新時(shí)代如何打造幼兒手工高效課堂

馬平 李雨航

【摘要】手工制作活動(dòng)不僅僅是一項(xiàng)趣味化的教學(xué)項(xiàng)目，也是深受幼兒喜愛(ài)的實(shí)踐活動(dòng)。因此，在幼兒美術(shù)課堂的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以將創(chuàng)意手工制作活動(dòng)引入課堂，引領(lǐng)幼兒在愉快的創(chuàng)作參與中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握和藝術(shù)創(chuàng)造力的提升。為了打造幼兒手工高效課堂，教師可以結(jié)合幼兒的喜好組織趣味化的教育活動(dòng)?；诖耍疚恼聦?duì)新時(shí)代如何打造幼兒手工高效課堂進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代;幼兒手工;高效課堂

引言

手工課是幼兒教學(xué)中最基礎(chǔ)最受歡迎的課程，也是安排數(shù)量較多的課程。通過(guò)該課程能夠讓幼兒在動(dòng)手實(shí)踐中熟練使用簡(jiǎn)單的制作工具，認(rèn)識(shí)制作材料，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，并在親自體驗(yàn)中創(chuàng)造出具有一定藝術(shù)造型的作品來(lái)。那么，怎樣才能適應(yīng)新時(shí)代的變化打造高效課堂，上好幼兒手工課呢？下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、打造幼兒手工高效課堂的重要性

（一）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力

美術(shù)手工制作活動(dòng)是幼兒教育體系中一種常見(jiàn)的教學(xué)方法，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒不但能通過(guò)親自動(dòng)手加速右腦的發(fā)育，還能充分發(fā)揮想象力，將自己的想法付諸實(shí)際，鍛煉自己的創(chuàng)造能力。與此同時(shí)，美術(shù)手工制作活動(dòng)可以提升幼兒的審美情趣，讓幼兒通過(guò)藝術(shù)性發(fā)散思維拓寬自身的思想寬度，將對(duì)幼兒今后的成長(zhǎng)產(chǎn)生不小影響。

（二）提升幼兒的美術(shù)思維能力

幼兒在手工課堂上，對(duì)于作品的創(chuàng)作，都是遵從自己的內(nèi)心，在動(dòng)手的過(guò)程中，幼兒的思維也在運(yùn)動(dòng)，使幼兒的想象能力進(jìn)一步的提升，同時(shí)也使幼兒的創(chuàng)作能力逐漸提升。在小學(xué)階段的幼兒，沒(méi)有較強(qiáng)的美術(shù)思維能力，幼兒的認(rèn)知水平不強(qiáng)，手工課能夠使幼兒的思維能力得到增強(qiáng)，幼兒能夠采用自身的大腦對(duì)審題進(jìn)行控制，幼兒在創(chuàng)作的過(guò)程中，幼兒的身體也能得到鍛煉，使幼兒的敏捷度得到提升，幼兒在動(dòng)手時(shí)，自身的大腦也在運(yùn)動(dòng)，大腦在不斷運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，使大腦的運(yùn)行速度加快，讓大腦變得聰明。幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，能夠使激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣，幼兒在創(chuàng)作的過(guò)程中，幼兒對(duì)美術(shù)也有更深一層的認(rèn)識(shí)，幼兒在美術(shù)創(chuàng)作的在過(guò)程中，幼兒自身的大腦一直在運(yùn)動(dòng)，有利于幼兒美術(shù)思維的形成，幼兒在不斷創(chuàng)作的過(guò)程中，幼兒自身的美術(shù)思維能力得到提升。

二、新時(shí)代打造幼兒手工高效課堂的建議

（一）精選手工制作對(duì)象

手工課主要訓(xùn)練幼兒的動(dòng)手操作、觀察思考和想象能力，因而其制作對(duì)象和素材的選擇就顯得至關(guān)重要。一要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)。幼兒階段，即使年齡相差幾個(gè)月，其心智的成熟程度也有較大不同，所以，教師要根據(jù)幼兒所處班級(jí)選擇難易程度不同的手工制作對(duì)象。二要確定幼兒喜歡的制作對(duì)象。由于幼兒成長(zhǎng)的家庭環(huán)境不同，所見(jiàn)所聞、生活經(jīng)歷和認(rèn)知事物的層次也不同，因而在制作對(duì)象的選擇上，要考慮大多數(shù)幼兒的認(rèn)知能力和層次選擇其喜愛(ài)的制作對(duì)象。三要確定有代表性的制作對(duì)象。有代表性的制作對(duì)象不僅有利于大多數(shù)幼兒方便準(zhǔn)備制作工具、尋找相關(guān)素材、抓住對(duì)象特征，還有利于教學(xué)內(nèi)容的拓展延伸和構(gòu)建幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系。

