淺談工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式下大專英語學(xué)科校本教材的開發(fā)

尹玉玲 郭元元

【摘要】隨著英語全球化的到來，大專院校在教學(xué)改革的大潮中逐漸找到適合自身發(fā)展的教學(xué)模式和教學(xué)策略，在對校本教材開發(fā)的過程中，樹立以生為本的理念，逐漸將工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式滲透到英語學(xué)科教學(xué)中。學(xué)生在與時代接軌的過程中，逐漸形成了實(shí)用性英語以及英語職業(yè)技能發(fā)展的重要優(yōu)勢，學(xué)生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也能夠真正地將校本教材與自主學(xué)習(xí)相融合，教師在不斷進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新的同時，進(jìn)行多元化課堂的構(gòu)建，從學(xué)生出發(fā)將校本教材進(jìn)行不斷的優(yōu)化，從而提高學(xué)生的聽說能力以及綜合運(yùn)用能力，大專英語在工學(xué)結(jié)合模式下形成了重要的教育教學(xué)體系，也讓校本教材的開發(fā)以及使用符合學(xué)生對英語課程的實(shí)際需要，工學(xué)結(jié)合教學(xué)環(huán)境下校本教材的應(yīng)用大大提高了課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式 大專英語學(xué)科 校本教材

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.033

高等學(xué)校英語教學(xué)隨著教學(xué)目標(biāo)的不斷深入，逐漸找到教學(xué)過程中存在的不足，有效地開展工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，從而讓學(xué)生在課堂上能夠進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新，并隨著職業(yè)價值以及自身職業(yè)素養(yǎng)的形成，逐漸通過校本課程的學(xué)習(xí)提高自身的英語優(yōu)勢，為學(xué)生參與社會職業(yè)實(shí)踐提供必要的準(zhǔn)備。大專英語學(xué)科應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，逐漸將工學(xué)結(jié)合運(yùn)用于課堂教學(xué)中，校本課程的開發(fā)更應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要以及課堂教學(xué)需要，進(jìn)行校本教材各模塊的有效構(gòu)建，使校本教材能夠體現(xiàn)出具有獨(dú)特性的教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)變得更加靈活，利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)模式的深入，能夠促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。

一、大專英語學(xué)科校本教材的開發(fā)

教師作為課堂教學(xué)的靈魂，應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，時刻與學(xué)生保持良好的合作關(guān)系，在積極互動、主動溝通中形成良好的教學(xué)目標(biāo)傳遞過程。隨著大專英語學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的不斷向前發(fā)展，教師在對英語學(xué)科進(jìn)行研究和探索的過程中，應(yīng)當(dāng)將適合大專院校以及學(xué)生全面發(fā)展的校本教材作為重要的教學(xué)資源，在課堂教學(xué)模式中進(jìn)行有效實(shí)施。在工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式背景下，英語校本教材的開發(fā)和編寫應(yīng)當(dāng)以學(xué)科發(fā)展為中心，能夠讓學(xué)生通過教材的學(xué)習(xí)在社會發(fā)展中占有一席之地。同時將實(shí)用性的校本教材內(nèi)容進(jìn)行多元化課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，讓學(xué)生在不同的教學(xué)合作中形成對英語學(xué)習(xí)的不斷求知。在教材資源整合和各模塊創(chuàng)編的過程中，找到校本教材的發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)的精進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的個體差異，形成有針對性和科學(xué)性的校本教材。

（一）以生為本理念的深化

大專院校英語學(xué)科校本教材的開發(fā)是一項(xiàng)綜合性和系統(tǒng)性的探索過程，為了能夠讓學(xué)生在適應(yīng)社會發(fā)展的同時，引導(dǎo)學(xué)生及早進(jìn)入社會實(shí)踐，從而形成更加堅(jiān)定的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，需要在校本教材開發(fā)的過程中，逐漸深化以生為本的理念，突出學(xué)生的主體性，將學(xué)生的實(shí)際需要作為英語校本教材開發(fā)的核心。在開發(fā)范圍和實(shí)踐活動創(chuàng)編的過程中，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮教育的實(shí)踐價值，在校本教材研究和優(yōu)化的過程中，讓教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（二）工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式

