“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學生黨員教育培訓工作策略研究

張玉清

摘要互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展催生了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的創(chuàng)新模式，給大學生黨員教育培訓工作帶來了發(fā)展機遇。同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學生黨員的教育培訓工作也面臨著諸多挑戰(zhàn)，其影響著高校主流意識形態(tài)的發(fā)展，給教育培訓的監(jiān)督工作帶來困難。為此，可以通過建立黨員需求導向的教育培訓機制、推動教育資源“供給側(cè)”改革、加強教育培訓工作制度化建設(shè)、夯實網(wǎng)絡(luò)陣地、促進學生黨員發(fā)揮作用等方式來提升大學生黨員教育培訓工作的親和力和實效性。

關(guān)鍵詞 “互聯(lián)網(wǎng)+” 大學生黨員 教育培訓

中圖分類號：D263文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.17.027

Research on the Strategies of Education and Training for College Student Party Members under the Perspective of "Internet plus"

ZHANG Yuqing

（Fujian University of Technology， Fuzhou， Fujian 350118）

AbstractThe rapid development of Internet technology has spawned the innovation mode of "Internet plus education"，which has brought opportunities for the education and training of college student party members. Meanwhile， the education and training of college student party members under the "Internet plus" perspective is also facing many challenges， which affect the development of mainstream ideology in universities and bring difficulties to supervision and training of education and training. Therefore， we can improve the affinity and effectiveness of the education and training of college student party members by establishing a demand-oriented education and training mechanism， promoting the "supply side" reform of education resources， strengthening the institutionalization of education and training， consolidating the network position， and promoting the role of student party members.

Keywords"Internet plus"； College Student Party Members； education training

0前言

在互聯(lián)網(wǎng)3.0時代，移動互聯(lián)網(wǎng)已滲透高等教育的各個環(huán)節(jié)，深刻影響著大學生的價值觀念和行為養(yǎng)成，是當前青年學生人際交往、學習交流的重要途徑之一。習近平總書記在十九大報告中提出，要“增強改革創(chuàng)新本領(lǐng)，保持銳意進取的精神風貌，善于結(jié)合實際創(chuàng)造性推動工作，善于運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化手段開展工作”。根據(jù)第47次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》數(shù)據(jù)顯示，截至2020年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達9.89億；在網(wǎng)民職業(yè)結(jié)構(gòu)中，學生占比為21.0%，比重最高；我國在線教育用戶規(guī)模達3.42億，占網(wǎng)民整體的34.6%。[1]因此，如何有效發(fā)揮高校學生黨員“網(wǎng)絡(luò)原住民”的用網(wǎng)優(yōu)勢，搭乘在線教育快速發(fā)展的利好東風，依托互聯(lián)網(wǎng)，把大學生黨員教育培訓工作做實、做新、做好，已成為當前高?；鶎狱h務(wù)工作面臨的重大課題。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學生黨員教育培訓工作面臨的機遇

作為國家層面的戰(zhàn)略手段，“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略不僅構(gòu)成了我國社會經(jīng)濟創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的重要力量，更為我國教育體制的變革帶來新的契機?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”具有傳統(tǒng)大學生黨員教育培訓課堂無可比擬的優(yōu)勢，將互聯(lián)網(wǎng)元素創(chuàng)新性地與大學生黨員教育培訓工作相融合，能夠滿足新時代學生黨員對教育的新需求，構(gòu)建新的黨員教育培訓生態(tài)。

1.1“互聯(lián)網(wǎng)+”有助于建設(shè)學習型黨支部

《2019-2023年全國黨員教育培訓工作規(guī)劃》中指出，要“切實提高黨員教育培訓工作質(zhì)量，推進馬克思主義學習型政黨建設(shè)”。[2]下沉至青年學生黨員發(fā)展、教育、培訓等工作，其對標于建設(shè)馬克思主義學習型黨支部。學習型黨支部的建設(shè)不僅需要黨員教育空間的開放性和教育資源的多元性，更需要的是能夠全方位、立體化地對教育培訓成果進行再實踐和創(chuàng)新。構(gòu)建學習型黨支部，需要依托學習型個體方能建成，“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅能夠促進學習型個體的發(fā)展，同時賦予學習型個體自主學習的能力，其提供的是開放的資源、途徑，更是一種發(fā)散性的思維模式，改變了原先黨校開課，入黨積極分子、黨員按課表上課的封閉模式，有助于學習型黨支部的自我進化。

