高職院校技能競賽體系改革探索與實(shí)踐

陳基秀，陳志清

(北海職業(yè)學(xué)院，廣西北海，536000)

一、高職院校技能競賽體系改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)

近幾年，高職院校邁入增量提質(zhì)發(fā)展的新階段：擴(kuò)招政策繼續(xù)實(shí)施，在校生人數(shù)繼續(xù)上升，規(guī)模繼續(xù)擴(kuò)大。同時，以建立常態(tài)化自主保證人才培養(yǎng)質(zhì)量機(jī)制，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升為目的的高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作的進(jìn)一步推進(jìn)，作為高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系組成部分，高職院校技能競賽體系改革勢在必行，而且切實(shí)可行。

(一)高職院校技能競賽體系改革依據(jù)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010—2020年)》明確指出：要大力發(fā)展職業(yè)教育，把提高質(zhì)量作為職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵， 并將開展職業(yè)技能大賽作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要方式之一。[1]

2008年，教育部聯(lián)合天津市人民政府等23個部門舉辦了第一屆全國職業(yè)院校技能大賽，正式制訂職業(yè)院校技能大賽制度和創(chuàng)建“校校有比賽，層層有選拔，全國有大賽”的職業(yè)院校技能大賽序列。全國職業(yè)院校技能大賽作為一項(xiàng)職業(yè)教育制度被正式確立下來，成為我國迄今為止規(guī)模最大、層次最高、覆蓋面最廣、內(nèi)容最豐富的職業(yè)教育盛會，受到社會各界的廣泛關(guān)注，成為專業(yè)與教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)。[2]

在此風(fēng)向標(biāo)的指引下，高職院校技能競賽蓬勃開展，逐漸成為學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)，學(xué)者對高職院校技能競賽的優(yōu)化及其體系構(gòu)建的研究日益豐富。其中，陳利等人認(rèn)為，學(xué)校在實(shí)踐中應(yīng)該將競賽與教學(xué)和學(xué)生活動結(jié)合起來，將競賽融入學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和學(xué)生工作中，學(xué)校應(yīng)專門制定職業(yè)技能競賽管理方法，設(shè)立校、系 (二級學(xué)院) 兩級管理機(jī)構(gòu)，形成分工明確、責(zé)任到位的管理機(jī)制。[3]譚世海、楊洪等人則從技能競賽活動管理辦法、組織結(jié)構(gòu)、經(jīng)費(fèi)保障、獎勵制度等方面對技能競賽體系進(jìn)行了深入的研究。[4]易曉冬基于多元智能理論、綜合激勵理論和全息理論提出了高職院校技能競賽的優(yōu)化策略。易曉冬認(rèn)為，首先，多元智能理論提出的新型的能力觀和人才觀為高職院校技能競賽目標(biāo)的確定、內(nèi)容的選擇以及評價規(guī)則的制訂等方面提供了新方向。[5]其次，綜合激勵理論適用于高職院校技能競賽的活動，而全息理論觀點(diǎn)則將高職教育活動看作一個母系統(tǒng)，其中的教學(xué)活動、技能競賽活動和德育活動等模塊都可以被看作母系統(tǒng)下面的子系統(tǒng)。[5]韓亙麗對高職院校技能競賽評價體系進(jìn)行了研究，高職院校技能競賽評價體系應(yīng)該包含指標(biāo)的構(gòu)建、各指標(biāo)的權(quán)重確定、確定指標(biāo)內(nèi)涵評價標(biāo)準(zhǔn)等級、評價結(jié)果的分析四個方面。[6]岳櫻澤、楊恒提出實(shí)行“教學(xué)、競賽、考證”一體化模式的保障條件，這是一種將教學(xué)、考證與競賽融合起來的開展技能競賽的方式，目的是真正實(shí)現(xiàn)高職院校技能競賽的常態(tài)化、全程化和全員化。[7]沈羽、王西建對高職院校技能競賽存在的問題進(jìn)行了分析，提出了“建立技能競賽體系和運(yùn)行機(jī)制、建立公平公正的競賽平臺”兩大對策。[8]

不過，學(xué)者對高職院校技能競賽體系的研究大多數(shù)集中在技能競賽的功能作用、運(yùn)行保障制度和現(xiàn)狀及對策等方面，鮮有學(xué)者在技能競賽體系改革方面進(jìn)行反思。本文試圖對高職院校技能競賽體系改革進(jìn)行理論與實(shí)踐的探索，內(nèi)容包括高職院校技能競賽體系改革的原則與目標(biāo)、途徑與方法、改革成效三個方面。

