核心素養(yǎng)在小學數(shù)學教學中的運用

黃國濤

【摘要】核心素養(yǎng)教育理念的提出，標志著我國的素質教育在學生的能力培養(yǎng)以及素質提升方面取得了一個巨大的進步。在小學數(shù)學教學中運用核心素養(yǎng)來指導教學工作的開展，進一步強化對學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，使學生相應的能力能夠得到更加穩(wěn)定的進步，讓學生能夠更好地運用數(shù)學思維來解決和處理各種問題，是提升教學質量的一項重要措施。

【關鍵詞】核心素養(yǎng) 小學數(shù)學 教學策略 運用研究

中圖分類號：G4文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.140

數(shù)學是小學教育階段最重要和基礎的課程之一，隨著教學質量的不斷提升和小學教育事業(yè)的不斷發(fā)展，運用核心素養(yǎng)理念來開展教學工作，在教學中更好地深入貫徹落實核心素養(yǎng)教育理念，成為教育發(fā)展的必然趨勢。它為教師更好地開展數(shù)學培養(yǎng)工作指明了方向，有助于加深結合生活實際和學生的具體學習，對教學模式以及方法等進行有效的創(chuàng)新與改進，從而在教學中進一步優(yōu)化教學策略，以核心素養(yǎng)為中心，對學生進行更加有力的教學培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)數(shù)感，激發(fā)學生學習興趣

數(shù)感這個詞語對于很多學生來說是較為陌生的，但是對于小學數(shù)學教師來說，卻是一個很常見的教學名詞。簡單地說，數(shù)感就是人對數(shù)數(shù)的運用感覺、感受乃至情感，它可以幫助人們用更加靈活的方法做出數(shù)學的判斷以及解決各種數(shù)學問題。在數(shù)學學習以及參與數(shù)學活動中，如果能夠具備良好的數(shù)感，那么學生對于各種數(shù)學問題以及數(shù)學考試就能夠給出更加快速的反應，并且能夠更加敏捷和準確地解決各種數(shù)學問題。

在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)感，激發(fā)學生的學習興趣，對于核心素養(yǎng)在教學中的運用，以及對于學生數(shù)學素養(yǎng)的提升都具有很好的作用。從小學階段就開始注重對學生學習習慣的養(yǎng)成，在日常的教學中注重對學生數(shù)學學習的引導，注重啟發(fā)學生主動去進行數(shù)學探索，勾起學生對于數(shù)學知識的好奇心與探索欲，使學生能夠在長期的數(shù)學學習中保持良好的學習興趣以及較為飽滿的學習熱情。這對于培養(yǎng)學生的數(shù)感以及學生的學習主動性與積極性來說，都具有很好的作用。這樣的培養(yǎng)過程其實就很好地體現(xiàn)了小學數(shù)學學科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，對于促進學生數(shù)學能力與素養(yǎng)的整體提升來說具有很好的作用。

二、教師應進行動態(tài)教學考查

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學過程中，教師往往更加注重數(shù)學教學的結果，也就是學生的學習成績，對學生的學習考查以及教學效果的考查，更多的是通過考試來進行的，考查的方式較為單一，也較為死板。在很多時候并不能體現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念，并且會影響學生對于數(shù)學知識的綜合學習。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念下，小學數(shù)學教學更加注重學生學習主體地位的體現(xiàn)，也更加注重對學生的全面培養(yǎng)與考查。因此，傳統(tǒng)的教學考查形式慢慢變得不合時宜。為了更好地在小學數(shù)學教學中運用核心素養(yǎng)，對學生進行更好的數(shù)學教育，教師應當對學生進行動態(tài)的教學考查。