1.2“互聯(lián)網(wǎng)+”有助于教育培訓工作常態(tài)化

傳統(tǒng)的黨員教育培訓多通過課堂、書籍、學生活動等方式，受場地、人員、時間等因素影響較大?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”即時、移動、開放等特點能夠克服傳統(tǒng)教育培訓模式的缺陷，健全教育培訓體系，推動集中培訓逐步走向常態(tài)。教育者可依托“學習強國”、易班、微博、微信等載體，采用當前高校學生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)流行語，以短視頻、網(wǎng)絡(luò)直播、vlog、圖片等為載體創(chuàng)新性制作微型黨課。黨員可充分利用碎片時間，化整為零、隨時隨地開展黨的政治理論知識學習，養(yǎng)成經(jīng)常學、樂意學的意識，將階段化的學習常態(tài)化。[3]

1.3“互聯(lián)網(wǎng)+”有助于增強培訓教育針對性

于大學生黨員而言，互聯(lián)網(wǎng)具有資源豐富、可自主選擇的特點，這區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的內(nèi)容相對固定化的缺陷，黨員可根據(jù)自己的興趣愛好、關(guān)注重點來選擇學習的內(nèi)容，同時也可根據(jù)自身短板來查缺補漏。與此同時，依托大數(shù)據(jù)分析，互聯(lián)網(wǎng)教育培訓平臺能夠根據(jù)使用者的關(guān)注點、留言評論等進行大數(shù)據(jù)分析，實行個性化推送，也可將必學內(nèi)容重點推送，提高教育培訓的針對性。[4]

2“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學生黨員教育培訓工作面臨的挑戰(zhàn)

在復(fù)雜的社會環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學生黨員的教育培訓工作面臨著諸多挑戰(zhàn)，深刻影響教育主體、教育客體和教育實施過程的諸多環(huán)節(jié)，對青年學生黨員理想信念、黨性修養(yǎng)、宗旨意識的培養(yǎng)造成了一定的困難與挑戰(zhàn)。

2.1高校主流意識形態(tài)受挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，我國的主流意識形態(tài)受西方意識形態(tài)滲透，互聯(lián)網(wǎng)成為西方敵對勢力對高校進行意識形態(tài)滲透的工具，大學生黨員教育培訓工作面臨嚴峻挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)為利用貼吧、自媒體等網(wǎng)絡(luò)平臺鼓吹西方國家多黨制、議會制的優(yōu)勢，抨擊中國特色社會主義制度，在政治上抹黑中國，在網(wǎng)絡(luò)上詆毀中國，惡意散播“中國威脅論”等污蔑中方的不實言論，企圖分化中國人民的思想共識，打破國內(nèi)政治局勢的穩(wěn)定；向我國高校大學生推銷其“普世價值”等西方意識形態(tài)，將拜金主義和消費主義等奢靡思想滲透進我國社會，企圖打壓社會主義先進文化，實現(xiàn)文化殖民的陰謀；加緊在大學生中培植“反體制人員”和“意見領(lǐng)袖”，企圖占領(lǐng)高校主流意識形態(tài)陣地，影響大學生思想。[5]

2.2黨員教育監(jiān)督難度加大

互聯(lián)網(wǎng)在多元、開放的同時也具有虛擬性、隱匿性，人們可以在網(wǎng)絡(luò)上自由地進行信息發(fā)布、思想交流，這種交互方式通常具有自我性和無制性，導致諸多魚龍混雜的思想觀念充斥其中，網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)暴力、道德失范的行為時有發(fā)生，加大了引導大學生黨員明辨是非的工作量和難度。社會上批判、浮躁和功利等負面情緒通過互聯(lián)網(wǎng)新媒體向高校擴散，網(wǎng)絡(luò)成了某些學生黨員隨意宣泄不良情緒、宣揚不正確觀念、發(fā)表不正當言論的沃土，黨員對自我身份認識出現(xiàn)虛化傾向，這是無法用黨規(guī)、黨紀約束黨員行為的網(wǎng)絡(luò)真空，給黨員的教育監(jiān)督工作帶來極大難度。

