小學英語教學中的師生互動探討

唐紅

【摘要】小學階段正是學生學習英語，為其打基礎的黃金時期，基礎的單詞和句式學生必須牢牢掌握。英語的學習更是要求學生多說、多練，小學英語教師應該重視學生的課堂表現(xiàn)和英語口語練習，這種特性讓教師要重視與學生的交流和互動。本文從三方面簡單分析了教師在英語教學中與學生的互動探討。

【關鍵詞】小學;師生互動;英語學習

引 言：

互動式教學不僅僅是簡單的加強與學生之間的交流和互動，更重要的是在課堂上鼓勵學生展示自我英語能力和指導學生系統(tǒng)化學習英語的能力，要求教師在課堂教學中重視學生的參與度和其自身對英語的學習。精美有趣的圖片教材和簡單的英語知識讓教師的教學更加容易，更方便了學生的自學，對師生互動提供了有利的條件。以下文中就師生之間的互動策略展開了三點探討。

一、加強與學生之間的交流互動

英語作為小學生學習的第二門語言，除去課堂上教師要求學生進行英語練習以外，學生對英語的學習時間幾乎沒有，互動式教學要求教師在課堂教學中加強與學生之間的交流，加強學生的聽、說、讀、寫能力，能夠充分加強學生的英語口語練習能力[1]。值得一提的是，現(xiàn)階段小學英語外研版課程在口語交流、交流方式等方面充分考慮到小學階段的學生的特點進行了改動，大量有趣色彩豐富的圖片和簡單精煉的對話框讓學生充分感受到英語教材的趣味性，讓學生對英語的學習不再感受到枯燥和困難，同時，學生的英語課文中的對話練習更加貼近身邊的生活實際，讓學生對英語練習不再產生距離感。

例如，在小學外研版小學英語四年級上冊第九單元《I’m? going to do the high jump.》activity 2中教師可以讓學生進行角色的扮演或者教師可以充當是家長的角色，帶領著學生進行課文的讀說訓練，讓學生對簡單對話的問句和回答進行反復訓練，加強學生對這一單元的單詞和語句之間的印象。例如在《Helen Keller》這一篇課文中，教師對學生進行有感情的講述，讓學生以沉浸式的方式學習英語小故事，在聽教師的講述中加強特定單詞的印象，讓學生在以后的單詞記憶和語句背誦中更加容易。

二、鼓勵學生展示自我英語能力

小學生對于教師有著一種天然的畏懼感，學生在課堂上對于回答問題總是不積極，對教師所講述的知識點半知半解，英語教師對學生掌握的情況不了解，無法進行下一階段的知識講解，這對教師的工作進程產生了巨大的阻礙。教師不能只顧趕進程，整節(jié)課干貨滿滿但是學生的收獲卻少之又少，教師要重視學生的課堂參加，讓學生參加到課堂的提問中去，教師要鼓舞學生，積極回答，展示自我，可以讓學生在課下進行英語練習，增加英語實力，在課堂回答問題時有充足的準備，教師的鼓勵可以讓學生在英語練習中更加有動力，一句鼓舞的話語可以改變一個學生對英語的感觀，甚至愛上英語的教學。

例如在《It’s at the station.》中教師可以鼓勵學生進行講述，小組成員之間進行角色扮演向同學們展示，甚至可以鼓勵優(yōu)秀的學生進行《Let’s? sing》英文歌曲演唱。多種多樣的提問方式，鼓勵式教學不僅可以讓學生增強自身綜合實力，還可以讓教學充滿趣味性，讓英語課堂不再停留在課本教材之中。

三、指導學生系統(tǒng)化學習英語

陌生的單詞，復雜的語句讓小學階段的學生對英語的學習無從下手，教師在學習中應該指導學生，讓學生知道應該從哪方面進行學習，面對英語這門新學科教師應該利用多種的教學方式從側面幫助學生學習，不要將課堂的教學成為簡單粗暴的灌輸知識，要讓學生自己從思考和練習中學習到英語的知識，注重學生自身的英語學習，讓學生通過練習掌握英語簡單口語的句式，背誦記憶英語的基本單詞，為以后的更高級別的英語學習打下扎實基礎[2]。傳統(tǒng)的英語教學只是讓學生自己記憶讀音，對音標的教學更是簡單，學生數(shù)量多，讓教師一對一進行口語練習成為奢望，這讓學生對英語只是淺層的認識，學生只會寫不會發(fā)音。教師不僅要在教學生進行口語練習中加強音標的學習，還要對學生的音標練習進行指導，在課堂上更要經(jīng)常讓學生回答問題，糾正學生的發(fā)音問題。指導的教學讓學生在學習英語中少走彎道。

例如在小學五年級英語外研版教材第一模塊《Did you come back yesterday？》中教師可以讓學生提前預習課文，簡單了解課文所講的要點，更重要的是要在早上背誦單詞，在課堂教學中，先讓學生討論回答你遇到的病痛，你應該做什么，然后引導學生學習，讓學生用英語進行對話練習，加強學生的單詞和句式的熟練度，通過這些簡單的任務引導學生學習本單元的重點。這樣既增強了學生的自主學習能力，還可以讓學生的課堂參與度大大提高。

四、結束語

小學英語階段師生之間的互動必不可少，教師在與學生進行交流時，鼓勵可以為學生增加自信，激發(fā)學生的潛力，指導更是讓學生少走彎道、錯道。在英語教學中交流互動可以加強學生的英語口語練習，讓教師對學生的英語掌握情況更加清楚。

參考文獻：

[1]代學芳， 唐長江. 師生互動在小學英語教學中的研究[C]// 2020年教育信息化與教育技術創(chuàng)新學術論壇（昆明會場）論文集（上）. 2020.

[2]郭蕓延.小學英語教學中師生互動技巧探討[J].環(huán)球慈善，2019，000（012）：P.1-1.