打造有容課堂

劉靜

【摘要】作為一名初中道德與法治教師，深知教學(xué)育人，立德樹人，是教育工作的根本，更是本學(xué)科教學(xué)的必然要求。那什么樣的課堂教育方式更利于塑造學(xué)生的精神品格，陶冶學(xué)生的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)呢？我想，就是要追求教育的“大德”?！渡袝分袑懙健坝腥荩履舜蟆?，“大德”即“有容”。“有容課堂”在這里指的是容“時代之變”，容“學(xué)生之靈”，容“學(xué)生之誤”，容“學(xué)生之異”。在“有容”之義的引領(lǐng)下，教師可以從四“容”上面來構(gòu)建“有容課堂”，使初中道德與法治課教學(xué)煥發(fā)魅力。

【關(guān)鍵詞】有容課堂;容“時代之變”;容“學(xué)生之靈”;容“學(xué)生之誤”;容“學(xué)生之異”。

一、容時代之變 ?“復(fù)出漣漪不染泥，濃妝淡抹總相宜”——加強基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)，設(shè)計學(xué)習(xí)活動方式。

初中道德與法治課教學(xué)強調(diào)時效性，每年教材都有改動，但無論時代發(fā)生何事件，判斷評價該事件的價值取向，精神內(nèi)涵是不變的，也就是說道德與法治課里基礎(chǔ)內(nèi)容是普遍適用于一定時代的。但教師在組織教學(xué)時，要充分結(jié)合時代的發(fā)展與資訊的生成來進行必要的拓展與補充，使之符合講授教材中的基本內(nèi)容，也更加切合時代之變。

以七年級上冊第五課第二框“網(wǎng)上交友新空間”為例，這一節(jié)引用學(xué)生經(jīng)驗介紹了網(wǎng)上交友的利弊，提出了一些網(wǎng)上交友應(yīng)注意事項。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及通信設(shè)備的普及，網(wǎng)友、網(wǎng)上朋友圈是日常生活中必不可少的內(nèi)容。針對初中生普遍辨別能力不高，渴望被認可的心理特點，網(wǎng)絡(luò)欺騙的可能性相對成年人更高。教師可以讓學(xué)生運用教材中的知識做班級調(diào)查，獲得有無網(wǎng)友的數(shù)據(jù)，與網(wǎng)友交往的內(nèi)容、時間長短、聯(lián)系與活動頻率等，來分析網(wǎng)上交友的便利性、風險性等問題，將其與傳統(tǒng)交往進行對比。在課堂時間允許的情況下，教師還可以設(shè)計學(xué)生表演“網(wǎng)友變現(xiàn)實朋友”情景劇，與學(xué)生一起討論可能發(fā)生的幾種情況。教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計多樣的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在參與過程中獲得正確的判斷標準，形成正確的價值取向，同時課堂內(nèi)容的飽和度和深度都有增加。

二、容學(xué)生之靈 ?“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”——關(guān)注思維生成角度，促進學(xué)習(xí)靈動發(fā)展。

從某種意義上說，思維是知識生產(chǎn)的過程。學(xué)生對一件事物、一項內(nèi)容、一個種類、一個版塊、一個領(lǐng)域的認識經(jīng)歷了從無到有、從粗淺到復(fù)雜、從單一到多元的過程，這是學(xué)生思維生成的過程，是一個講究思考質(zhì)量的變化過程。因此，在“有容”課堂中，教師應(yīng)努力延長學(xué)生在課堂內(nèi)外、學(xué)科之間的有效思考時間，讓學(xué)生的大腦真正靈動起來。

