核心素養(yǎng)背景下農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀與思考

蔡玉嫻

【摘要】美術(shù)教育是核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。目前農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教育中存在著師資力量匱乏、學(xué)校與家長(zhǎng)重視程度不夠、教學(xué)緊缺的問(wèn)題。這已經(jīng)嚴(yán)重地制約了美術(shù)課程的正常開(kāi)展。對(duì)此，應(yīng)通過(guò)加大財(cái)政扶持力度，加大師資投入，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+美育”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)校與家長(zhǎng)的觀(guān)念等方式來(lái)予以改善。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 農(nóng)村小學(xué) 美術(shù)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.162

所謂核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)該具備的能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的品格與能力。美術(shù)作為基礎(chǔ)教育階段一門(mén)重要的藝術(shù)類(lèi)課程，無(wú)疑在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中占有重要的地位。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異等原因，目前我國(guó)不少農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)課程開(kāi)展情況并不理想。如何采取有效的措施改變這一狀況，提升農(nóng)村小學(xué)課堂的美育質(zhì)量，是我們加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)教育工作的一項(xiàng)重要課題。

一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

（一）師資力量匱乏，教師專(zhuān)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)

師資力量匱乏和教師專(zhuān)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)是當(dāng)前不少農(nóng)村小學(xué)共同存在的問(wèn)題。雖然現(xiàn)在教育部門(mén)對(duì)農(nóng)村美術(shù)教育非常重視，但農(nóng)村美術(shù)教師隊(duì)伍還是力量不足。有的學(xué)校僅有一名美術(shù)教師，有的學(xué)校甚至沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師，或有的學(xué)校隨意指定教師完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)。即使是在有美術(shù)教師的情況下，美術(shù)教師被安排負(fù)責(zé)其他科目的情況也時(shí)有發(fā)生。這種師資嚴(yán)重短缺的現(xiàn)狀不僅影響到了美術(shù)課程的合理安排，而且對(duì)課程教學(xué)的質(zhì)量也產(chǎn)生不好的影響。

農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師信息獲取渠道較窄，缺少美術(shù)學(xué)科前沿的教學(xué)理論，對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)不理解，不能主動(dòng)對(duì)美術(shù)課程進(jìn)行研究開(kāi)發(fā)。

（二）學(xué)校與家長(zhǎng)的重視程度不夠

盡管核心素養(yǎng)的教育理念已經(jīng)成為教育界的共識(shí)和課程改革的方向，但是不少學(xué)校的管理者和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)此仍未能形成正確的認(rèn)識(shí)。由于美術(shù)類(lèi)課程沒(méi)有被納入升學(xué)考試的考查范圍當(dāng)中，不少地區(qū)的學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)這門(mén)課程都不夠重視。除了上文中提到的學(xué)校安排美術(shù)教師兼任其他課程之外，在期末復(fù)習(xí)等階段美術(shù)課程被其他學(xué)科占用更是常見(jiàn)的情況。此外，家長(zhǎng)方面對(duì)此也重視不夠，如很多家長(zhǎng)并沒(méi)有為學(xué)生購(gòu)置美術(shù)課所必需的一些繪畫(huà)工具，導(dǎo)致課程教學(xué)難以正常進(jìn)行。又如有些學(xué)生雖然對(duì)美術(shù)有著濃厚的興趣，但家長(zhǎng)并不把孩子的想法放在心里，而是要求孩子把更多的精力投入到文化課的學(xué)習(xí)中。

（三）教學(xué)資源緊缺

由于文化資源分布的不均衡，農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教育面臨著可利用的教學(xué)資源較為緊缺的局面，如教學(xué)設(shè)施、圖書(shū)資料資源、當(dāng)?shù)厝宋馁Y源等。學(xué)校也沒(méi)有學(xué)習(xí)美術(shù)的氛圍，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸各種藝術(shù)、參觀(guān)博物館、畫(huà)展等等，導(dǎo)致學(xué)生的理解力、想象力和動(dòng)手能力相對(duì)較弱。

