lè)團(tuán)不僅對(duì)學(xué)生的發(fā)展有好處，對(duì)于老師的專業(yè)能力、管理能力的提升也是有所益處，對(duì)于高校來(lái)講傳播多元化音樂(lè)文化，有助于提升高校知名度，打造高校特點(diǎn)，在外界營(yíng)造一個(gè)良好的口碑。目前管樂(lè)團(tuán)的訓(xùn)練方法還存在相當(dāng)多的問(wèn)題，這對(duì)于高校老師和學(xué)生都是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，老師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新訓(xùn)練模式，學(xué)生應(yīng)該提升自身積極性與興趣。此外，對(duì)于訓(xùn)練的細(xì)節(jié)，老師應(yīng)該格外重視，建立良好的訓(xùn)練制度與管理機(jī)制，確保對(duì)于學(xué)生的訓(xùn)練落到實(shí)處，不斷提高學(xué)生的自身素質(zhì)，以此促進(jìn)高校管樂(lè)團(tuán)的綜合發(fā)展。

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注：本文系廣東省高等教育教學(xué)研究和改革項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：基于新時(shí)代人才培養(yǎng)的高校美育教育研究。