以八下第一課《黨的主張和人民意志的統(tǒng)一》的第一框“堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”為例，這一內(nèi)容學(xué)生在歷史學(xué)科中是有涉及的?！盀槭裁匆獔猿贮h的領(lǐng)導(dǎo)”，學(xué)生最容易想到的是只有中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民才能走向勝利和富強。教師可以選擇“五四運動”分析工人階級成為領(lǐng)導(dǎo)力量的重要性，舉出“五四運動”中后期發(fā)起的“六三罷工”獲得成功的原因，引出中國共產(chǎn)黨是中國工人階級先鋒隊，也是中國人民和中華民族先鋒隊。再從當下抗疫，與國外對比，中國共產(chǎn)黨的執(zhí)行力的強大說明中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢。這個思考分析過程涉及歷史知識和時政知識，從國內(nèi)事件為軸，橫向觀察分析，從國際縱向?qū)Ρ确治?，以這種方式將學(xué)生的注意力聚焦到關(guān)鍵內(nèi)容上，以分析綜合，理性概括的方式提高學(xué)生的思維質(zhì)量。

三、容學(xué)生之誤 ?“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”——包容學(xué)習(xí)偏差失誤，促成糾錯學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)是一個不斷試錯的過程，任何科目都不例外。因此，“有容課堂”應(yīng)當是面對錯誤“包容有雅量”，即教師應(yīng)允許學(xué)生犯錯并包容學(xué)生的錯誤，巧妙地借助學(xué)生的錯誤來打造糾錯學(xué)習(xí)環(huán)境，在“容誤”的氛圍中強化學(xué)生“敢學(xué)”的勇氣。

初中法律常識板塊“法不可違”“公民的基本權(quán)利”、“公民的基本義務(wù)”，國情國策部分“我國政治制度和經(jīng)濟制度”“我國國家機構(gòu)”等很多名稱是屬于識記類知識，需要學(xué)生牢牢記憶，尤其是一些專業(yè)性較強的名詞。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在識記時，因“偷懶”會“偷工減料”甚至“囫圇吞棗”。面對這種情況，教師可先與學(xué)生一起討論被刪減掉的內(nèi)容是什么，是否具有現(xiàn)實意義和專業(yè)性，假如漏掉這部分內(nèi)容，對整個版塊內(nèi)容的理解會產(chǎn)生怎樣的影響。只有讓學(xué)生明白每一個知識點的必要性與重要性，才能引起學(xué)生的高度重視，讓學(xué)生反思自己的錯誤及影響。教師可以利用這類錯誤進行二次教學(xué)設(shè)計，強化教學(xué)效果。

四、容學(xué)生之異 ?“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”——鼓勵學(xué)習(xí)有效互動，提倡互助共同成長

“有容課堂”應(yīng)當是“多贏包容”的課堂，每一個人的學(xué)習(xí)狀態(tài)各異，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各異，都應(yīng)相互學(xué)習(xí)、包容、欣賞并最終實現(xiàn)共贏。因此，教師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)上相互促進。以政治生活為例，教師可以邀請學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)方法與心得，比如，如何高效地識記內(nèi)容。有的學(xué)生分享了思維導(dǎo)圖記憶法，即如何將每一課的內(nèi)容繪制成一張思維導(dǎo)圖，借助思維導(dǎo)圖來掌握所學(xué)內(nèi)容;有的學(xué)生分享了零碎時間記憶法，即將識記內(nèi)容切割成一小塊一小塊，利用日常生活中的片刻時間來進行碎片化記憶。前一位學(xué)生從識記方法入手，后一位學(xué)生從時間管理入手，兩種方法都具有可借鑒性與可模仿性，教師可以鼓勵學(xué)生有選擇性的學(xué)習(xí)。在這個過程中，好的學(xué)習(xí)方法被傳播與借鑒，學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中獲得成長，這就是一個多贏的成長環(huán)境。

結(jié)語：為了更好地發(fā)揮初中道德與法治課的教學(xué)價值，教師可以在“有容課堂”教學(xué)理念的引領(lǐng)下，從時代性、生成性、試誤性、學(xué)習(xí)性這四個方面來打造容量大、內(nèi)涵深的道德與法治課堂，煥發(fā)初中道德與法治教學(xué)的魅力，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

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