偏遠(yuǎn)地區(qū)高中青年教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)措施的思考

蔣禮斌

【摘要】現(xiàn)如今，教師專業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為國際教育改革的大趨勢，在世界各國都受到了相當(dāng)?shù)闹匾?，也是我國教育改革提出的要?shí)現(xiàn)的一個(gè)重要目標(biāo)。中華民族的偉大復(fù)興離不開高素養(yǎng)的人才，高素養(yǎng)人才的培養(yǎng)離不開高素養(yǎng)專業(yè)化的教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是青年教師專業(yè)發(fā)展極為重要。高中青年教師專業(yè)發(fā)展的質(zhì)量很大程度上決定了為國家輸送人才的質(zhì)量，因此高中青年教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生、學(xué)校、國家、社會(huì)各個(gè)方面都極為關(guān)鍵。今天我們?cè)谶@里就一起探討下偏遠(yuǎn)地區(qū)高中青年教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)措施，以期對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)高中青年教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中青年教師;專業(yè)發(fā)展;培養(yǎng)措施;

高中青年教師是一所高中學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和未來，青年教師是高中學(xué)校最寶貴、最基礎(chǔ)、最有發(fā)展前景的教育資源，是一所高中學(xué)校實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要依托。只有培養(yǎng)出一大批德才兼?zhèn)?、素養(yǎng)突出、勇于奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)精良、創(chuàng)新超前、愛崗敬業(yè)、專業(yè)發(fā)展的青年教師隊(duì)伍，建設(shè)科學(xué)高效的青年教師培養(yǎng)制度，才能辦出優(yōu)秀的高中學(xué)校，才能為國家輸送更多高素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

一、培養(yǎng)宗旨和目標(biāo)

高中青年教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)宗旨：依托科學(xué)、高效、專業(yè)的青年教師培養(yǎng)制度，通過專業(yè)科學(xué)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，提升青年教師專業(yè)知識(shí)技能、業(yè)務(wù)教學(xué)水平、師德師風(fēng)操守、愛崗敬業(yè)精神、超前創(chuàng)新理念，提升青年教師的綜合教師素養(yǎng)，使之成為德才兼?zhèn)洹I(yè)務(wù)精良的優(yōu)秀教師，成為學(xué)校教學(xué)的中堅(jiān)力量，成為學(xué)校持續(xù)發(fā)展的可靠保障。

高中青年教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)：堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，堅(jiān)持青年教師自主發(fā)展的原則，堅(jiān)持科學(xué)高效專業(yè)的原則，積極引領(lǐng)和幫助青年教師走上專業(yè)化發(fā)展的道路，不斷提升科學(xué)的教育理論，提高和豐富教學(xué)技能，提升教學(xué)改革創(chuàng)新能力，能夠完全適應(yīng)新課標(biāo)改革和新高考的要求，出色完成各自承擔(dān)的高中學(xué)科教學(xué)任務(wù)，迅速成長。

二、培養(yǎng)方法和措施

1.定期進(jìn)行知識(shí)體系培訓(xùn)

復(fù)合型知識(shí)體系是高中教師必備的基本素養(yǎng)，對(duì)于高中青年教師的要求更是如此。在具備精深的主體性知識(shí)（學(xué)科專業(yè)知識(shí)）和淵博的一般文化知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該具備基礎(chǔ)的條件性知識(shí)（教育科學(xué)知識(shí)）和足夠豐富的實(shí)踐性認(rèn)知知識(shí)，只有把這些基本知識(shí)素養(yǎng)集于一身，形成立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，才能在教學(xué)實(shí)踐中成長為一名德才兼?zhèn)?、業(yè)務(wù)精良的優(yōu)秀高中教師。

新時(shí)代優(yōu)秀教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系應(yīng)該是專博相濟(jì)、一專多長的全才，這樣才能在教學(xué)中旁征博引、引經(jīng)據(jù)典、得心應(yīng)手，在教學(xué)授課的過程中產(chǎn)生化學(xué)效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)識(shí)的提高與升華。青年教師剛參加工作不久，對(duì)于學(xué)科專業(yè)知識(shí)，有在大學(xué)學(xué)習(xí)打下的底子。但是在實(shí)踐中，許多知識(shí)與教育教學(xué)的契合度不高。對(duì)于其他一般性知識(shí)，他們也關(guān)注得不多。因此，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，搭建平臺(tái)，積極組織青年教師參加線上線下各種培訓(xùn)活動(dòng)，讓他們通過培訓(xùn)，明確發(fā)展目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)自身缺陷，理順教學(xué)思路，學(xué)習(xí)先進(jìn)方法，不斷充實(shí)自我，豐富自我。

2.積極開展師徒結(jié)對(duì)

