初中體育教學中對學生意志品質的培養(yǎng)策略

王鋒

【摘要】意志品質是一個人的基本素質，也是促進其健康成長的基本條件，在初中體育教學中，教師有意識培養(yǎng)學生良好意志品質，需要從更多角度展開教學設計和組織，讓學生在多重訓練中建立過硬意志。學生意志品質表現在體育運動中最為明顯，教師借助運動訓練展開具體的培養(yǎng)，其適合性更高，具有更強歷練價值，值得我們做深入研究。

【關鍵詞】初中;體育教學;學生;意志品質;培養(yǎng)策略

1初中體育教學培養(yǎng)學生意志品質的重要意義

意志品質指的是人們在行動中具有明確的目標和堅定的意志，不會因為附近人的思維變化而影響到自身的思想，可以根據自身的行為方式、知識能力以及信念等開展行動。意志品質具有堅持性、獨立性、果斷性、自制性等特征。初中體育教師要注重對學生開展意志品質培養(yǎng)，使學生從小樹立堅定的內心。

1.1幫助學生樹立正確的三觀

初中體育教師有效開展意志品質教學，能夠有意識、有目的地鍛煉學生的意志，使學生在多樣化的教學活動中認識到堅定意志的重要性，并主動提升自身的毅力。且學生在意志品質學習過程中，還可以對身邊事物進行正確認識，提升辨識能力，長此以往，對于學生三觀的樹立十分有利，并推動學生的健康成長。

1.2堅定學生的意志，幫助學生克服困難

當前在時代快速發(fā)展過程中，我國獨生子女家庭越來越多，這些家庭中的孩子由于受到父母的過度溺愛而心理較為脆弱，在生活中缺乏堅定的意志，且克服困難的心理薄弱。在初中體育教學中有效開展意志品質教學，能夠幫助學生樹立堅定的信心，這樣學生在面對困難的時候會有更為強大的堅持力，會為了戰(zhàn)勝困難而不放棄，久而久之會形成辛苦拼搏、不畏艱辛的良好心理品質[1]。此外，通過意志品質培養(yǎng)，還可以推動學生思維能力的發(fā)展，學生在遇到問題之后不再是一味地躲避或者哭泣，而是學會對問題進行思考，不斷提升解決問題的能力，這對于學生學習成績的提升以及學習態(tài)度的端正都是十分有利的。

2初中體育教學中學生意志品質培養(yǎng)策略

2.1從教學細節(jié)提升學生的意志品質

初中體育教師在開展體育教學活動時，應從細節(jié)方面著手，要求學生從細節(jié)上體會和感悟學習體育精神的意義，提高學生意志品質培養(yǎng)的效果，增強學生克服困難的自信心。首先，新時期的體育課程教學不能再像以往那樣只是進行簡單的動作和理論知識講授，而是要從集合、規(guī)整隊形等細節(jié)著手，規(guī)范體育課堂教學紀律，從課堂準備活動開始培養(yǎng)學生的意志品質，要求學生充分認識到體育運動中所包含的意志品質[2]。其次，體育教師在講授體育運動項目的動作和知識時，應該詳細地向學生講解每個動作的技巧和細節(jié)，才能保證在學生完整、規(guī)范地學習體育知識的基礎上，幫助學生養(yǎng)成堅定的意志品質。此外，體育教師在課堂教學時，還應為學生留出適當的交流和詢問時間，鼓勵和引導學生勇敢地表達自己在學習體育知識時的想法，學習其他同學的優(yōu)良品質，為自身意志品質的培養(yǎng)打下堅實的基礎。比如，教師在體育課堂教學中，可以通過組織學生參加短跑訓練的方式，鍛煉學生的競爭意識，培養(yǎng)學生頑強剛毅的意志品質。在短跑訓練過程中，通過與學生之間的交流和互動，學生不僅能清楚地看到其他同學身上的意志品質，而且在與其他同學相互競爭的過程中自身的意志品質也得到進一步增強。

2.2利用榜樣力量，引導學生養(yǎng)成良好的意志品質

初中體育教學中教師采用的榜樣激勵手段對初中生學習體育知識的熱情和積極性具有促進作用。雖然初中體育課堂教學是教師管理學生學習心理的重要途徑，但是在傳統(tǒng)的體育課堂教學中，教師大多是通過簡單的口頭語言激勵學生，這種激勵方式不僅無法保持長時間的激勵效果，而且長此以往會導致學生產生厭煩心理[3]。為了徹底改變這一情況，教師可以嘗試利用榜樣的力量鼓勵和引導學生在體育課堂中向榜樣學習，要求學生通過效仿和學習，培養(yǎng)自自己的意志品質。初中體育課堂教學中，教師采取的樹立良好學習榜樣的教學方法，不但形成了良好的監(jiān)督氛圍，而且學生在自我約束和管理過程中，體育知識也得到了顯著提高。因此，體育教師在初中體育課堂教學中，應合理運用榜樣的教育和激勵作用，要求學生在學習榜樣的過程中，汲取先進的思想和觀念，形成良好的意志品質。比如，教師在體育課程教學過程中，不僅要給予表現優(yōu)異的學生相應的嘉獎，還應在全班宣傳優(yōu)秀學生的優(yōu)良品質，要求學生在積極學習的過程中不斷提高自己，為今后的成長和發(fā)展打下堅實的基礎。

2.3組織有趣的體育活動，鍛煉學生的意志品質

初中體育教師在開展體育課程教學活動時，是以基礎入門階段的知識和技能為主，而且教學時間也相對有限。再加上傳統(tǒng)體育教學中，教師講授的都是學生日常生活中常見的跑步、跳繩等體育鍛煉項目，對學生的吸引力較低，無法調動學生的學習興趣，影響了學生意志品質的培養(yǎng)。為了徹底解決這一問題，體育教師在體育課堂教學中，應以學生的學習興趣為出發(fā)點，組織學生開展內容豐富、趣味十足的體育教學活動，激發(fā)學生的學習熱情，在寓教于樂中鍛煉和培養(yǎng)學生的意志品質，幫助學生加深對體育知識的理解和認識[4]。比如，教師在日常工作過程中，可以通過開展班級調查的方式收集和整理學生的興趣愛好，分析學生喜歡的運動項目，然后根據調查結果和教學時間，安排合理、趣味的體育教學活動，才能在保證初中體育教學內容、滿足學生學習興趣的基礎上，提高學生對體育知識的學習能力，為學生的個性化發(fā)展打下堅實的基礎。

總而言之，在初中體育教育中，教師應更新和改進教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，并利用獎勵措施提高學生對積極學習的認識，有意或無意滲透學生。本著真正的意志、品質和精神的精神，讓他們能夠在長期感染中發(fā)展良好的行為習慣，形成堅韌不拔的精神，永不放棄意志和品質的精神，為他們的未來學習和生活提供精神上的支持。

參考文獻

[1]馬學成.試析快樂體育為導向的初中體育教學模式[J].中國校外教育，2019（35）：19-20.

[2]鞏香平.初中體育教學中的安全隱患及其消除策略論述[J].家長，2019（34）：66.

[3]鞠廣瑞.初探初中體育課堂目標教學模式應用的實效性[J].教學方法創(chuàng)新與實踐，2019，2（8）：

[4]楊儒新.初中體育教學中提升學生主動參與策略探討[J].天津教育，2019（33）：16-17.

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