(二)高職院校技能競賽體系改革的原則

高職院校技能競賽體系改革必須緊跟診改工作步伐，遵循因地制宜、取長補(bǔ)短、循序推進(jìn)、螺旋式上升的原則。高職院校技能競賽體系改革不僅要結(jié)合本校實(shí)際，發(fā)揮本校優(yōu)勢，補(bǔ)足、補(bǔ)強(qiáng)薄弱之處，而且要通盤考慮、聚焦重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，把握其內(nèi)在規(guī)律，循序推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)螺旋式上升。

受歷史沿革、地理位置、生源及師資等因素的影響，各高職院校技能競賽體系及其成效不盡相同。各高職院校技能競賽體系改革同其他診改工作一樣，必須從本校的實(shí)際情況出發(fā)，兼顧學(xué)校當(dāng)前與未來的發(fā)展需求；必須與時俱進(jìn)，適應(yīng)新形勢、新任務(wù)和新要求，及時確定新目標(biāo)、新標(biāo)準(zhǔn)；必須積極借鑒其他院校尤其是示范性高職院校先進(jìn)的辦賽經(jīng)驗(yàn)，主動借力企業(yè)、行業(yè)等相關(guān)企事業(yè)、機(jī)關(guān)單位或組織，有目的、有計劃、系統(tǒng)地改革不完善的高職院校技能競賽體系，構(gòu)建更完善更高效的新體系。在此基礎(chǔ)上，高職院校還要再依據(jù)新任務(wù)、新要求，確定新的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施新一輪的改革，使技能競賽體系越來越完善，越來越高效。

(三)高職院校技能競賽體系改革的目標(biāo)

高職院校應(yīng)以全面實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，努力建立適應(yīng)社會需求并切合學(xué)校實(shí)際的具備“三合”“兩化”特征和“三促”效用的技能競賽新體系。

“三合”包括“賽課結(jié)合”“校企合作”“校內(nèi)外結(jié)合”。“賽課結(jié)合”是指技能競賽與課程教學(xué)緊密結(jié)合，師生人人參與其中；“校企合作”是指學(xué)校與企業(yè)合作舉辦技能競賽，技能競賽水平達(dá)到業(yè)界水平；“校內(nèi)外結(jié)合”是指校級技能競賽與省市級、國家級職業(yè)技能競賽銜接。

“兩化”是指技能競賽制度化、規(guī)范化，即高職院校有健全的技能競賽組織機(jī)構(gòu)和完善的技能競賽制度，以確保技能競賽管理機(jī)制運(yùn)行通暢，技能競賽開展有章可循，規(guī)范而有序。

“三促”包括“以賽促學(xué)”“以賽促教”“以賽促管”?！耙再惔賹W(xué)”是指高職院校通過組織學(xué)生開展或參加技能競賽，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；“以賽促教”是指高職院校通過組織教師指導(dǎo)學(xué)生參賽，促進(jìn)教師全面掌握行業(yè)、企業(yè)對高技能人才的培養(yǎng)需求及相關(guān)職業(yè)崗位的技能要求，提升教師的執(zhí)教能力與水平；“以賽促管”是指高職院校通過舉辦技能競賽和參與校外的相關(guān)技能競賽，推動相關(guān)方面的管理工作的改革，從而全面提高其教育教學(xué)的管理水平。

二、高職院校技能競賽體系改革的途徑與方法

(一)構(gòu)建順暢高效管理機(jī)制，確保技能競賽制度化、規(guī)范化、常態(tài)化

1.選優(yōu)配強(qiáng)，更新改造技能競賽管理機(jī)構(gòu)