二、解決農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的對(duì)策

（一）加大財(cái)政扶持力度

資金的缺乏是導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課程無(wú)法很好地展開(kāi)的一個(gè)重要因素。對(duì)此，地方政府應(yīng)對(duì)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教育改革給予充分的重視，通過(guò)對(duì)教育資源的分配和相關(guān)政策的制定來(lái)引導(dǎo)學(xué)校將教育的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。應(yīng)加大對(duì)基礎(chǔ)教育中藝術(shù)類(lèi)課程的財(cái)政支持力度，如藝術(shù)類(lèi)課程的開(kāi)展需要一些相關(guān)的硬件，這些教學(xué)設(shè)備和工具往往是農(nóng)村學(xué)校自身難以承擔(dān)的，這時(shí)就需要由地方政府出面進(jìn)行集中采購(gòu)，并根據(jù)各學(xué)校的情況對(duì)這些設(shè)備進(jìn)行分配。如果地方財(cái)政情況允許的話(huà)，還可以通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)資助，組織學(xué)生不定期外出參觀(guān)美術(shù)展覽，增長(zhǎng)藝術(shù)見(jiàn)識(shí)。

（二）加大師資投入

就農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育而言，師資的缺乏是限制以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教育改革實(shí)現(xiàn)的重要制約因素。因此，要實(shí)現(xiàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目的的教育，就要解決師資方面存在的問(wèn)題。在保證藝術(shù)類(lèi)課程課時(shí)及藝術(shù)類(lèi)教師專(zhuān)職工作的情況下，應(yīng)想辦法盡可能多地吸引相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才來(lái)從事藝術(shù)教學(xué)工作。由于一些地區(qū)自然條件和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平目前還較為有限，要想吸引并留住人才并不容易，在這種情況下，應(yīng)從本地區(qū)、本學(xué)校的條件出發(fā)，創(chuàng)新師資人才的引進(jìn)形式。如可以采用聘請(qǐng)兼職教師，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程授課等教學(xué)形式。此外，在情況允許的時(shí)候，學(xué)校還應(yīng)為教師的外出學(xué)習(xí)、交流、進(jìn)修提供必要的條件。這對(duì)于開(kāi)闊教師的視野，提升他們的教學(xué)能力，改進(jìn)他們的教學(xué)方法具有很重要的積極作用。

（三）創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+美育”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)滲透到社會(huì)生產(chǎn)、生活的各個(gè)角落，新時(shí)代背景下的農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課也應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+美育”的教學(xué)模式，基于互聯(lián)網(wǎng)背景，以嶄新的直播形式展現(xiàn)于人前，破解美育教育難題。實(shí)現(xiàn)一根網(wǎng)線(xiàn)和一塊屏幕，讓優(yōu)質(zhì)教育資源翻山越嶺，使農(nóng)村小學(xué)生也能受到良好的美育教育。還可以城鄉(xiāng)互助幫扶，城鄉(xiāng)學(xué)校教師進(jìn)行交流教學(xué)，以“強(qiáng)”帶“弱”，實(shí)現(xiàn)教育均衡化。

（四）學(xué)校與家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念

應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)核心素養(yǎng)教育模式的宣傳等方式，使學(xué)校及學(xué)生家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，對(duì)學(xué)校的藝術(shù)類(lèi)課程給予必要的重視。讓學(xué)校及學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，教育的目的并不是為了應(yīng)對(duì)短期內(nèi)的升學(xué)考試，而是為了增強(qiáng)學(xué)生以人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神為核心的核心素養(yǎng)，從而提升學(xué)生的道德品質(zhì)和在社會(huì)中生存發(fā)展所需的知識(shí)和能力。不僅學(xué)校的管理者應(yīng)認(rèn)識(shí)到藝術(shù)類(lèi)課程在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成和未來(lái)發(fā)展中的重要地位，并在教學(xué)安排中給予相應(yīng)的保障，而且學(xué)生家長(zhǎng)也應(yīng)認(rèn)識(shí)到美術(shù)課程對(duì)于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成具有重要作用。

三、結(jié)語(yǔ)

以上是我對(duì)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀和相應(yīng)的一些看法。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等原因，農(nóng)村教育水平相對(duì)落后于城市，這在藝術(shù)類(lèi)課程方面表現(xiàn)得尤為明顯。無(wú)論社會(huì)怎么發(fā)展，美育的地位都是不可忽視的，要改善農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的這一狀況，需要地方教育部門(mén)、學(xué)校、教師及學(xué)生家長(zhǎng)等多方的共同努力。只有地方教育部門(mén)給予相應(yīng)的扶持，學(xué)校為美術(shù)課程的開(kāi)展提供必要的保障，家長(zhǎng)給予必要的支持與理解，以及教師努力提升自己的教學(xué)水平的情況下，美育才能在農(nóng)村學(xué)校開(kāi)花結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成與全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)才能成為可能。

參考文獻(xiàn)

[1]楊軍臣.淺談核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略[J].當(dāng)代家庭教育，2021（02）.

[2]劉海娟.對(duì)優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的幾點(diǎn)思考[J].藝術(shù)大觀(guān)，2020（16）.