中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的策略

馬飛

【摘要】人文素質(zhì)教育的重要性隨著中國教育現(xiàn)代化進(jìn)程的加快而日益增強(qiáng)。為了給社會(huì)提供能夠適應(yīng)生產(chǎn)服務(wù)的技術(shù)型人才和能夠全面發(fā)展的勞動(dòng)者，中等職業(yè)教育及學(xué)校得到了快速發(fā)展。學(xué)生責(zé)任感的增強(qiáng)，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和未來成長，都需要通過人文素質(zhì)教育來實(shí)現(xiàn)。因此，必須要加強(qiáng)對學(xué)生的人文素質(zhì)教育，落實(shí)中等職業(yè)學(xué)校的相關(guān)工作。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校;人文素質(zhì)教育;策略

引言：發(fā)展現(xiàn)代中職教育，人文素質(zhì)教育首當(dāng)其沖。但目前來看，現(xiàn)代中職教育更側(cè)重于實(shí)用性強(qiáng)的職業(yè)教育，忽視了對中職學(xué)生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣的畸形教育模式并不能把學(xué)生培養(yǎng)成未來社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才，而且不符合國家對中職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，中等職業(yè)學(xué)校必須加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，改進(jìn)多方面的舉措。文中主要分析人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，分析中等職業(yè)學(xué)校教育的現(xiàn)狀，并提出針對性的策略來改進(jìn)人文素質(zhì)教育在中職學(xué)校中的現(xiàn)存問題。

一、中等職業(yè)學(xué)校中人文素質(zhì)教育發(fā)展的現(xiàn)狀

1、缺乏有專業(yè)素養(yǎng)的教育者

人文素質(zhì)教育中，專業(yè)的教師可以從學(xué)生的角度出發(fā)，實(shí)施針對性策略，加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)教育。然而，目前許多中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師嚴(yán)重不足，師資力量亟待提升。許多教師都不具備專業(yè)的人文素質(zhì)教育理念和專業(yè)技能，經(jīng)常臨時(shí)擔(dān)任人文素質(zhì)教育的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，許多教師認(rèn)為人文素質(zhì)教育并不重要。授課老師并未備課，而且沒有深入了解人文素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容就開始教授學(xué)生，學(xué)生也是一知半解，造成中職學(xué)生整體的人文素質(zhì)較低。

人文素質(zhì)教育對象的認(rèn)知不夠。中職學(xué)生的人文素養(yǎng)一般較差，人格并未健全，他們對于人文素質(zhì)的理解片面，輕視其帶來的重要作用，卻更加重視專業(yè)技能的培訓(xùn)和考取各種專業(yè)資格證書，具有強(qiáng)烈的功利性和目的性。

2、人文素質(zhì)教育的內(nèi)容不全面

人文知識(shí)、人文思想、人文方法和人文精神都屬于人文素質(zhì)教育的內(nèi)容。人文素質(zhì)教育在中職學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中，其內(nèi)容不夠完整。很多進(jìn)行人文素質(zhì)教育的教師忽略了學(xué)生在人文精神和人文行為上的培養(yǎng)，過度重視教授人文知識(shí)。所以中職教育中的人文素質(zhì)教育不合理，這也使人文素質(zhì)教育在中等職業(yè)學(xué)校中難以發(fā)展。同時(shí)，除了知識(shí)的不完整，課程規(guī)劃也不完善。許多學(xué)校會(huì)以講座的形式開展人文素質(zhì)教育，但缺點(diǎn)就是課程節(jié)奏慢，排課量少且間隔時(shí)間久，而且每節(jié)課的知識(shí)之間聯(lián)系少，學(xué)生接收到的信息比較分散。

3、缺乏人文素質(zhì)教育的相關(guān)課程

學(xué)校不太重視對學(xué)生的人文素質(zhì)教育，沒有認(rèn)識(shí)到人文素養(yǎng)的提高能夠給學(xué)生帶來的重要影響。教師沒有詳細(xì)規(guī)劃課程安排，開設(shè)的課程缺少內(nèi)容性。部分中等職業(yè)學(xué)校把課程設(shè)為選修課，人文素質(zhì)教育的內(nèi)容也缺乏系統(tǒng)性，排課量小且只供一部分學(xué)生學(xué)習(xí)，不能照顧到全體學(xué)生。學(xué)生自身認(rèn)為應(yīng)該抽出更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)實(shí)用性的專業(yè)理論和技能，很少留出學(xué)習(xí)人文知識(shí)的空間。學(xué)校方面同樣更注重職業(yè)方面技能的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生人文素質(zhì)方面的培養(yǎng)。

