翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中體育教學(xué)應(yīng)用

陳銳

【摘要】隨著教育變革的創(chuàng)新和實施，人們對學(xué)生素質(zhì)教育的重視程度越來越高，而高中的體育科目作為增強學(xué)生自身素質(zhì)、促使學(xué)生健康成長的基本課程，也加入了當前教育變革的隊伍中。在這個過程中，眾多體育老師一直在尋找一種高質(zhì)量的體育教授手段，而翻轉(zhuǎn)課堂是近年來產(chǎn)生的一種以互聯(lián)網(wǎng)為主要的教學(xué)手段，它能夠有效提升高中的體育教授效果和質(zhì)量，因此，將翻轉(zhuǎn)課堂的教授方法運用到高中的體育教授環(huán)節(jié)中是非常有意義的?；诖?，本文將圍繞體育教學(xué)采用翻轉(zhuǎn)課堂的意義，探討翻轉(zhuǎn)課堂的教授手段在體育教授環(huán)節(jié)中的應(yīng)用方法。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;高中體育;應(yīng)用策略

引言

在高中的體育教授環(huán)節(jié)中，為了增強學(xué)生的身體素質(zhì)，促使學(xué)生健康成長，提升其綜合水平，老師也正在尋找更豐富的教學(xué)方式，以激起學(xué)生的樂趣，使學(xué)生加入到體育的學(xué)習(xí)中，提升體育課上的活力。然而，由于一些實際因素的影響，高中的體育教授環(huán)節(jié)中素質(zhì)教育的觀念還沒有真正開始實施。因此，一線的體育老師們應(yīng)該積極更新思想，利用現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)，將翻轉(zhuǎn)課堂的方式應(yīng)用到體育的教授環(huán)節(jié)中，提升體育的教授效果。

一、高中體育開展翻轉(zhuǎn)課堂的意義

現(xiàn)如今，在當前的高中時期的教育過程中，翻轉(zhuǎn)教學(xué)還處于剛開始的階段，大力推進翻轉(zhuǎn)教學(xué)也還僅僅在少數(shù)的高考科目當中。和其他的高考科目相比，高校運動和健身課程教育理念都比較落后，沒有優(yōu)秀的教學(xué)資源，而且課堂形式比較單調(diào)，教師水平也不高，直接影響著體育課程的教學(xué)發(fā)揮。所以，通過在高校的體育教學(xué)當中運用翻轉(zhuǎn)課堂，就可以使學(xué)生從課上的學(xué)習(xí)中獲得和其他課程一樣的優(yōu)秀的資源，能夠看到出色的體育比賽的片段。并且可以科學(xué)的利用時間、方式以及節(jié)奏展開良好有效的學(xué)習(xí)。另外還能夠培育學(xué)生良好的獨立學(xué)習(xí)、溝通合作的能力，加強學(xué)生在上課當中的感情體會，有助于學(xué)生提升自身的信心。而且還可以幫助體育老師真正實現(xiàn)因材施教，幫助體育老師提升信息素養(yǎng)以及教學(xué)技巧，更新體育老師的教育思想，提升課上的教授質(zhì)量，為學(xué)生未來的體育鍛煉制造基礎(chǔ)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教授手段在體育教學(xué)當中的應(yīng)用方式

（一）制定科學(xué)合理的目標，提升學(xué)生參與意識

目前的高校體育翻轉(zhuǎn)教學(xué)中，老師在設(shè)置課上的教授目標時，常常會忽視學(xué)生的課堂參與性，或者會人為地調(diào)高教學(xué)目標，這非但達不成高效率課堂的教授效果，而且也無法有效引起學(xué)生的注意力，從而造成了學(xué)生課堂參與性相對較少。所以，想要增加學(xué)生的參與性，并培育學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)思維，老師必須制定合理的教授目標，綜合學(xué)生的實際情況，設(shè)定從簡單到困難的課上教授目標，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平以能夠逐漸得到提升，讓學(xué)生能夠在剛開始的時期就跟上老師的腳步，增強在體育教授環(huán)節(jié)中的加入程度。比如，針對高一的學(xué)生，老師可以設(shè)立“樹立學(xué)生進行鍛煉的思維，培育學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣”的目標，注重翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生的指引作用;針對高二的學(xué)生，這些學(xué)生在高一時已經(jīng)擁有了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以老師應(yīng)該更加關(guān)注視頻的有趣行，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)到的知識，進一步提升學(xué)生的主動性，并且，老師應(yīng)該設(shè)定體育教授環(huán)節(jié)中的德育任務(wù)，通過在視頻中設(shè)計一些合作的相關(guān)互動，增強學(xué)生與別人交往的能力、合作進行學(xué)習(xí)的意識和獨立學(xué)習(xí)思維，從而完成教育的目標。