在教學(xué)理念不斷滲透的過程中，大專院校應(yīng)當(dāng)做好自身的定位，綜合性思考全新的教學(xué)理念和教育目標(biāo)，使學(xué)生在掌握文化知識以及職業(yè)技能的同時，更能夠拓展自身的思維空間。英語校本教材的開發(fā)，需要滿足大專院校的職業(yè)定位，并在適應(yīng)社會變化的同時，規(guī)劃學(xué)生的英語學(xué)習(xí)專項(xiàng)內(nèi)容，從而讓學(xué)生能夠更快地適應(yīng)學(xué)習(xí)與職業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式與大專英語學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效融入的過程中，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)綜合性的創(chuàng)新過程，學(xué)生在不同的情境中完成相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而達(dá)到一定的英語運(yùn)用水平。

（三）校本教材探索方向

教育的不斷向前發(fā)展，為大專院校職業(yè)優(yōu)化提出了更高的要求，在解決大專院校實(shí)際教學(xué)問題的同時，也能夠更好地利用校本資源開發(fā)出適合學(xué)生全面發(fā)展的校本教材。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面有著自身的發(fā)展特色和實(shí)踐優(yōu)勢，校本教材的開發(fā)能夠促進(jìn)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，以便發(fā)現(xiàn)不同專業(yè)的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在的實(shí)際問題。英語實(shí)用性的提高，也讓學(xué)生在特色英語學(xué)習(xí)中感受到校本課程學(xué)習(xí)的興趣。英語校本教材是系統(tǒng)性教材的補(bǔ)充部分，校本教材應(yīng)當(dāng)以自身發(fā)展特色作為重要的探索方向，形成校本教材多樣化的實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生突破英語學(xué)習(xí)極限，樹立英語學(xué)習(xí)的自信心。

二、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式下大專英語學(xué)科校本教材的開發(fā)

教師作為課堂教學(xué)的靈魂，應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)以及身心需要。大專英語學(xué)科在進(jìn)行課堂教學(xué)模式探索的過程中，以教師作為教材創(chuàng)編的主體，從職業(yè)實(shí)踐出發(fā)，在校本教材開發(fā)的過程中，明確校本教材開發(fā)目標(biāo)和開發(fā)的具體要求，在各成員之間達(dá)成開發(fā)目標(biāo)的一致性。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式下，校本教材的開發(fā)更應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐內(nèi)容和專業(yè)英語學(xué)習(xí)作為重要的教材組成部分，讓學(xué)生了解自身職業(yè)實(shí)踐過程中的實(shí)踐性英語內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)以及實(shí)際交際英語能力，在提高學(xué)生基本英語學(xué)習(xí)的同時，滿足學(xué)生的個性化英語發(fā)展。

（一）從學(xué)生角度考慮，將實(shí)用英語引入課堂

高等院校在制定校本教材的過程中，應(yīng)當(dāng)考慮英語教材的實(shí)用性，并能夠從學(xué)生的角度考慮教材的合理性以及專業(yè)性。統(tǒng)一的教材內(nèi)容并不能滿足學(xué)生的專業(yè)需求以及職業(yè)發(fā)展，為了能夠更好地對學(xué)生進(jìn)行特定職業(yè)英語相關(guān)知識的有效教學(xué)，校本教材的開發(fā)應(yīng)當(dāng)具有針對性。教師在工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的背景下，應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)英語內(nèi)容進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，并能夠在校本教材目標(biāo)設(shè)定的過程中，解決學(xué)生職業(yè)工作中的實(shí)際問題。校本教材內(nèi)容中的實(shí)用性部分能夠滿足學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要，也能讓學(xué)生從實(shí)用性的角度制定英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，在彌補(bǔ)自身英語學(xué)習(xí)不足的同時，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高，專業(yè)性英語學(xué)習(xí)技能將成為學(xué)生職業(yè)發(fā)展中的亮點(diǎn)。