二、提高人文素質(zhì)教育的策略

1、提高教師的專業(yè)能力，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育

中等職業(yè)學(xué)校想要使學(xué)生能夠全面發(fā)展，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，就需要做好校內(nèi)的人文素質(zhì)教育工作，提高教師的專業(yè)能力，建立起一支優(yōu)質(zhì)科學(xué)的教師隊(duì)伍。學(xué)校要積極組織校外實(shí)踐活動(dòng)，可以利用實(shí)踐活動(dòng)來增強(qiáng)教師的人文素養(yǎng)，并且還要在人文素養(yǎng)教育的過程中，加強(qiáng)考核教師的相關(guān)教育理念，將教育者的人文教育能力作為教師崗位的硬性指標(biāo)。學(xué)校方面還要改革教師的評價(jià)體系和辦法，要求中職教師不但有很強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力和高水平的專業(yè)技術(shù)，而且要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和素養(yǎng)。相應(yīng)的，中職學(xué)校要設(shè)置科學(xué)的管理機(jī)制，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)教師對教育事業(yè)的熱愛，提高教師的責(zé)任意識(shí)和工作積極性，定期組織教師參加培訓(xùn)，才能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，積極開展中職學(xué)校的人文素質(zhì)教育工作。

2、合理規(guī)劃課程內(nèi)容，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育

中職學(xué)校需要通過教學(xué)實(shí)踐來提高中職學(xué)生的人文素養(yǎng)。要提高相關(guān)課程的教學(xué)質(zhì)量，就要合理規(guī)劃課程內(nèi)容。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視人文素質(zhì)教育的四大部分，令學(xué)生從思想、方法、精神和行為四方面來學(xué)習(xí)，四者缺一不可。教師要用科學(xué)的方法進(jìn)行人文素質(zhì)教育，使學(xué)生的人文素質(zhì)教育和知識(shí)技能學(xué)習(xí)同步，持續(xù)提升學(xué)生的整體能力和素養(yǎng)。授課時(shí)，教師要基于每一個(gè)班里同學(xué)的特點(diǎn)，“因班而異”，分別采用合適的方法進(jìn)行講授。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，成績基本不高，積極性受到打擊。教師在教學(xué)時(shí)，需要多關(guān)注同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，逐步提升學(xué)生的自身素質(zhì)。同時(shí)，教育者要進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)，保持教師在課程內(nèi)容設(shè)置方面的連續(xù)性，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)相關(guān)課程提高自身人文素養(yǎng)。

3、增加人文素質(zhì)教育的教學(xué)比重，發(fā)展第二課堂

中等職業(yè)學(xué)校管理者要增加課程安排中人文素質(zhì)教育的比重，以提高校內(nèi)同學(xué)們的人文素養(yǎng)。學(xué)校必須將素質(zhì)教育納入必修課程，同時(shí)保留原有的知識(shí)講座的形式展開教學(xué)，以推進(jìn)學(xué)校的人文素質(zhì)教育工作。為了保證人文素質(zhì)教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，建議每周至少有兩節(jié)相關(guān)課程。校內(nèi)可以進(jìn)行一些與之有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，例如“知識(shí)挑戰(zhàn)我最厲害”，使同學(xué)們在參與過程中豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身人文素養(yǎng)。教師應(yīng)積極發(fā)展第二課堂，在課堂教學(xué)之余，注重輔導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的課余實(shí)踐，陶冶學(xué)生的情操。教育者也應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)課程特色，在第二課堂中運(yùn)用職業(yè)理論，以加強(qiáng)中職學(xué)生的職業(yè)道德、專業(yè)技能和修養(yǎng)的提升。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要營造充滿人文知識(shí)的學(xué)校環(huán)境，使學(xué)生耳濡目染，逐漸提升自我修養(yǎng)。中職學(xué)校應(yīng)積極聯(lián)合校外各界的力量，組織學(xué)校學(xué)生積極參與校外實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中成長，深刻認(rèn)識(shí)人文素質(zhì)教育，自身的人文素養(yǎng)得到提高。

結(jié)語

當(dāng)今時(shí)代，人文素質(zhì)教育大行其道，中職學(xué)校要重視分析學(xué)生在現(xiàn)代中職教育中存在的素質(zhì)教育方面的問題，采取針對性策略，有效進(jìn)行人文素質(zhì)教育，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。中職學(xué)校中，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，能夠幫助學(xué)生樹立正確的為人處世觀念，有利于增強(qiáng)校內(nèi)學(xué)生的職業(yè)能力，提高中職學(xué)生的創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)

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