2.3教育培訓實效性難把控

傳統(tǒng)黨員教育培訓的一大優(yōu)勢在于其可以實現(xiàn)教育者和黨員面對面的交流，有利于表達教育情感、散發(fā)教育魅力，從而吸引黨員摒除雜念真聽真感受?；ヂ?lián)網(wǎng)視域下的教育者和黨員之間可能隔著屏幕、手機，甚至是不同時空，這使得教育者無法實時掌握黨員的行為，同時，自我約束力較差的黨員可能走走過場，“刷時長”“刷分”的行為并不鮮見，這使得培訓教育的實效性大打折扣?；ヂ?lián)網(wǎng)教育的便利性使得更多高校黨校采取線上培訓方式開展教育，大學生培訓教育的實踐環(huán)節(jié)漸趨縮水，座談式的交流學習、實景式的參觀學習、理論外的實踐學習等培訓方式變少，學生的參與熱情不高，教育效能隨之降低。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學生黨員教育培訓工作策略

3.1建立黨員需求導向的教育培訓機制

需求導向，就是鎖定需求，黨中央對高校教育培訓學生黨員的要求通過學習相關(guān)文件可以明確鎖定，而黨員對受教育培訓的需求往往是黨務(wù)工作者忽略的一個重要領(lǐng)域。利用互聯(lián)網(wǎng)可實現(xiàn)精準摸清黨員的需求，滿足黨員個性化需求?？赏ㄟ^線上問卷調(diào)查、選擇關(guān)注的領(lǐng)域、課程評論、互動交流等方式了解黨員對教育培訓的需求，黨務(wù)工作者利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計的手段進行全面分析，剖析大學生黨員的關(guān)注點及受教育的期望值等，科學劃定重點，按需擬定教育與培訓的方向。在調(diào)研黨員需求的同時，要注意關(guān)注黨員的心理動態(tài)和安全感知，讓其在輕松狀態(tài)下做出真實選擇，如此方能科學鎖定黨員需求，真正做到答其問、分其憂、解其困。唯有在摸清需求的基礎(chǔ)上，靈活而不失原則地因人而異、因材施教、因地制宜，才能讓黨員教育培訓工作打破“填鴨式”的無效輸入。[6]

3.2推動教育資源“供給側(cè)”改革

在摸清需求后，就要有針對性的吸納新的教育資源，形成多元豐富的資源庫。結(jié)合大學生不同學科的專業(yè)特點，針對不同年級、不同專業(yè)的入黨積極分子、發(fā)展對象、預(yù)備黨員和正式黨員，按照不同的階段設(shè)置學習內(nèi)容和學習場景，讓學生根據(jù)自己的發(fā)展需求、興趣愛好主動學習，構(gòu)建層層遞進的教育培訓體系；引入多維度的講師力量，不僅限于黨內(nèi)干部，可以是專業(yè)老師、優(yōu)秀黨員、校外專家、企業(yè)骨干等，也不僅限于線下資源，可引入具有相關(guān)知識的網(wǎng)絡(luò)達人、微博大V等線上師資力量，拓寬黨員受教渠道和知識面；創(chuàng)新教育培訓載體，可利用PPT、短視頻、動畫等方式表達內(nèi)容，精心策劃、精心制作，通過微型黨課、直播黨課等學生喜聞樂見的形式發(fā)布黨課實現(xiàn)提質(zhì)增效。

3.3加強教育培訓工作制度化建設(shè)

《2019-2023年全國黨員教育培訓工作規(guī)劃》中要求，“預(yù)備黨員在預(yù)備期內(nèi)和轉(zhuǎn)正后1年內(nèi)一般要各參加1次由上級黨組織組織的集中培訓”“落實學時制度，黨員每年參加集中培訓和集體學習時間一般不少于32學時”，當前大部分高校關(guān)注學生黨員轉(zhuǎn)正前的集中培訓和教育，對黨員轉(zhuǎn)正以后的教育培訓安排較少，且對黨員每年參加集中培訓和集體學習缺乏制度化的管理和監(jiān)督。加強教育培訓工作的制度化建設(shè)，一是利用互聯(lián)網(wǎng)建立黨員教育培訓檔案，建立健全學時制度，對學生黨員的教育培訓記錄進行聯(lián)網(wǎng)建檔，詳細分類記錄，避免重復(fù)教育、形式化學習；二是建立黨員發(fā)展考核制度，在吸收預(yù)備黨員和預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正之前，嚴格對黨員接受的教育培訓進行成果答辯考核，客觀評判學了沒有、學了多少、成長了多少，避免只看績點和綜合測評分的定性化考核方式；三是嚴格執(zhí)行黨內(nèi)“三會一課”、談心談話、組織生活會等制度，用制度約束教育培訓的常態(tài)化實施，強化黨員教育培訓的成果。