（二）從職業(yè)實(shí)踐出發(fā)，為學(xué)生建立模擬課堂

英語校本教材在不斷進(jìn)行課程資源整合的過程中，應(yīng)當(dāng)突出校本教學(xué)特色，讓學(xué)生掌握專業(yè)化英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成不同的職業(yè)實(shí)踐任務(wù)，在校本課程開發(fā)的過程中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的職業(yè)需要出發(fā)，借助專業(yè)性英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建更加合理的教育模式。為學(xué)生創(chuàng)造不同的職業(yè)學(xué)習(xí)空間，并將職業(yè)實(shí)踐作為教學(xué)活動的重要組成部分。教師在重點(diǎn)解決專業(yè)詞匯的同時，應(yīng)讓學(xué)生對職業(yè)英語學(xué)習(xí)的背景進(jìn)行了解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在課堂中突出自身的主體性，通過主動探索和不斷互動產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。教師在英語教學(xué)的過程中，應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行職業(yè)模擬課堂，在校本教材內(nèi)容中加入重要的專業(yè)性英語對話和英語口語表達(dá)內(nèi)容，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐英語運(yùn)用能力。

（三）加入英語聽說部分，提高學(xué)生綜合能力

在英語教材創(chuàng)編的過程中，應(yīng)突出大專英語學(xué)科校本教材的特色部分，有效地規(guī)避統(tǒng)一英語學(xué)習(xí)內(nèi)容部分，從而更好地讓學(xué)生將實(shí)用性英語與自身發(fā)展結(jié)合起來。英語教材課程的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，想要讓學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)效果，在校本教材內(nèi)容開發(fā)中應(yīng)當(dāng)加入英語聽說部分，從而更好地體現(xiàn)出英語的實(shí)踐技能和職業(yè)特色，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中能夠感受到英語校本教材聽說模塊所帶來的重要職業(yè)場景。教師應(yīng)當(dāng)將生活相關(guān)的教學(xué)情境與校本教材內(nèi)容相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠表達(dá)自身的英語想法，從而在就業(yè)實(shí)踐的過程中能夠更好地展現(xiàn)自身的專業(yè)英語優(yōu)勢。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特色，需要教師在教材創(chuàng)編中將聽說進(jìn)行結(jié)合，建立具有實(shí)用性的課堂教學(xué)新模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

（四）理論與實(shí)踐結(jié)合，教材內(nèi)容多元化構(gòu)建

英語校本教材的開發(fā)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的實(shí)際需要，以學(xué)生就業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，進(jìn)行校本教材的開發(fā)，從而在課程設(shè)置時反映出專業(yè)性以及工作崗位內(nèi)容。在校本教材目標(biāo)制定的過程中，應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中檢驗(yàn)實(shí)際教材的理論，突出學(xué)生的實(shí)踐需求，讓校本教材成為學(xué)校發(fā)展的特色內(nèi)容。大專英語學(xué)科在校本課程制定的過程中，應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的不同英語專業(yè)需求，從而拉近學(xué)生的實(shí)際距離，逐漸發(fā)揮學(xué)生的個性化優(yōu)勢；也將校本教材與校園資源進(jìn)行結(jié)合，在內(nèi)容上進(jìn)行多元化構(gòu)建，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)教材的獨(dú)特性，從而提高課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)境中積極地對校本教材內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而檢驗(yàn)校本教材的實(shí)踐內(nèi)容，逐漸在不斷優(yōu)化中使學(xué)生獲得良好的英語學(xué)習(xí)效果。

三、總結(jié)

在工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式下，大專英語校本教材的開發(fā)，應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的實(shí)際需要，樹立以生為本的理念，讓學(xué)生將自身的專業(yè)知識與英語教材相融合，突出自身英語語言專業(yè)優(yōu)勢，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同英語學(xué)習(xí)情境的同時，也能夠更好地體現(xiàn)出校本教材的實(shí)踐部分和特色部分。在提高大專院校教育質(zhì)量的同時，也能夠更好地與實(shí)踐企業(yè)相結(jié)合，讓教師在教學(xué)上更加靈活地探索校本教材內(nèi)容，在不斷實(shí)踐中提高校本教材的開發(fā)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]謝瑩瑩.專科英語專業(yè)新生學(xué)習(xí)策略的調(diào)查研究[J].萍鄉(xiāng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2007（05）.

[2]溫金福.大專英語語法教學(xué)的有效性研究[J].中國校外教育，2019（09）.

[3]岳佳.為學(xué)科專業(yè)服務(wù)讓英語更具實(shí)用性[J].職業(yè)，2019（04）.