中職電子電工實訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

熊文劍

【摘要】電子電工專業(yè)具有很強(qiáng)的理論性和科學(xué)性，其與電路有著較為密切的聯(lián)系。電子電工專業(yè)學(xué)生需要有足夠的時間去進(jìn)行實踐，傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致了部分學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，當(dāng)下，社會對技術(shù)型人才的需求與日俱增，因此，提高中職學(xué)生對電子電工實訓(xùn)的興趣就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】中職 電子電工實訓(xùn)教學(xué) 興趣

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.091

在中職電子電工實訓(xùn)教學(xué)中，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是必要的。作為中職教師，應(yīng)全面結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，積極開展教學(xué)實踐，創(chuàng)新教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、實訓(xùn)教學(xué)的重要性

（一）電子電工實訓(xùn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合電子電工實訓(xùn)內(nèi)容，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自己動手展開電子電工操作實踐，進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的電子電工教學(xué)過程中，教師大多數(shù)只針對理論內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，對于實踐操作環(huán)節(jié)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生十分容易出現(xiàn)理論和實踐脫節(jié)的情況。傳統(tǒng)的電子電工實驗室設(shè)施也可能較為陳舊，對于實驗內(nèi)容具備較強(qiáng)的限制性，學(xué)生難以充分提升自身的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新性，難以將課堂學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到實踐中。

開展電子電工實訓(xùn)課程，中職學(xué)校可以為學(xué)生提供先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，開展豐富的實踐活動，幫助學(xué)生感受到電子電工的價值和魅力。除此之外，在實訓(xùn)過程中，學(xué)生也能夠感受到電子電工在實際生活中的重要作用，進(jìn)而提升自身對于電子電工的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更為投入地展開電子電工的學(xué)習(xí)。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)和企業(yè)構(gòu)建聯(lián)盟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)展開實訓(xùn)，進(jìn)而了解更為先進(jìn)的電子電工技術(shù)，提升自身的專業(yè)能力。

（二）電子電工實訓(xùn)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

隨著社會競爭激烈程度的提升，電子電工行業(yè)的競爭主要是核心技術(shù)方面，就目前而言，社會對于強(qiáng)專業(yè)技術(shù)和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才十分渴求。因此，中職學(xué)校在實際教學(xué)過程中，必須提升自身對于實訓(xùn)的重視程度，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生提升自身的創(chuàng)新能力，滿足社會對于人才的實際需求。

在實訓(xùn)過程中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生發(fā)揮自身的主動性，運(yùn)用更少的電子元件和最簡單的電子線路實現(xiàn)電路的多功能運(yùn)用，幫助學(xué)生提升自身的觀察能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而展開之后的電路改造內(nèi)容的學(xué)習(xí)。此外，在電子電工實訓(xùn)操作過程中，也能夠更好的幫助學(xué)生提升自身的課堂專注度，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和職業(yè)素質(zhì)，幫助學(xué)生通過實訓(xùn)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，進(jìn)而更好地提升自身的學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)自身獲得專業(yè)能力的提升。

二、實訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

（一）加強(qiáng)實訓(xùn)管理，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣

在實訓(xùn)中首先需要幫助學(xué)生提升自身的安全意識，也就是幫助學(xué)生建立良好的秩序，幫助學(xué)生意識到安全操作規(guī)程是成為電工操作人員最為基礎(chǔ)的職業(yè)要求。有些教師在進(jìn)行安全操作規(guī)程介紹的過程中過于嚴(yán)肅，導(dǎo)致學(xué)生對于這部分內(nèi)容產(chǎn)生了畏懼心理，進(jìn)而害怕“電”，因此，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生觀看電工安全操作規(guī)程的視頻，通過新媒體播放視頻，幫助學(xué)生從不同的角度感受到電安全操作的重要性，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生構(gòu)建良好的意識和觀念，達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。

（二）注重啟發(fā)教學(xué)，提高專業(yè)教學(xué)實際效能

教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多提問，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生開發(fā)思維，提升自身的創(chuàng)造性，也能夠更好地幫助學(xué)生運(yùn)用自身的專業(yè)知識提升自身解決實際問題的能力。教師不能一味地采用灌輸式的教學(xué)模式展開電子電工方面的教學(xué)，這樣會導(dǎo)致學(xué)生無法掌握真正的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如果學(xué)生沒有問題可提，教師應(yīng)當(dāng)率先提問引導(dǎo)學(xué)生展開思考，如果學(xué)生提出的問題較為基礎(chǔ)，教師也應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一定的鼓勵，進(jìn)而幫助其他學(xué)生提升自身提問的勇氣。例如，教師在進(jìn)行“PLC”實訓(xùn)中可能會存在一題多解的情況，由于每個人的思維方式并不相同，因此設(shè)計的梯形圖也不相同。運(yùn)用多種思維解題可以幫助學(xué)生拓展自身的思維，提升自身的應(yīng)變能力，此時教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問，進(jìn)而通過不同的思路展開思考，獲得相應(yīng)的提升。

（三）注重實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合專業(yè)技能

中職教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)“高素質(zhì)、強(qiáng)技能、寬適應(yīng)、復(fù)合型”生產(chǎn)第一線的技術(shù)人才，因此，中職學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時應(yīng)當(dāng)根據(jù)以能力為本位的原則進(jìn)行展開，保證走出學(xué)校的學(xué)生肯干、能干、會學(xué)。想要運(yùn)用數(shù)周的實訓(xùn)使得學(xué)生的技能十分出色，這對于中職學(xué)校而言具備一定的難度，因此，只有充分運(yùn)用目前已有的教學(xué)資源，給予學(xué)生足夠的實訓(xùn)鍛煉的機(jī)會，例如電子焊接等，幫助學(xué)生提升自身的基本功，才能更好地達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)。在實訓(xùn)過程中，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生提升自身的競爭意識，例如，學(xué)校可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比試，看誰的線接得更快，誰能更為快速地排除故障等，通過這樣的方式幫助學(xué)生構(gòu)建良好的競爭意識，進(jìn)而掌握技能。除此之外，中職學(xué)?？梢栽谛?nèi)開展比武大賽，引導(dǎo)學(xué)生通過比賽“溫故而知新”，提升自身的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語

筆者通過開展教學(xué)實踐研究，結(jié)合中職電子電工實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，探索了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力的途徑。希望以上分析能加強(qiáng)中職電子電工實訓(xùn)教學(xué)研究能力，從而構(gòu)建高效的實訓(xùn)教學(xué)課堂，進(jìn)一步提高中職電子電工實訓(xùn)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]王瑞菊.中職電子電工類課程實訓(xùn)教學(xué)效果的優(yōu)化[J].科教文匯（中旬刊），2019（05）：141-142.

[2]劉杏紅.中職學(xué)校電子電工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中的“四化”策略的構(gòu)建[J].職業(yè)，2019（11）：89-90.

[3]錢忠明.中職虛擬實訓(xùn)教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用———以電工電子課程為例[J].電子元器件與信息技術(shù)，2018（09）：1-3，10.