為保證技能競賽有序、高效，高職院校應(yīng)設(shè)有由院系主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、校內(nèi)外專家、專業(yè)主任代表或骨干教師代表和院系技能競賽管理專干組成的技能競賽管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)整體規(guī)劃和統(tǒng)籌安排各級各類賽事，并進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。據(jù)了解，部分高職院校已設(shè)立專門的管理機(jī)構(gòu)——“技能競賽組織委員會”或“技能競賽指導(dǎo)委員會”，而部分學(xué)校尚無專門的技能競賽管理機(jī)構(gòu)。前一類高職院校的技能競賽管理機(jī)構(gòu)應(yīng)進(jìn)一步明確職責(zé)分工，落實(shí)管理責(zé)任，并及時做好換屆工作，既要保持機(jī)構(gòu)成員相對穩(wěn)定，又要適時調(diào)整，選優(yōu)配強(qiáng)，強(qiáng)化技能競賽管理機(jī)構(gòu)的管理職能。后一類高職院校在條件許可下，應(yīng)設(shè)立分工明確、責(zé)任到位的專門的技能競賽管理機(jī)構(gòu)；如條件不足，可以通過增加技能競賽管理職能、增配相應(yīng)成員等辦法改造學(xué)校教學(xué)工作指導(dǎo)委員會等相關(guān)機(jī)構(gòu)，由其承擔(dān)技能競賽管理職責(zé)。

2.革故鼎新，建立健全技能競賽管理制度

高效的技能競賽需要完善的技能競賽管理制度作保障。要使技能競賽制度化、規(guī)范化、常態(tài)化，高職院校就必須建立健全完善的相應(yīng)技能競賽制度及相關(guān)配套制度，包括競賽賽事申報與遴選制度、競賽規(guī)程編制制度、賽事承辦管理制度、競賽參賽管理制度、競賽獎懲制度、客觀公正評判制度等。據(jù)了解，大部分高職院?；旧现朴喠思寄芨傎惞芾磙k法等管理制度，但是，這些制度有的不夠完善，有的現(xiàn)已過時。因此，高職院校務(wù)必及時修改不夠完善的制度，廢止已過時的制度，及時制訂必需的新制度。

(二)打造強(qiáng)輻射的競賽品牌，力求競賽高水平、高質(zhì)量、高效用

辦好大型競賽活動對高職院校來說意義重大，如果此類活動影響大，對舉辦其他技能競賽及相關(guān)活動有良好的示范作用和強(qiáng)大的輻射作用。

高職院校通過打造具有良好示范作用和強(qiáng)大輻射作用的技能競賽品牌，完善技能競賽體系，進(jìn)而提高學(xué)校的技能競賽水平、質(zhì)量與效用。

1.善用職業(yè)教育活動周的有利契機(jī)，營造重視競賽的良好氛圍

2015年國務(wù)院批準(zhǔn)設(shè)立的職業(yè)教育活動周是展示和宣傳職業(yè)教育、加快發(fā)展職業(yè)教育的一項(xiàng)重要舉措。除了今年特殊情況外，每年各地區(qū)都舉辦包括技能競賽在內(nèi)的豐富多彩的系列活動。高職院校除了積極參加活動周啟動儀式外，還可以結(jié)合本校實(shí)際開展職教成果展示、職教宣講、職業(yè)體驗(yàn)、技能競賽、社會服務(wù)等系列活動。例如，邀請專家、工匠大師與優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)校園，舉辦專家講座、工匠大師秀場、優(yōu)秀校友經(jīng)驗(yàn)分享會，組織在校學(xué)生有序開展技能競賽，選派學(xué)生代表發(fā)揮技能專長為師生服務(wù)等。在此基礎(chǔ)上，高職院校應(yīng)借助職業(yè)教育活動周的有利契機(jī)，營造濃厚的崇尚技能、重視競賽的校園氛圍，同時積累辦賽與參賽的經(jīng)驗(yàn)，提升辦賽、參賽的能力和水平。

2.定期舉辦校級技能競賽活動，搭建專業(yè)全覆蓋競賽平臺

各省(自治區(qū)、直轄市)職業(yè)院校技能大賽和全國職業(yè)院校技能大賽分別是全省(自治區(qū)、直轄市)、全國職業(yè)院校技能競賽的頂級賽事，盡管其競賽項(xiàng)目逐年增加，但都未覆蓋所有專業(yè)，部分專業(yè)因此無緣參賽。而部分專業(yè)則因資源不足、學(xué)生實(shí)力不強(qiáng)而不能參賽。高職院校系部、專業(yè)層面舉行的技能競賽活動，在專業(yè)覆蓋面、學(xué)生參賽率上有優(yōu)勢，但在競賽規(guī)模、競賽水準(zhǔn)等方面存在不足。因此，為了讓每個專業(yè)都有較高平臺展示其辦學(xué)特色與成果，讓學(xué)生有較強(qiáng)的實(shí)力參加高層級的職業(yè)院校技能大賽，高職院校定期舉辦覆蓋所有專業(yè)的校級技能競賽活動是很有必要和意義的。

