淺談高中生物的教學問題及改進措施

曾漢東

【摘要】在高中階段，生物是理科生必修的一門科目，并且還在高考中占據(jù)著很大的分值比例，因此，高中生物的教學，是高中階段十分重要的內(nèi)容。但是，從實際情況來看，在高中生物的實際教學過程中，卻還存在著一些問題，若是沒有及時進行改進，還會產(chǎn)生不好的影響。在本文中，筆者就針對這部分的內(nèi)容進行了探討。

【關鍵詞】高中生物 教學問題 改進對策

中圖分類號：G4文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.107

在素質(zhì)教育理念不斷推行的背景下，教育改革工作也在不斷深入。從實際情況來看，在新課程改革不斷深入的情況下，高中生物教學所呈現(xiàn)出來的弊端越來越明顯。如果沒有及時采取有效措施來改進生物教學，那么將會在很大的程度上影響學生的發(fā)展。因此，高中生物教師必須要對這方面的內(nèi)容予以高度重視，根據(jù)新課改的需求去及時調(diào)整自己的教學模式，并且積極地創(chuàng)新教學方法，促進教學工作的高效開展。

一、當前高中生物教學存在的問題

（一）學生對于這一學科的重視程度不夠

興趣對于任何學科的學習而言都是十分關鍵的，也只有學生對學科充滿興趣，才會予以重視，從而愿意積極地參與其中進行學習。但是，從實際情況來看，當前高中生物并沒有受到高中生們的普遍重視，甚至有部分學生對生物學科的學習產(chǎn)生了厭煩的情緒，所以上課不會很積極，學習的效果也不夠理想。具體來說，學生不重視生物學科的原因可能有兩個方面：其一是教師日常沒有做好引導，沒有激發(fā)學生對生物這門學科的學習興趣。其二是學生習慣了死記硬背，加上生物學科中需要記憶的知識點比較多，所以很難提起足夠的學習興趣。

（二）教學觀念較為陳舊

觀念對于具體的行為來說，具有十分重要的指導作用。對于教師的教育觀念而言，也能夠在實際工作當中指引教師的教學行為。目前，在高中生物的教學方面所存在的各種缺陷，歸根究底還是因為陳舊、落后的教學觀念導致的。在教育觀念比較落后的情況下，教師在教學過程中會將更多的注意力都放在基本知識的傳授方面，但是卻沒有注重培養(yǎng)學生的實踐能力。而這種落后的“輕能力、重知識”的教學觀念，則會直接在教學環(huán)節(jié)中催生“灌輸式”教育。如此一來，會壓抑學生自身的個性，導致學生無法主動學習，長期下去，甚至會導致學生喪失對生物的學習興趣。

（三）采用的教學手段較為落后

社會處于快速發(fā)展的過程中，而且教育科技也在不斷的進步。再加上新課程改革理念的不斷深入，所以越來越多先進的技術開始被引入教育領域。正因為如此，所以教師在教學過程中可以選用的教學手段更加豐富。比如，當下多媒體技術已經(jīng)走進了課堂，大多數(shù)地區(qū)都開始普及多媒體教學。但是，從實際情況來看，目前還是有部分教師因為長期受到傳統(tǒng)慣性思維的影響，尤其是某些資歷比較深、經(jīng)驗豐富的老教師，更是不愿意去進行創(chuàng)新，不愿意采用新的教學手段。在這個教育群體中，他們依舊還在延續(xù)“一根教棍、一塊黑板、一支粉筆”的老路，沒有去嘗試使用多媒體技術來進行教學。除此之外，還有某些經(jīng)濟發(fā)展比較緩慢的地區(qū)，這些地區(qū)條件比較落后，所以教學設備更新得也比較慢，導致教學手段的使用依舊還停留在比較落后的階段。而這些現(xiàn)象，都在很大的程度上影響了高中生物的教學效率。

（四）教師沒有充分地把握教學內(nèi)容和要求

從實際情況來看，目前還是有某些高中生物教師在教學過程中沒有準確地把握教學內(nèi)容和要求，所以沒有很好地理解教材和挖掘教材。有的高中生物教師已經(jīng)習慣使用比較傳統(tǒng)的教學模式和輔助工具，但是這些卻無法與新課程的要求相匹配。如此一來，就很難從生物課程的總體目標出發(fā)，保證教學內(nèi)容和教學進度的同步進行。由于某些生物教師無法很好地處理新舊教學模式之間的矛盾，所以就會在很大程度上影響到生物教學的質(zhì)量。

二、關于高中生物教學問題的有效改進對策

（一）教師需要積極地扭轉(zhuǎn)學生的觀念，讓他們對生物的學習予以重視

要想讓學生積極地參與到生物的學習當中，就必須要讓他們從心底里重視這一學科的學習。而這，就需要教師積極地采取措施去扭轉(zhuǎn)學生對高中生物的錯誤認識。比方說，教師可以從生物在高考中的地位、生物的學習方法與特點以及生物與生活之間的聯(lián)系等方面來進行講解，讓學生可以對生物有更加深刻的認識，讓他們可以從思想方面去高度重視生物這門學科的學習。而教師自身也需要認真的準備好每一堂課的教學，確保課堂教學的精彩性和有效性，最大限度地激發(fā)學生的學習動力，激起他們對生物這門學科的學習興趣。并且，教師還需要積極地完善教學過程當中的每一個環(huán)節(jié)，不斷地提升自己的教學水平，讓學生可以信服教師，喜歡上生物學科，從而達到輕松教學的效果。

（二）教師需要轉(zhuǎn)變自身的觀念

新一輪的課程改革不僅僅只是改革教材，更是一場人才培養(yǎng)模式、學生學習方法、教師的教學觀念以及教學模式等多個方面的變革。傳統(tǒng)的教學觀念，已經(jīng)無法再契合新課改的需求了。也就是說，高中生物教師需要積極地摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，重視理論知識與實踐之間的有效結合，注重對學生能力的培養(yǎng)，讓學生可以成為兼具理論知識和綜合能力的創(chuàng)新型人才。這樣，對于學生的未來發(fā)展來說是十分有益的。

（三）積極地引入多種先進的教學手段

高中生物這門學科其實是比較特殊的，其是一種兼具應用性和理論性的綜合性學科。在進入高中之后，生物這門學科的知識難度有了一定的增加，其中所涉及的理論知識也比較抽象，導致很多學生難以理解。若是學生的邏輯思維能力和空間想象能力比較差，就會產(chǎn)生一定的學習阻礙。為了能夠有效地解決這些問題，教師就可以引入先進的教學手段，比如多媒體技術等，以此來將抽象、難以理解的知識形象化和生動化，讓這些知識變得更具直觀性。如此一來，不僅可以激起學生學習生物的興趣，還可以讓學生更好地理解和掌握知識點。

（四）教師需要不斷提高自身的素質(zhì)

在教學活動中，教師是領導者和組織者。教師自身的素質(zhì)水平，會直接影響教學質(zhì)量，而且，教師自身的素質(zhì)水平還會影響教學手段、教學方式、教學觀念的使用。所以，在現(xiàn)實情況下，為了更好地滿足新課改的要求，有效地落實素質(zhì)教育，高中生物教師還需要不斷地提高自身的素質(zhì)，從而更好地去適應不斷變化的教育形勢。

總而言之，高中生物本身在高考中就占據(jù)著極大的分值比重。因此，針對高中生物教學中存在的這些問題，高中生物教師需要積極地采取有效措施及時進行解決。