（二）使用多媒體技術(shù)輔助活動(dòng)開(kāi)展

教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集優(yōu)秀的美術(shù)手工制作教學(xué)方法，然后通過(guò)屏幕向幼兒展示其他的幼兒都進(jìn)行了哪些活動(dòng)，向幼兒發(fā)問(wèn)“看看其他小朋友都進(jìn)行了那么有意思的活動(dòng)，我們也像他們一樣玩好不好？”接下來(lái)，教師向幼兒展示創(chuàng)作所需材料的圖片，然后結(jié)合圖片向幼兒講述這些物品的作用，鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象能力，自己通過(guò)這些東西可以創(chuàng)作出哪些作品呢？幼兒園可以舉辦以《石頭畫(huà)》《樹(shù)葉畫(huà)》為主題的手工活動(dòng)，讓幼兒自己搜集身邊的材料，不設(shè)定固定的主體，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮自身的想象力，對(duì)手中的材料盡心加工。在活動(dòng)結(jié)束后，教師可以將最具有創(chuàng)意的作品拍照插入PPT，在全班范圍內(nèi)進(jìn)行展示，讓更多的幼兒從中收獲創(chuàng)作靈感，也提升幼兒的創(chuàng)作自信心，從而更積極地投入活動(dòng)中。

（三）尊重幼兒個(gè)性發(fā)展

在進(jìn)行幼兒教育中，幼兒教師一定要注意將課堂交給幼兒，如果只是簡(jiǎn)單地讓幼兒模仿或者進(jìn)行照貓畫(huà)虎式的畫(huà)作，那么將不會(huì)起到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的作用。幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以讓幼兒自行創(chuàng)作，幼兒在進(jìn)行自我創(chuàng)作時(shí)可以很好地發(fā)散思維，這種方法給了幼兒一定的想象空間，不僅培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維，還培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手創(chuàng)作能力。在制作過(guò)程中，幼兒教師可以讓幼兒分享自己創(chuàng)作的想法，并且對(duì)幼兒的創(chuàng)作想法進(jìn)行鼓勵(lì)，如果幼兒的創(chuàng)作想法得到了全班的認(rèn)可，那么他會(huì)受到極大的鼓舞，他的創(chuàng)造力也會(huì)得到一定的發(fā)展。在幼兒的想法沒(méi)有得到別人的認(rèn)可時(shí)，教師要給予一定的認(rèn)可，告訴其他幼兒這種想法的正確性。這種教學(xué)方法不僅可以促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，還是對(duì)幼兒創(chuàng)造力的一個(gè)鍛煉。幼兒教師還要注意，在進(jìn)行創(chuàng)造性美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，不能讓課堂氛圍過(guò)于沉重，因?yàn)檫^(guò)于沉重的課堂氛圍會(huì)壓抑幼兒的情緒和思維。

（四）構(gòu)建多種互動(dòng)形式推動(dòng)同伴交往

首先，在幼兒同伴之間的交往指導(dǎo)上，需要提供良好的交流環(huán)境，確保幼兒能夠根據(jù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動(dòng)流程進(jìn)行同伴之間的交流活動(dòng)。比如在針線手工的活動(dòng)中，教師可引導(dǎo)對(duì)針線手工較為擅長(zhǎng)的幼兒對(duì)針線手工動(dòng)手能力較差的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于后者，教師需要進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)，使幼兒能夠鼓起與同伴交流探討的勇氣，對(duì)于部分性格內(nèi)向的幼兒，教師則更需要引起重視。在相互幼兒相互幫助的游戲指導(dǎo)形式構(gòu)建中，可以引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)游戲活動(dòng)的過(guò)程中，能夠針對(duì)某項(xiàng)游戲內(nèi)容或者任務(wù)等，通過(guò)與同伴之間交流探討的形式，獲取相應(yīng)的解決方案，同時(shí)在人際交往能力方面得到較好的鍛煉。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，美術(shù)手工活動(dòng)不但能提升幼兒的審美情趣，還能在此過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，為幼兒的個(gè)性化發(fā)展提供培養(yǎng)空間。要想打造幼兒手工課高效課堂，就必須正視當(dāng)前新時(shí)代環(huán)境下成長(zhǎng)的幼兒特點(diǎn)，課前充分準(zhǔn)備，課中合理化組織，課后科學(xué)化總結(jié)評(píng)價(jià)，讓幼兒在整個(gè)手工課教學(xué)過(guò)程中保持制作熱情和興趣，進(jìn)而主動(dòng)投入制作活動(dòng)中。

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