當(dāng)然，高職院校定期舉辦校級技能競賽活動既要考慮院系、專業(yè)的實(shí)際情況，也要盡可能參考高層級競賽，以此確保技能競賽達(dá)到專業(yè)覆蓋面更廣、學(xué)生參賽率更高、競賽水平更高、影響力更大的效果。

3.加強(qiáng)縱向與橫向聯(lián)系，積極承辦或協(xié)辦高層級的技能競賽

承辦高層級的賽事(指非本校主辦的賽事)或賽項(xiàng)，可以幫助高職院校積累更豐富的辦賽經(jīng)驗(yàn)、提高辦賽水平、改善辦賽條件，構(gòu)建更完善的技能競賽體系。高職院校應(yīng)全面、客觀地分析自身的優(yōu)劣勢，及時向名校、名企取經(jīng)，補(bǔ)足、補(bǔ)強(qiáng)短板，充分發(fā)揮優(yōu)勢，積極創(chuàng)造條件，盡力爭取承辦或協(xié)辦高層級的賽事或賽項(xiàng)，包括省級職業(yè)院校職業(yè)技能大賽、某市農(nóng)民工技能大賽、某行業(yè)青年職工大賽等賽事或賽項(xiàng)。

要想成功承辦或協(xié)辦高層級的賽事或賽項(xiàng)，高職院校就必須擁有實(shí)力，在申辦前要做好充分的準(zhǔn)備。例如，學(xué)校要承辦省級的職業(yè)院校職業(yè)技能大賽賽項(xiàng)，就要主動及時關(guān)注職業(yè)院校職業(yè)技能大賽信息。一旦確定申報，學(xué)校就要按要求提前做好經(jīng)費(fèi)、人員、設(shè)備設(shè)施等各方面的準(zhǔn)備工作。而一旦申報成功，學(xué)校就必須全力以赴按承辦要求及時做好賽前組織與競賽實(shí)施工作，圓滿完成各項(xiàng)承辦任務(wù)。

(三)創(chuàng)建特色鮮明的專業(yè)競賽體系，保證競賽專業(yè)和師生全覆蓋

1.將技能競賽納入專業(yè)課程體系，開設(shè)技能競賽課程

高職院校各專業(yè)可將技能競賽設(shè)置為一門或幾門目標(biāo)明確、實(shí)踐性與職業(yè)性強(qiáng)的實(shí)踐課程，使技能競賽覆蓋所有專業(yè)，覆蓋全體師生。具體做法如下：各專業(yè)根據(jù)生源、市場需求和國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確定技能競賽課程的時數(shù)與門數(shù)，適時安排技能競賽課程，必要時調(diào)整其他課程的開課時間與方式，或?qū)⒓寄芨傎愓n程安排在自習(xí)時間或節(jié)假日。

2.創(chuàng)建專業(yè)技能競賽序列，建設(shè)特色專業(yè)技能競賽體系

高職院校各專業(yè)可依據(jù)人才培養(yǎng)方案的課程安排，結(jié)合各專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，確定競賽項(xiàng)目、指導(dǎo)教師、評判標(biāo)準(zhǔn)等，有目的、有計劃地將優(yōu)勢項(xiàng)目打造成“人無我有，人有我強(qiáng)”的專業(yè)特色賽項(xiàng)，確保專業(yè)技能競賽規(guī)范、高效。表1是北海職業(yè)學(xué)院(以下簡稱我院)文秘專業(yè)的技能競賽項(xiàng)目表。

表1 文秘專業(yè)技能競賽項(xiàng)目安排表

3.開發(fā)利用競賽資源，提高專業(yè)辦賽的能力與成效

校內(nèi)專業(yè)聯(lián)合辦賽可以實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，增強(qiáng)辦賽實(shí)力，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。具體的合作方式如下：小微專業(yè)聯(lián)合辦賽實(shí)現(xiàn)“弱弱聯(lián)合”，互相支持，突破瓶頸，共同提高；優(yōu)勢專業(yè)、特色專業(yè)與普通專業(yè)合作實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)弱聯(lián)合”，以大帶小，以強(qiáng)扶弱，提優(yōu)補(bǔ)弱；優(yōu)勢專業(yè)聯(lián)合辦賽實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)強(qiáng)合作”，相互競爭，相互借鑒，相互促進(jìn)。

