創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

陳潔

摘要：在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)下，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為高校畢業(yè)生一種新的就業(yè)選擇，在校教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，不僅是符合時(shí)代需求的重要舉措，而且也對(duì)個(gè)人發(fā)展也是十分利好的教育方式。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來緩解就業(yè)壓力，提升高校學(xué)生的競爭力，這是高校必然的選擇，也是高校在今后發(fā)展的重要路徑。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，不是一句口號(hào)，而是要落實(shí)在教學(xué)行動(dòng)中，要落實(shí)在每一個(gè)教學(xué)科目中，高等數(shù)學(xué)也不例外，由于數(shù)學(xué)科目本身的邏輯性和抽象性，教師可以利用高等數(shù)學(xué)本身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，助力學(xué)生的成長。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);高等數(shù)學(xué);教學(xué)方法

引言

高等數(shù)學(xué)是高校教學(xué)的基本科目，在“雙創(chuàng)”背景下，高等數(shù)學(xué)教育也應(yīng)該緊跟形勢(shì)，幫助學(xué)生樹立“雙創(chuàng)”思維，擁有“雙創(chuàng)”能力，給學(xué)生贏得一個(gè)更加美好的未來。

一、立足學(xué)科開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

立足學(xué)科開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅能提升學(xué)生的學(xué)科能力和水平，而且可以給學(xué)生將來就業(yè)有一種新的選擇，提高學(xué)院的就業(yè)率，進(jìn)而提升學(xué)院整體競爭力，這是在學(xué)院中，立足學(xué)科開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義所在。

二、數(shù)形結(jié)合開展教學(xué)

著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過數(shù)與形相互相依，是一種永不分離的狀態(tài)。學(xué)生思維處于一種形象思維高峰，通過數(shù)形結(jié)合的融入，可以將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為可以看得見、摸得著的事物形象，當(dāng)然也可以將現(xiàn)實(shí)中的事物通過找規(guī)律概括等方式，將其轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，數(shù)與形相互轉(zhuǎn)化，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)生解決高等數(shù)學(xué)能力的方法，提高學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)良好效果的形成。高等數(shù)學(xué)是抽象的，學(xué)生難以理解高等數(shù)學(xué)的本質(zhì)，這對(duì)其今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)造成很多困擾，在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以通過圖形讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)，明白一些高等數(shù)學(xué)的含義，提升對(duì)高等數(shù)學(xué)的認(rèn)知。教師在教學(xué)中通過圖形幫助學(xué)生整理數(shù)字內(nèi)容，這里分為兩個(gè)方面，第一個(gè)方面是指幫助學(xué)生整理雜亂無章的數(shù)字公式信息，第二個(gè)方面是幫助學(xué)生通過圖形進(jìn)行數(shù)字公式之間邏輯關(guān)系的厘清。在現(xiàn)代的社會(huì)中，每個(gè)人都要有處理數(shù)學(xué)信息的能力，這種能力要從小培養(yǎng)，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)的一個(gè)基礎(chǔ)所在。教師可以在課堂上借助圖形的幫助，讓學(xué)生在看似雜亂無章的數(shù)學(xué)公式信息中，找到有用信息，進(jìn)而提升學(xué)生認(rèn)識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)信息的能力，通過數(shù)學(xué)信息的分析，掌握事物規(guī)律的走向和用數(shù)學(xué)信息表達(dá)的能力，進(jìn)而提升學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的能力。教師在課堂教學(xué)中，還要通過圖形幫助學(xué)生厘清數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系以及高等數(shù)學(xué)公式之間的關(guān)系，讓學(xué)生形成數(shù)理意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖形變化，掌握數(shù)字之間的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)探索規(guī)律的一般方法，提升學(xué)生使用數(shù)字的靈活性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在高等數(shù)學(xué)中，學(xué)生會(huì)面臨更多的數(shù)學(xué)信息處理和分析，教師要通過圖形演示，讓學(xué)生掌握這些信息之間的規(guī)律和關(guān)系，進(jìn)而提升學(xué)生分析數(shù)學(xué)信息和使用數(shù)學(xué)信息的能力。