青年教師培養(yǎng)的一個(gè)重要方式是以老帶新，師徒結(jié)對(duì)。 也就是讓青年教師和經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)識(shí)淵博的老教師結(jié)成師徒關(guān)系，采取“傳、幫、帶”的培養(yǎng)模式。牛頓曾說過：“如果說我比別人看得更遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏??！彼哉f老教師的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于青年教師極為重要。在結(jié)對(duì)子、老帶新的過程當(dāng)中，“傳幫帶”應(yīng)該如何進(jìn)行呢？“傳”的主要內(nèi)容是老教師向青年教師傳授教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和提高教學(xué)效率的方法;“幫”就是老教師幫助青年教師熟悉教材特點(diǎn)、掌握考綱要求、熟悉高考命題規(guī)律和思路、提升教學(xué)的基本功，幫助青年教師深刻認(rèn)識(shí)自我，指出青年教師教學(xué)中的不足并幫助他們不斷進(jìn)步;帶就是老教師帶出青年教師的優(yōu)秀教學(xué)技能和良好思想作風(fēng)。通過“結(jié)對(duì)幫扶”，青年教師要學(xué)習(xí)老教師的師風(fēng)師德、授課技巧、扎實(shí)工作精神，老教師要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，指引前進(jìn)方向，讓青年教師不斷借鑒和學(xué)習(xí)。老教師還要上好示范課、公開課，讓青年教師現(xiàn)場學(xué)習(xí)和觀摩，領(lǐng)悟師傅的授課方法和技巧。

3.注重自我綜合素養(yǎng)提升

青年教師在教學(xué)實(shí)踐過程中要通過不斷的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)技能和教學(xué)水平的提升。養(yǎng)成學(xué)習(xí)化的生活方式，這也是青年教師走向成熟成為名師的必由之路。青年教師應(yīng)該從三個(gè)角度養(yǎng)成學(xué)習(xí)化的生活方式，從而使自己的教學(xué)能力和水平快速提高。

（1）養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。讀書是提高自身素養(yǎng)的重要方法，古人曾總結(jié)為“腹有詩書氣自華”。平時(shí)要博覽群書，豐富自己的知識(shí)面、拓展自己的學(xué)識(shí)視野，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科學(xué)、軍事、天文、地理、自然等各個(gè)領(lǐng)域都要有所涉獵。當(dāng)然其中最為重要的還是教育教學(xué)專著，對(duì)于這部分著作一定要反復(fù)的閱讀加以理解并能夠做出總結(jié)，將一些教育思想和理論運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中。同時(shí)要樹立終身學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)習(xí)貫穿于生活和工作之中。

（2）平時(shí)積極思考

善于思考是人走向成熟的重要標(biāo)志。教育大家波斯納斯把教師成長的公式總結(jié)為“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”，沒有經(jīng)過反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，頂多是膚淺的表面知識(shí)的積累。只有經(jīng)過實(shí)踐、反思、總結(jié)、再實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)才能變成自己的經(jīng)驗(yàn)。青年教師要在讀書和教育教學(xué)實(shí)踐中不斷思考，積極反思自我，糾正教育偏差。學(xué)?？刹扇W(xué)期教育教學(xué)總結(jié)會(huì)、個(gè)別談話談心等方式，幫助青年教師進(jìn)行反思，促進(jìn)他們成長。

（3）善于動(dòng)筆，勤寫勤練

寫是把學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)踐中的關(guān)鍵一步，是實(shí)踐上升為理論的重要過程。實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)寫不出來總結(jié)不出來就無法取得突破，青年教師在實(shí)踐教學(xué)的過程中，不僅僅要在理論上提高還要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷的反思感悟，用寫總結(jié)的方式提升理論水平，從而運(yùn)用到指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的過程中來。

4.加強(qiáng)名師專業(yè)引領(lǐng)

學(xué)校定期開展名師課堂，組織青年教師積極的進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)，并要求課下做出學(xué)習(xí)匯報(bào)總結(jié)，把名師的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己授課教學(xué)的實(shí)際能力，運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中。學(xué)習(xí)名師，青年教師還要學(xué)習(xí)他們的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。獻(xiàn)身教育事業(yè)，首先要有獻(xiàn)身教育的高尚情操，這才是教育的命脈所在。要學(xué)習(xí)他們用“愛滿天下”的情懷去精心“育人”，學(xué)習(xí)他們將青春交付給教育事業(yè)，勇于奉獻(xiàn)自我的高尚品質(zhì)。既學(xué)專業(yè)學(xué)識(shí)，又學(xué)高尚情懷，這樣才能促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展，堅(jiān)定他們獻(xiàn)身教育、為黨育人、為國育才的理想信念。

5.組織教學(xué)交流會(huì)

學(xué)校定期組織青年教師開展學(xué)習(xí)交流，讓青年教師圍繞教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的具有共性的問題以及有價(jià)值的問題進(jìn)行交流，并且能夠形成研究課題，在實(shí)踐、思考過程中形成科學(xué)的教育觀。通過經(jīng)常性的研討、交流、總結(jié)，不斷取長補(bǔ)短，提高自己的課堂駕馭能力、講解能力、反思能力。。

總之，偏遠(yuǎn)地區(qū)高中青年教師的專業(yè)培養(yǎng)，是提高學(xué)校師資能力、促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源發(fā)展平衡、提升偏遠(yuǎn)地區(qū)高中教育辦學(xué)水平的重要舉措。因此，學(xué)校應(yīng)多措并舉，加強(qiáng)對(duì)青年教師的專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)，促進(jìn)他們積極主動(dòng)提升自我，使之快速成為學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量，使之早日成為學(xué)生喜歡、學(xué)校放心、同行認(rèn)可、社會(huì)贊譽(yù)的優(yōu)秀教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅新林主編：《聚焦中國教師教育》，中國社會(huì)科學(xué)出版社2008年版，第371頁。

[2]盧乃桂、鐘亞妮：“國際視野中的教師專業(yè)發(fā)展”，《比較教育研究》2006年第2期，第72頁。