同時，各專業(yè)可與相關(guān)單位、行業(yè)合作辦賽，充分開發(fā)、利用競賽資源。這樣的合作一方面能夠讓專業(yè)借助企業(yè)、行業(yè)的競賽資源，舉辦技能競賽；另一方面也可以讓學(xué)生、教師參與相關(guān)單位、行業(yè)的職工技能競賽活動，包括觀摩、助力相關(guān)單位的職工技能競賽，參加相關(guān)行業(yè)的職工技能大賽，支持學(xué)校承辦大型企業(yè)或相關(guān)行業(yè)的技能大賽等，使師生都能從中學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，了解社會需求，幫助專業(yè)改善辦賽條件，積累辦賽經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)辦賽的能力及效果。

三、我院技能競賽體系改革成效

我院原是一所技能競賽基礎(chǔ)比較薄弱的高職院校，技能競賽體系不夠完善。但是，我院十分重視發(fā)揮技能競賽在人才培養(yǎng)工作中的重要作用。尤其是近幾年，堅(jiān)持“以賽促學(xué)”“以賽促教”“以賽促管”的職業(yè)教育理念，積極改革完善技能競賽體系，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。2017年11月，我院正式啟動內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作。隨著診改工作的不斷推進(jìn)，我院技能競賽體系改革不斷深入，成效越來越顯著。

(一)建立順暢的三級管理機(jī)制

我院形成分工明確、責(zé)任到位的學(xué)院、系部、專業(yè)團(tuán)隊(duì)三級管理機(jī)制。學(xué)院教學(xué)科研處負(fù)責(zé)技能競賽活動的整體規(guī)劃、項(xiàng)目申報審核、競賽經(jīng)費(fèi)及檔案的管理等工作。系部負(fù)責(zé)本部門技能競賽項(xiàng)目的申報、宣傳、協(xié)調(diào)和控制、評獎等工作。專業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)競賽項(xiàng)目的籌備、組織和實(shí)施，制訂競賽實(shí)施方案、培訓(xùn)輔導(dǎo)、確定評委等工作。順暢高效的管理機(jī)制的建立，確保學(xué)院技能競賽工作有序開展、成效顯著。

(二)修訂并實(shí)施技能競賽的相關(guān)制度

2017年11月，我院根據(jù)《北海職業(yè)學(xué)院學(xué)生專業(yè)技能競賽獎勵辦法(試行)》開展學(xué)生專業(yè)技能競賽獎勵申報、審核工作，并于同年修訂了與技能競賽相關(guān)的系列管理制度。2018年1月，我校印發(fā)并實(shí)施績效考核和績效分配系列制度，并于同年4月出臺《北海職業(yè)學(xué)院內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)與運(yùn)行方案》。2019年1月，我院開始實(shí)施新修訂的《北海職業(yè)學(xué)院專業(yè)競賽管理辦法》。

(三)創(chuàng)建專業(yè)師生全員參與的技能競賽序列

我院各專業(yè)依據(jù)職業(yè)崗位需求與人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)建本專業(yè)師生全員參與的技能競賽序列，培育專業(yè)特色鮮明的技能競賽活動。每學(xué)期各專業(yè)按照院系的部署和要求，結(jié)合專業(yè)實(shí)際情況，有序開展技能競賽。競賽活動內(nèi)容豐富，活動形式多種多樣，師生參賽積極性高，參與度達(dá)100%。此外，各專業(yè)正在建設(shè)可供師生共享的包含競賽資源在內(nèi)的教學(xué)資源庫，其中的資源包括競賽方案、競賽新聞稿，各個賽項(xiàng)的樣題、練習(xí)題，往屆國家級、區(qū)級職業(yè)院校技能大賽的相關(guān)文件資料等，供師生課堂教學(xué)、課余學(xué)習(xí)及賽前培訓(xùn)使用。

(四)辦賽實(shí)力得到社會認(rèn)可，參賽成績穩(wěn)步提升

1.崇尚技能、重視競賽的文化氛圍濃厚

良好的校園文化氛圍是辦好技能競賽的一項(xiàng)軟實(shí)力。我院多舉措營造崇尚技能、重視競賽的校園文化氛圍，學(xué)院統(tǒng)一部署，由各系部、各專業(yè)具體落實(shí)。除了利用校園宣傳標(biāo)語，信息顯示屏，廣播，網(wǎng)站網(wǎng)頁，系部文化長廊，專業(yè)陳列室，班級QQ、微信群等手段及工具宣傳介紹競賽知識、展示競賽成果外，各專業(yè)還通過各具特色的途徑與方式營造技能學(xué)習(xí)、技能競賽的良好氛圍。例如，廣告設(shè)計與制作、會展策劃與管理等專業(yè)定期舉辦競賽優(yōu)秀作品展；人物形象設(shè)計專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)分別通過專用櫥窗展示服裝設(shè)計競賽獲獎作品和優(yōu)秀手工作品；烹調(diào)技藝與營養(yǎng)、汽車檢測與維修等專業(yè)的方式是定期開展服務(wù)師生的活動。