3.4夯實網(wǎng)絡(luò)陣地

做好大學生黨員教育培訓工作，要主動占領(lǐng)并有力管理網(wǎng)絡(luò)陣地，發(fā)揚主旋律傳播正能量、以主流的意識形態(tài)引領(lǐng)文化思潮。要充分利用好學校、學院、學生組織、班級等四個層次現(xiàn)有的QQ、易班、微信公眾號、抖音、快手等網(wǎng)絡(luò)平臺，積極發(fā)布符合社會主義核心價值觀、宣揚主旋律、傳播正能量和學生易于接受的文字、視頻、圖片等信息，成為主導高校主流網(wǎng)絡(luò)平臺的意見領(lǐng)袖，在不當言論、不當行為前敢于批駁、敢于亮劍。同時，扶持建設(shè)大學生網(wǎng)絡(luò)文化工作室，打造直播間、示范崗、黨建公眾號等網(wǎng)絡(luò)精品，使正確的世界觀、人生觀、價值觀入腦入心，潛移默化地影響學生黨員的價值觀念和行為養(yǎng)成，讓黨員主動成為正能量的傳播者、主流意識形態(tài)的朋輩教育者。[7]

3.5促進學生黨員發(fā)揮作用

培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人是大學生黨員教育培訓的終極目標，單純的理論灌輸，沒有經(jīng)歷實踐的考驗、沒有充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用的教育培訓無異于紙上談兵。教育培訓工作要重視傳授理論知識，更要重視培訓黨員實踐的能力、發(fā)揮作用的能力，可運用問題導向思維，選題基層黨建工作中存在的問題，以發(fā)布任務(wù)、小組包干、建立黨員先鋒隊的方式交付給入黨積極分子、預(yù)備黨員和正式黨員去解決，由此打造依托黨支部、任務(wù)式接單的實踐能力培訓模式，讓學生黨員廣泛參與到基層黨組織的工作中，進一步激發(fā)黨員主動學習、主動發(fā)揮作用的熱情和自覺性。其次，要進一步發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，主動對標新時代高校黨建示范創(chuàng)建和質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)工作的任務(wù)指南，扎實做到教育黨員有力、管理黨員有力、監(jiān)督黨員有力、組織師生有力、宣傳師生有力、凝聚師生有力、服務(wù)師生有力，在夯實黨支部主體建設(shè)的基礎(chǔ)上，教育引導學生黨員在組織、宣傳、凝聚、服務(wù)師生上發(fā)揮作用。第三，可以開辟教育培訓第二課堂，通過與企業(yè)、中小學、公益機構(gòu)、青年志愿者協(xié)會合作，搭建大學生黨員實踐能力培訓基地，鍛煉黨員業(yè)務(wù)能力、專業(yè)能力、志愿服務(wù)能力，以此增強教育培訓的針對性和實效性，培養(yǎng)黨員全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識和踐行初心使命的能力。[8]

基金項目：福建省中青年教師教育科研項目（項目編號：JAS19179）、福建省高等學校思想政治教育研究會2019年課題（項目編號：JSZ19054）

參考文獻

[1]第47次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》[DB/OL]. http：// www.cac.gov.cn/2019-08/30/c_1124938750.htm.

[2]中辦印發(fā). 2019-2013年全國黨員教育培訓工作規(guī)劃[N].人民日報，2019-11-12（1）.

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[6]方鴻濤.黨員教育可以多點“云模式”[N].兵團日報（漢），2020-02-10（003）.

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[8]李軍海，盧立飛.基于微信公眾平臺的大學生黨員教育研究[J].高教學刊，2020（32）：189-192.