略談廣東高考英語聽說備考策略與成效

摘要：英語是我國高考的必考科目之一，因此英語學(xué)科在高中教學(xué)中受到極高的重視和極大的關(guān)注。本文以廣東地區(qū)為例，分析高考英語的備考現(xiàn)狀，提出英語聽說方面的備考策略，培養(yǎng)學(xué)生端正的聽說態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并總結(jié)備考成效。

關(guān)鍵詞：高考英語;聽說;備考策略

一、廣東地區(qū)高考英語聽說備考現(xiàn)狀

（一）英語教師對(duì)口語不夠重視

雖然高考對(duì)英語的口語提出了明確的要求，但是仍然有相當(dāng)一部分教師的教學(xué)重點(diǎn)是英語閱讀，反而忽視了對(duì)口語的教學(xué)。另外，這種情況也與教師自身的教學(xué)水平有關(guān)，可能部分教師的口語水平有限，因此也不會(huì)在課堂上進(jìn)行全英授課，自然而然就會(huì)弱化口語在英語教學(xué)中的比重。

（二）學(xué)生口語水平有限

在實(shí)際的教學(xué)工作中，很多學(xué)生并不是來自城市，而是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，又由于小升初和初升高階段都沒有英語口語方面的考試，因此教師也沒有過多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的口語表達(dá)，這就造成了學(xué)生的口語表達(dá)能力有限。另外，由于一些學(xué)生可能連標(biāo)準(zhǔn)的普通話都說不清楚，這就造成了學(xué)生的英語口語有著嚴(yán)重的口音，英語發(fā)音也不準(zhǔn)，這在一方面會(huì)打擊學(xué)生開口說英語的自信，總認(rèn)為自己的發(fā)音不夠漂亮，口語表達(dá)不夠流利，逐漸會(huì)羞于將英語說出口。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高

部分學(xué)校會(huì)給學(xué)生訂購一些和聽說表達(dá)有關(guān)的書籍，但是由于學(xué)校的教學(xué)設(shè)備有限，并不能充分利用這些備考資料。另外，學(xué)生本身對(duì)英語的聽說興致不高，導(dǎo)致學(xué)生的聽說訓(xùn)練積極性不夠，訓(xùn)練的狀態(tài)也不是很理想。雖然教師會(huì)給學(xué)生進(jìn)行聽說方面的技巧指導(dǎo)，但是由于學(xué)生的積極性不高，訓(xùn)練力度和強(qiáng)度在很大程度上也都是敷衍了事。

二、廣東高考英語聽說的備考策略

（一）講解答題技巧

第一，跟讀模仿類答題技巧。這個(gè)方面主要考查學(xué)生的英語發(fā)音，要求學(xué)生能夠完整地跟讀視頻。在進(jìn)行跟讀的模仿訓(xùn)練的時(shí)候，學(xué)生在聽的過程中小聲地進(jìn)行跟讀，在這其間要特別留意那些不懂不會(huì)的生單詞，并且注意這些單詞的發(fā)音、重音位置。跟讀的時(shí)候要盡可能地可能地模仿原聲，并且要注意自己的語言語調(diào)。第二，分角色扮演類。這種題型主要考查學(xué)生對(duì)語言材料掌握的準(zhǔn)確度和對(duì)信息的把控能力，失分點(diǎn)主要在于學(xué)生對(duì)材料的信息掌握不夠全面。因此，學(xué)生在練習(xí)這類題型的時(shí)候，看到材料之后，不要馬上動(dòng)筆，首先根據(jù)一些關(guān)鍵詞匯的提示進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。其次，在觀看視頻的時(shí)候，要充分調(diào)動(dòng)自己的聽力，把一些關(guān)鍵的信息點(diǎn)記錄在紙上。最后要對(duì)全部的材料進(jìn)行復(fù)盤，此時(shí)要特別注意材料中的轉(zhuǎn)折詞、與時(shí)間相關(guān)的詞匯等，這些詞匯能夠幫助學(xué)生在材料中進(jìn)行快速定位。第三，對(duì)故事進(jìn)行復(fù)述型。這種題型要求學(xué)生在聽完材料之后對(duì)材料的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。最重要的答題要求就是要忠于原文，在復(fù)述的時(shí)候盡可能地可能地還原材料。學(xué)生首先在草稿紙上記錄一些關(guān)鍵詞匯，做到心中有數(shù)。聽完第一遍之后，要理解故事大意，邊聽邊做筆記。聽第二遍的時(shí)候要對(duì)一些細(xì)節(jié)信息進(jìn)行補(bǔ)充，完善故事的“血肉”。

