近年來關(guān)于學(xué)前美術(shù)學(xué)位論文創(chuàng)新點的分析與寫作建議

包玉婷

【摘要】畢業(yè)論文工作是學(xué)前美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，考察本專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間所學(xué)的美術(shù)知識掌握程度和實際應(yīng)用能力及水平，是提高學(xué)生理論與實際相聯(lián)系的實踐應(yīng)用能力和思維創(chuàng)新能力的重要途徑。同時，也是“學(xué)前教育科研方法”課程教學(xué)效果評價的一個重要標準。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;美術(shù);論文

一、論文工作中的存在的問題

（一）“學(xué)前教育科研方法”課程難度大，學(xué)生茫然失措

“學(xué)前教育研究方法”是直接對于論文寫作有重要幫助的課程，也就是先學(xué)課程，才能有論文的寫作?！皩W(xué)前教育科研方法”課程對于論文寫作“根本”，論文寫作對于“學(xué)前教育科研方法”課程是“結(jié)果”。但在學(xué)習(xí)過程中，由于該課程需要較強的抽象邏輯思維和實踐操作能力。在學(xué)習(xí)和掌握過程中要對發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題能力水平有一定的高度和深度的要求，因此，大部分學(xué)生此課程中，茫然失措，學(xué)完了也不清楚這門課程是什么，對科研方法的使用更是無法提及。

（二）盲目選題，題目表述不準確

選題是從已知領(lǐng)域到未知領(lǐng)域的橋梁，是理論認知和實踐運用進一步發(fā)展中必須解決的問題。作為論文寫作或是教科研研究的起點，選題在整個論文寫作和教科研研究過程中具有無法比擬的地位和作用，它決定了所要研究的范圍和方向，也是研究水平體現(xiàn)的重要標志。由于學(xué)生的理論知識薄弱，很少關(guān)注專業(yè)發(fā)展動態(tài)，思考問題不多，在選題中就出現(xiàn)了困難。有的同學(xué)不知道自己究竟要寫哪方面的內(nèi)容，有的同學(xué)等著指導(dǎo)老師給定題目，有的學(xué)生頻繁換題目。而在選好的題目中也呈現(xiàn)題目過大，空洞等問題。在實際過程中，大多數(shù)的學(xué)生的論文題目表述不準確，缺少科學(xué)性和邏輯性。在題目表述中出現(xiàn)雙重研究對象、看不出研究范疇等問題?；蚴沁x一些總結(jié)性或是概況性的題目，再或是用“淺談……”作為論文題目，既缺乏價值性，也缺乏可行性，同時又很難達到創(chuàng)新性。

（三）專業(yè)教師數(shù)量有限，論文指導(dǎo)老師分配遇瓶頸

每年我校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生近千人，而學(xué)前教育專業(yè)教師人員有限，無法給每一位學(xué)生配備專業(yè)教師指導(dǎo)論文，而每位教師分配學(xué)生的名額也不能超過6位學(xué)生，如果分配過多學(xué)生，教師在論文指導(dǎo)上無論從精力上還是體力上以及知識上都無法完成有質(zhì)量的論文指導(dǎo)。因此，出現(xiàn)了非學(xué)前教育專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生論文的現(xiàn)象，這也影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量和指導(dǎo)水平。

（四）文獻查閱不足，論文寫作基礎(chǔ)不扎實

文獻查閱是論文寫作的基礎(chǔ)，而在論文寫作過程中，學(xué)生在文獻查閱過程中出現(xiàn)檢索不準確，不知道如何下載等一些問題。沒有代表性的、安全的論文作為寫作基礎(chǔ)，無疑是論文大廈的地基沒有夯實結(jié)實。學(xué)生在查閱文獻后，不能準確的組織、分析與運用，不能進行同類主題與方法之間的比較分析，也不了解適用范圍，出現(xiàn)盲目照抄，所引用的觀點前后不一，自相矛盾等情況。學(xué)生找不到論文的創(chuàng)新點，也不太清楚寫作的目的，整個論文思路混亂，文本結(jié)構(gòu)不清晰。

二、學(xué)前美術(shù)學(xué)位論文創(chuàng)新點的分析與寫作建議

（一）進行“學(xué)前教育科研方法”課程教學(xué)改革

好的選題必須是具體明確的，而?？普撐膶哟螒?yīng)定位為實踐研究，所作研究應(yīng)以微小研究為主，即讓學(xué)生自己可操作的研究?！皩W(xué)前教育科研方法”課程的定位應(yīng)該是在教學(xué)理念下重視實踐訓(xùn)練，這才能使課程教學(xué)既可以讓學(xué)生學(xué)到實際方法，也能擺脫論文研究就是理論研究的誤區(qū)。在課程教授上，教師應(yīng)多以設(shè)計隨堂探究為主線，結(jié)合學(xué)前美術(shù)教育相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生科研技能技巧。將研究方法使用的相關(guān)技能、技巧有目的、有計劃的分解到每一節(jié)美術(shù)課上，加強教學(xué)的針對性和實踐性?！皩W(xué)前教育科研方法”的任課教師可為學(xué)生提供一定數(shù)量的較為規(guī)范的選題（課題）名稱，讓學(xué)生結(jié)合自身學(xué)過的理論及經(jīng)驗，自行選擇研究課題，進行課題論證、文獻檢索、形成問題、對問題進行分析，進而解決問題等一系列的自行實踐過程，從中悟出研究方法的使用范圍、途徑等，進而才能掌握研究方法在實際教學(xué)與研究中的應(yīng)用。

