淺析如何在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

張富海

摘 ?要：為了響應(yīng)新課改發(fā)展理念和以人為本的學(xué)生觀，我國非常重視學(xué)生思想道德的發(fā)展。其教學(xué)目標(biāo)是在掌握基本科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，提高個(gè)人綜合素質(zhì)，加強(qiáng)素質(zhì)教育。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前的教育工作中仍然存在很多問題。教育工作者應(yīng)根據(jù)教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，尋找一些有效的、合理的教學(xué)措施。理解政治的代表性作用，在發(fā)展核心素養(yǎng)的背景下，高中政治課堂理應(yīng)做出教學(xué)改革?；诖?，本文章對(duì)如何在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

引言

所謂學(xué)生的核心素養(yǎng)就是指學(xué)生應(yīng)該具備適應(yīng)終身發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展的綜合素質(zhì)能力以及必備的品格。如若培養(yǎng)高中生的“核心素養(yǎng)”，就要把培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”作為核心，其具體表現(xiàn)為科學(xué)精神、人文底蘊(yùn)、健康生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。在高中的政治課中怎樣培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)具有較高的理論意義與實(shí)踐意義，筆者通過多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作出如下總結(jié)。

一、培養(yǎng)政治核心素養(yǎng)的意義

政治核心素養(yǎng)對(duì)于塑造學(xué)生健全人格，樹立崇高的政治理想，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展都有著非常重要的作用，因此通過高中政治課堂的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)高中學(xué)生的政治核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展有著重要的意義。但是，我們必須認(rèn)識(shí)到的現(xiàn)狀就是，在當(dāng)前的實(shí)際高中政治教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和高考升學(xué)的壓力，很多高中政治教師不得不把課程教學(xué)的重心放在理論知識(shí)的傳授和習(xí)題的講解之上，這種方法能夠快速有效地幫助學(xué)生應(yīng)付當(dāng)前的考試以及升學(xué)的問題。但是從未來發(fā)展的角度來看，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和正確的價(jià)值觀念方面都沒有起到正面積極的作用，也和當(dāng)前的素質(zhì)教育的要求相違背，因此這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生未來長遠(yuǎn)的發(fā)展。從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，分析德育的重要作用以及當(dāng)代社會(huì)對(duì)于人才的需求來分析，只有具有健全的人格，高尚的道德修養(yǎng)，全面健康發(fā)展的人才，才是社會(huì)所需要的，也只有這樣的人才才能夠不斷推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和前進(jìn)。因此，綜合分析可以發(fā)現(xiàn)，高中政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和教育對(duì)于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著非常重要的作用，值得高中政治教師采取措施來不斷的培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

二、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）利用體驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神

高中政治核心素養(yǎng)中的理性精神核心素養(yǎng)是指使在認(rèn)識(shí)和改造世界的過程當(dāng)中能夠逐漸培養(yǎng)出理智、自主、反思等思維品質(zhì)和行為特征。通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的觀點(diǎn)和方法觀察事物、分析問題、解決矛盾。使學(xué)生能夠面對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)和生態(tài)文明建設(shè)中的問題，并能夠做出理性的解釋、判斷，從而能夠堅(jiān)定理想信念，樹立文化自信，以負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行動(dòng)來促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。這就要求教師在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)通過多媒體設(shè)備等多種教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的特定情境，讓學(xué)生在特定情境當(dāng)中進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，通過對(duì)相關(guān)政治知識(shí)點(diǎn)的體驗(yàn)?zāi)軌蚣由顚?duì)政治知識(shí)點(diǎn)的把握和理解，在這種把握和理解當(dāng)中不斷形成理性思維，進(jìn)而將理性思維轉(zhuǎn)化成日常生活當(dāng)中的理性精神，不斷培養(yǎng)學(xué)生的高中政治核心素養(yǎng)。在這一教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要注意的是選擇適當(dāng)?shù)恼鹿?jié)進(jìn)行情境的構(gòu)建。構(gòu)建合適的情境能夠迅速地將學(xué)生帶入到固定的情境當(dāng)中，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更全面地掌握，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，降低教師教學(xué)的難度，全面提高教師的課堂教學(xué)效率。

（二）依托問題導(dǎo)學(xué)，提高學(xué)生法治意識(shí)

“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，教學(xué)問題為導(dǎo)向，通過對(duì)案例的分析、探討，在激發(fā)學(xué)生探究精神的同時(shí)，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力。為此，高中政治教師要立足生活實(shí)際，從中發(fā)掘多種形式的教育素材，并與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)計(jì)多種形式的問題情境，在增加知識(shí)趣味性的同時(shí)，降低知識(shí)的理解難度。以“全面依法治國的基本要求”一課為例，教師在教學(xué)的過程中可以以“憲法”的相關(guān)知識(shí)為載體，采用生活情境導(dǎo)入方式來呈現(xiàn)案例，如：有人把撿到的財(cái)物據(jù)為己有，還將這些財(cái)物分享給自己的朋友。學(xué)生就此情境進(jìn)行討論，分析該事件是否屬于民事違法，又或者有的學(xué)生在校外聚眾打架，還用小刀威脅他人錢財(cái)是否屬于刑事違法。在講述這些案例的同時(shí)，教師要聯(lián)系校園生活實(shí)際，讓學(xué)生探討身邊存在的校園欺凌事件，并通過問題驅(qū)動(dòng)引發(fā)學(xué)生思考，在提高他們法治意識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步規(guī)范自身行為，為日后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）引入社會(huì)熱議話題，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)

在教學(xué)“如何樹立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織一場專題調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生調(diào)查“不良消費(fèi)行為會(huì)對(duì)環(huán)境造成怎樣的影響”。在提出這個(gè)調(diào)查活動(dòng)后，學(xué)生可以在課后自由組合，并根據(jù)這一主題設(shè)計(jì)出適合的調(diào)查問卷。在調(diào)查過程中，有的學(xué)生會(huì)上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，有的學(xué)生會(huì)來到附近的超市進(jìn)行調(diào)查，這樣可以有效鍛煉學(xué)生的收集信息和分析信息的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和班級(jí)凝聚力，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣。由此可見，在開展高中政治教學(xué)時(shí)，教師要融入一定的社會(huì)熱點(diǎn)事件，有效培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)參與意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

對(duì)于我國的高中生來說，核心素養(yǎng)不僅是高考考查的重要內(nèi)容之一，更是素質(zhì)教育的重要理念。因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該有正確的政治認(rèn)同方向，堅(jiān)持社會(huì)注意方向，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、理性思維，增強(qiáng)公眾的參與能力，加強(qiáng)法律意識(shí)和信仰，等多個(gè)方面同時(shí)著手來提高孩子們的核心素養(yǎng)。隨著我國教育改革不斷深入，核心素養(yǎng)所包含的內(nèi)容將會(huì)更加豐富。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫旸.在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)），2020（11）：46-47.

[2]孫文橋.高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的幾種策略[J].甘肅教育，2020（21）：160-161.

[3]李高峰.高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略分析[J].考試周刊，2020（88）：141-142.