（二）進(jìn)行課堂聽說訓(xùn)練

首先，教師要對(duì)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，當(dāng)學(xué)生的個(gè)別因素發(fā)音不準(zhǔn)的時(shí)候，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。教師可以讓同桌之間進(jìn)行互相糾錯(cuò)，與此同時(shí)教師要在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行走動(dòng)，學(xué)生遇到困難的時(shí)候能夠給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。針對(duì)三種不同的聽說考試題型，教師要進(jìn)行不同的訓(xùn)練。例如，在練習(xí)復(fù)述故事的練習(xí)時(shí)，對(duì)于一些發(fā)音好的學(xué)生，教師要讓學(xué)生站在講臺(tái)上進(jìn)行表演，學(xué)生表演之后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，但是如果學(xué)生有做得不好的地方也要對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行有效的指導(dǎo)和糾正。

（三）端正學(xué)生對(duì)待聽說的態(tài)度

只有教師單方面對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果學(xué)生自身無法認(rèn)識(shí)到聽說的重要性，教師做再多的努力也只能是事倍功半。因此，提高學(xué)生自身對(duì)英語聽說的認(rèn)知，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聽說的重要性是非常重要的。除了課堂上的日常訓(xùn)練之外，教師也可以安排英語課代表在課間、早讀上播放英語的音頻，為學(xué)生營造英語的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠始終處在英語的環(huán)境中，提高耳朵對(duì)英文的敏感度。并且要求學(xué)生自覺用考試的標(biāo)準(zhǔn)要求自己進(jìn)行訓(xùn)練，用認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待每一次練習(xí)。此外，在假期的時(shí)候，教師也可以給學(xué)生布置一些趣味配音練習(xí)，讓學(xué)生在空閑的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，提升學(xué)生練習(xí)聽說的積極性和興趣。

（四）解說關(guān)于聽說考試的得分小技巧

1.在口語表達(dá)的時(shí)候聲音一定要洪亮，不能怯懦。

2.在讀的過程中，如果因?yàn)榫o張將一些單詞讀錯(cuò)了，立刻進(jìn)行糾正。

3.進(jìn)行翻譯的時(shí)候，不一定非要翻譯出每一個(gè)單詞的意思。翻譯講究的是意境美，只要翻譯得大致意思對(duì)就會(huì)給分。另外，如果無法確定語序，可以選擇逐詞翻譯，按信息點(diǎn)得分

4.口語水平較低的學(xué)生如果無法完整表達(dá)出聽力的全部內(nèi)容，可以選擇聽多少答多少的策略，就算聽不懂全部的內(nèi)容，但是如果關(guān)鍵詞回答正確，也是能拿到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)的。

三、備考的成效

在長期的努力之后，學(xué)生的聽說成績得到了一定程度的提高。針對(duì)教師的訓(xùn)練，大部分的學(xué)生認(rèn)為教師的一對(duì)一發(fā)音指導(dǎo)訓(xùn)練幫助很大，還有一部分學(xué)生認(rèn)為教師的考試小技巧講解的作用很大，在考試中能幫助學(xué)生最大程度地拿到分?jǐn)?shù)。提升英語的聽說能力，不僅僅只是對(duì)高考英語成績的提高有幫助，對(duì)于學(xué)生今后的人生走向也是大有裨益的。高考之后，學(xué)生將走向更加廣闊的未來，接觸更加豐富的世界，面對(duì)更多的人和事。如果一些學(xué)生有出國留學(xué)的打算，聽說能力也是至關(guān)重要的一項(xiàng)能力。

總結(jié)

綜上所述，英語聽說的備考成效還是令人滿意的。高考英語聽說的訓(xùn)練并不是一天就能完成的，需要英語教師日復(fù)一日的努力，學(xué)生日復(fù)一日的練習(xí)。聽說要想取得成效，一定需要師生雙方的努力，心在一處想，勁往一處使。教師的嚴(yán)格要求和訓(xùn)練再加上學(xué)生的大力配合，學(xué)生的口語一定能得到提高。

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作者信息：高智，女（1989.6.14—），漢族，廣東惠州人，本科生，高中英語教師

課題：核心素養(yǎng)下高中英語聽說能力探究（市級(jí)課題）