2.競賽設(shè)施不斷改善，競賽經(jīng)費(fèi)越來越充足

近幾年，在北海市人民政府的大力支持下，我院增加了對實(shí)訓(xùn)基地條件改善、教學(xué)儀器設(shè)備采購、教學(xué)教改及研究、師資培養(yǎng)等方面的投入。2014年和2016年，我院教學(xué)科研儀器設(shè)備、教學(xué)教改及研究和師資建設(shè)三項(xiàng)支出見表2。

表2 2014、2016年儀器設(shè)備、教學(xué)教研與師資建設(shè)經(jīng)費(fèi)支出對照表

從表2可知，2016年三項(xiàng)支出金額比2014年增加了約2倍。教學(xué)設(shè)備設(shè)施不斷更新，教學(xué)經(jīng)費(fèi)不斷增加，辦(參)賽所需資源(場所、設(shè)備、工具、經(jīng)費(fèi)、師資等)越來越充足，大大提升了我院的辦(參)賽實(shí)力。

3.辦賽能力與水平明顯提升，社會服務(wù)能力不斷增強(qiáng)

除了辦好本校的技能競賽外，我院還積極承辦行業(yè)、企業(yè)技能競賽與活動。2017—2019年連續(xù)三年與北海市電梯行業(yè)協(xié)會等合作承辦三屆北海市電梯維護(hù)保養(yǎng)作業(yè)人員工匠技能大賽。此外，先后承辦兩屆“青創(chuàng)杯”北海市青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽、北海市幼兒園教師教學(xué)技能大賽、北海市職業(yè)技能提升行動服務(wù)周專場等競賽活動。

同時，我院充分發(fā)揮專業(yè)師資、設(shè)備優(yōu)勢服務(wù)社會，每年為企業(yè)、機(jī)關(guān)事業(yè)單位提供技術(shù)服務(wù)和技能培訓(xùn)。2017—2018學(xué)年，我院先后為共青團(tuán)北海市委員會、北海機(jī)場出入境邊防檢查站等多家單位提供技術(shù)服務(wù)和技能培訓(xùn)，共提供7370人次的服務(wù)，為促進(jìn)北海市及周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

4.學(xué)生參賽積極性逐漸提高，參賽成績穩(wěn)步提升

筆者從我院網(wǎng)站公布的2016年至2019年的北海職業(yè)學(xué)院高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告及技能競賽的相關(guān)報道中得到以下數(shù)據(jù)。

2014—2015學(xué)年，我院學(xué)生參加技能競賽34項(xiàng)，獲得區(qū)級及以上獎勵76人次。

2015—2016學(xué)年，我院學(xué)生參加技能競賽75項(xiàng)，獲得國家級賽事獎勵1人次，獲得區(qū)級賽事獎勵142人次。

2016—2017學(xué)年，我院學(xué)生參加技能競賽75項(xiàng)，獲得區(qū)級及以上賽事獎勵 159 人次。

2017—2018學(xué)年，我院學(xué)生參加技能競賽75項(xiàng)，獲得特等獎3項(xiàng)、一等獎9項(xiàng)、二等獎15項(xiàng)、三等獎48項(xiàng)，獲獎187人次。

2018—2019學(xué)年統(tǒng)計數(shù)據(jù)未見公布。2019年，我院學(xué)生參加各級各類技能競賽獲國家級一等獎3項(xiàng)、二等獎3項(xiàng)、三等獎4項(xiàng)；獲自治區(qū)級一等獎8項(xiàng)、二等獎23項(xiàng)、三等獎34項(xiàng)；獲得區(qū)級及以上獎勵超過200人次。

從以上數(shù)據(jù)可以看出，我院學(xué)生近幾年參加各級各類技能競賽積極性越來越高，參賽人數(shù)及獲獎人次越來越多。

綜上所述，高職院校技能競賽體系改革勢在必行，而且行之有效。