（二）完善論文工作環(huán)節(jié)，對論文指導(dǎo)教師進行相關(guān)培訓(xùn)

學(xué)前教育專業(yè)屬于社科類，如果想讓學(xué)生的論文質(zhì)量提高，在論文工作中，應(yīng)有在三年級開始時分配指導(dǎo)老師，進行開題選題與答辯，最后到幼兒園實習(xí)并完成論文工作等環(huán)節(jié)，缺一不可。要給學(xué)生充分的論文準備和寫作時間，學(xué)校應(yīng)在新生入學(xué)教育中，告知學(xué)生在教育見習(xí)的過程中要帶著問題去見習(xí)，用心去了解幼兒園，了解幼兒。對于“學(xué)前教育科研方法”課程的任課教師，應(yīng)在課程學(xué)習(xí)過程中，不斷提取學(xué)生見習(xí)中遇到的問題，以便讓學(xué)生不斷梳理問題所在及培養(yǎng)邏輯思維能力。在開題過程中就要嚴格要求學(xué)生所選擇課題就應(yīng)是自己能力范圍內(nèi)的能解決的微小問題，圍繞選題查閱相關(guān)文獻，并要求做讀書筆記與評論，在此基礎(chǔ)上了解并總結(jié)出前人的研究成果、研究方法、研究步驟。這樣不僅可以使研究少走彎路，避免了不必要的重復(fù)，也能體現(xiàn)出價值性和創(chuàng)新性。對于非學(xué)前教育專業(yè)的指導(dǎo)教師，應(yīng)多了解幼兒園，多帶實習(xí)工作，逐漸掌握幼兒園情況，掌握學(xué)前教育相關(guān)前沿動態(tài)等。

（三）加強美術(shù)實踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供實踐機會

對于論文寫作，單純依靠課內(nèi)的學(xué)時較難達到教學(xué)目標，應(yīng)多加強實踐練習(xí)，加強課內(nèi)和課外的銜接，為學(xué)生提供更多的實踐練習(xí)活動。一是可以進行現(xiàn)場教學(xué)，例如將運用觀察法進行觀察，就可選取校園某一角或某一內(nèi)容，讓學(xué)生通過觀察進行寫生練習(xí)。這樣學(xué)生便可以在學(xué)習(xí)初，將美術(shù)知識與學(xué)前教育融合起來。其他研究方法的教學(xué)亦然，這樣就能在教育情境中體驗、反思、實踐、運用。二是依靠見習(xí)增加研習(xí)時間，讓學(xué)生親自參與到幼兒美術(shù)活動當(dāng)中，與幼兒親密接觸，了解幼兒的年齡特點，與幼兒共同完成美術(shù)活動。三是倡導(dǎo)學(xué)生進行行動研究，并且選取的內(nèi)容是微小、自己可控、可操作的研究內(nèi)容。在教育實習(xí)中完成畢業(yè)論文，結(jié)合所學(xué)教育教學(xué)知識，將教育實習(xí)中存在的問題與困惑，通過教育實習(xí)對開題進行提煉與升華，將自身實習(xí)實踐經(jīng)驗與專業(yè)知識結(jié)合分析，將問題經(jīng)轉(zhuǎn)化、聯(lián)系與思考后，逐漸變成具體、可操作的研究。

（四）科研合作，小組合作形式完成論文

基于前面所述問題所在，學(xué)前教育專業(yè)論文指導(dǎo)教師人數(shù)有限，就要依靠學(xué)校一定數(shù)量的非學(xué)前教育專業(yè)教師擔(dān)任學(xué)前教育專業(yè)論文指導(dǎo)教師，在一定程度上影響論文指導(dǎo)質(zhì)量，雖然鼓勵非學(xué)前教育專業(yè)教師多去幼兒園學(xué)習(xí)，但仍在一定程度上解決不了實際問題。我們可嘗試以小組各做形式完成畢業(yè)論文，這也可培養(yǎng)學(xué)生初步的科研合作能力，但需注意以小組完成論文，會出現(xiàn)學(xué)生論文工作不均的問題。最好是以小組完成同意課題的科研調(diào)查等任務(wù)，論文完成還應(yīng)從不同角度，分別寫出為上策。

總之，在整個論文寫作過程中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，具體運用課堂所學(xué)的研究方法，學(xué)會自我發(fā)現(xiàn)問題，選擇適合的研究方法收集資料、進行科學(xué)的數(shù)據(jù)整理與分析，從而達到解決問題，總結(jié)經(jīng)驗最終才能撰寫完成論文工作。

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