（二）課堂答疑解惑，促進合作探究

翻轉(zhuǎn)課堂除了顛覆先前的教學(xué)模式之外，還強調(diào)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，要合理地處理好老師和學(xué)生、教學(xué)和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。在體育翻轉(zhuǎn)課程的實施當中，老師同樣要讓學(xué)生擁有主動，給學(xué)生提供展現(xiàn)和溝通的平臺，使得學(xué)生在這一過程當中構(gòu)建良好的體育素養(yǎng)。因為學(xué)生在事先學(xué)習(xí)當中經(jīng)過了獨自的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)當中的基礎(chǔ)內(nèi)容和技能，也在獨自的學(xué)習(xí)當中遇到了一定的困難，于是在課上的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)首先要安排解答問題的環(huán)節(jié)，解決學(xué)生在獨立的學(xué)習(xí)當中遇到的問題。在這之后，老師則可以把學(xué)生劃分幾個不同的小組，指引學(xué)生進行合作訓(xùn)練、相互鼓勵和互相監(jiān)督。比如，在指導(dǎo)學(xué)生開展“籃球中的投籃方法”的學(xué)習(xí)時，就可以先給各個組留出時間，讓學(xué)生在組內(nèi)進行練習(xí)，彼此改正各自的動作，同時在練習(xí)完之后開展組間的比賽活動，讓每個小組都能夠在展示和溝通當中取得進步。老師把課上學(xué)習(xí)的權(quán)利同樣交給學(xué)生，在學(xué)生遇到無法處理的問題時給予指導(dǎo)，可以體現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)懷，也可以讓老師和學(xué)生之間的關(guān)系更和諧。

（三）制作多元化視頻，激起學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣

視頻是翻轉(zhuǎn)課堂中的關(guān)鍵，是完成課上目標的必要媒介，也是老師進行教學(xué)的重要平臺。如果老師制作符合學(xué)生實際情況的視頻，就能激起學(xué)生的樂趣，提升學(xué)生的自主積極性。然而，在目前的教授環(huán)節(jié)中，老師制作的視頻內(nèi)容具有一定的難度而且乏味沒有樂趣，視頻的形式單一，很難抓住學(xué)生的注意。因此，為了激起學(xué)生的樂趣，老師應(yīng)該制作更加豐富的視頻，將學(xué)生大腦中存在的個人經(jīng)驗與體育的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，從而提升學(xué)生現(xiàn)實生活和視頻的融合程度。此外，老師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，針對不同水平的學(xué)生制作不同內(nèi)容的視頻，盡量使視頻短小有趣，以激起學(xué)生的樂趣。老師還可以綜合利用互聯(lián)網(wǎng)上的更為豐富的素材，通過制作小游戲、完善微視頻等方式，進一步提升學(xué)生的樂趣。比如，老師可以在學(xué)習(xí)的時候，加入一些闖關(guān)類型的游戲，將教授環(huán)節(jié)中涉及的重點內(nèi)容設(shè)計成游戲，這樣不僅可以提升學(xué)生的樂趣，也可以進一步加深學(xué)生對體育內(nèi)容的理解。

結(jié)語：總之，老師為了確保體育的教學(xué)效果，在上課的時候利用翻轉(zhuǎn)課堂，真正發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂的作用，在教授環(huán)節(jié)當中要創(chuàng)新教育觀念、堅持以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主角、制定科學(xué)的教學(xué)目標等，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氣氛，最終實現(xiàn)體育的課上教授目標。

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