例如，通過實踐演練、小組合作學習探究和各種小測驗等等，將多種教學考查形式和活動結合起來，運用更加生動有趣的活動模式作為開展學生數(shù)學學習的途徑。這樣可以使小學數(shù)學的教學考查形式變得更加多樣，同時也能夠變得更加動態(tài)化，使對學生的教學考查貫穿于學生數(shù)學學習的始終。這樣不僅能夠有效提高教學考查的效果，還能從多樣化的角度對學生進行學習成果的考查，同時也能為學生的數(shù)學學習爭取更多的時間與空間，讓學生能夠投入更多的時間與精力在數(shù)學學習之中，從而進一步完善對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、教師應立足于生活開展教學

數(shù)學知識具有很強的實用性，尤其是在小學數(shù)學教育階段，學生所接觸到的絕大部分數(shù)學知識在日常生活中都能夠很好地被運用起來，服務于學生的生活。因此在小學數(shù)學教學中，教師應立足于生活開展教學工作，結合生活中的各種實際事例以及實際的數(shù)學問題，來帶動和促進學生的數(shù)學學習，使學生對數(shù)學知識的感悟變得更加的深刻，這也是運用核心素養(yǎng)開展小學數(shù)學教學工作的一個重要途徑。另外，在小學數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標中，明確對生活化教學提出了要求，這是滿足這一要求的重要舉措，對于促進小學數(shù)學教學發(fā)展以及提升教學質量而言具有很好的意義。教師要鼓勵學生多對實際生活進行觀察，了解和把握生活中各種數(shù)學現(xiàn)象和問題，支持學生運用自己所學的數(shù)學知識去解決自己生活中存在的數(shù)學問題，化解各種生活難題，對于鍛煉學生的數(shù)學知識運用能力以及提高學生的數(shù)學素養(yǎng)來說，具有很好的幫助作用。同時也能夠很好地減輕數(shù)學給學生帶來的距離感與陌生感，讓學生能夠更好地投入到數(shù)學學習之中，在現(xiàn)實生活中一點一點地磨練自己，使自身的數(shù)學核心素養(yǎng)得到更好的提高。

四、教師要革新教學理念

要想運用好核心素養(yǎng)教育理念，教師在教學中就必須要革新自身的教學理念，要不斷積極主動地去學習新的教育理念以及教育知識，從而打破傳統(tǒng)教育理念與思想對自身教學工作的束縛，使自己能夠更好地從傳統(tǒng)教學模式之中解放出來、跳脫出來。當然并不是所有新的教育理念以及教育思想都是正確的，在學習過程中教師需要提高自身的辨別能力，對于正確的教學思想以及教學理念進行一定的吸收，這樣才能夠更好地實現(xiàn)自身教育教學水平的提升，讓自己能夠更好地把握教育培養(yǎng)的方向，在促進小學數(shù)學核心素養(yǎng)發(fā)展的過程中，更好地為學生提供幫助。

五、強化能力培養(yǎng)

在小學數(shù)學教學中運用核心素養(yǎng)開展教育工作，其最終的目的就是更加科學合理地開展教育培養(yǎng)，使學生的數(shù)學能力以及素養(yǎng)得到更好的提升。因此，在運用核心素養(yǎng)開展數(shù)學教學工作時，一定要強化對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)，尤其是針對傳統(tǒng)數(shù)學教學模式中存在的一些能力培養(yǎng)缺陷而言。比如，在學生自主學習能力以及數(shù)學知識的實際應用能力等方面，教師要加大教育培養(yǎng)力度，對學生進行強化訓練，從而更好地彌補傳統(tǒng)教學的不足，讓學生能夠獲得更加全面的發(fā)展。

筆者一直堅信在小學數(shù)學教學中，如果能夠運用好核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，并且不斷促進這一教育理念與思想在教學工作中的結合，勢必能對小學數(shù)學教學發(fā)展以及教育質量的提升起到很好的促進作用。因此，加強相關的教育研究，對核心思想在小學數(shù)學教學中的運用進行更好的鉆研與探索，是非常有意義和有價值的一件事情，是值得教師為之努力和付出的一件事情。

參考文獻

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