三、優(yōu)化教學(xué)課堂設(shè)計(jì)，提升教學(xué)效果

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在組織教學(xué)活動(dòng)之前對(duì)相關(guān)授課流程和方法的預(yù)設(shè)，對(duì)教學(xué)工作的開展具有積極的指導(dǎo)作用，所以高等數(shù)學(xué)老師在上課之前，應(yīng)當(dāng)立足整體不斷優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，以便有序、高效地引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)為核心，不斷提高授課質(zhì)量。鑒于此，教師需要在現(xiàn)代教育理念的幫助下不斷完善個(gè)人的教學(xué)思路，在實(shí)踐探索和創(chuàng)新中設(shè)計(jì)出更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案，以便進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

1.優(yōu)化目標(biāo)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果

教學(xué)目標(biāo)是教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案、開展教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，所以在講課之前，制定科學(xué)、合理的目標(biāo)是保證教學(xué)活動(dòng)順利開展的重要前提。基于此，教師要結(jié)合教與學(xué)的需求來設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)三維教學(xué)目標(biāo)對(duì)本節(jié)課的課程目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，使之兼顧到全體學(xué)生，并給教學(xué)提供科學(xué)指導(dǎo)，確保學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)能夠得到不同程度地發(fā)展。在優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師需要將“雙創(chuàng)”的理念融入其中，提升課程的針對(duì)性。

2.優(yōu)化導(dǎo)課形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)會(huì)對(duì)之后教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)產(chǎn)生顯著影響，因而數(shù)學(xué)老師要立足課程教學(xué)需求，不斷優(yōu)化導(dǎo)課的形式，迅速抓住學(xué)生的眼球，從而使之將內(nèi)在積極情感外化為學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而提高教學(xué)的成效。這時(shí)，數(shù)學(xué)老師可采用舊知導(dǎo)學(xué)的方式，以學(xué)生學(xué)過的知識(shí)設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)他們解答和分析，然后尋找新知、舊知的連接點(diǎn)，順利引出新課內(nèi)容，或者是在導(dǎo)課環(huán)節(jié)組織競賽游戲、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，從而以富有趣味的內(nèi)容喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并自然地引出新課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)有效導(dǎo)課的目的。

3.優(yōu)化教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

3.1強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，提倡合作探究

隨著新課程改革工作的不斷推進(jìn)，高等數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的主體性，利用合作學(xué)習(xí)模式來提高他們的課堂參與度，從而在有效的生生互動(dòng)氛圍中不斷開發(fā)學(xué)生的思維，輔助提高其學(xué)習(xí)效率。例如，數(shù)學(xué)老師可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)難易適中的合作任務(wù)，然后將課堂交給學(xué)生，使其圍繞具體的任務(wù)展開探究，以此不斷強(qiáng)化他們的思維能力、學(xué)習(xí)能力，同時(shí)能夠使學(xué)生在合作中獲得啟發(fā)，積累更加豐富的知識(shí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。教師需要將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中自行探索知識(shí)，通過設(shè)問的方式，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的思考，通過舉一反三這樣的模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

3.2關(guān)注學(xué)生的差異性，滲透分層理念

由于學(xué)生的思維水平、學(xué)習(xí)能力各不相同，其在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)展示出鮮明的差異性，因此高等數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要圍繞學(xué)生的個(gè)體差異來設(shè)計(jì)分層教學(xué)活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)都能在課堂上有所收獲，在自己的基礎(chǔ)上提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從整體上增強(qiáng)課堂教學(xué)的質(zhì)量。比如，數(shù)學(xué)教師可以在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層提問，引導(dǎo)學(xué)困生去思考一些比較基礎(chǔ)的問題，并要求中等學(xué)生和學(xué)優(yōu)生在個(gè)人能力范圍內(nèi)進(jìn)行拔高訓(xùn)練，以此滿足每個(gè)階層學(xué)生的需求，使課堂更具多元性和包容性，輔助提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.3注重課堂的豐富性，優(yōu)化練習(xí)環(huán)節(jié)

在現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)中，教師們還要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的豐富性和開放性，以教材為依據(jù)適時(shí)拓展教學(xué)活動(dòng)，從而不斷充實(shí)學(xué)生的知識(shí)庫，引導(dǎo)他們靈活、高效地應(yīng)用知識(shí)解決問題。此時(shí)，高等數(shù)學(xué)老師可以在課堂中使用多媒體技術(shù)整合各種習(xí)題資源，使之涵蓋更多題目類型，同時(shí)不斷優(yōu)化練習(xí)題的呈現(xiàn)形式，用動(dòng)漫圖、卡通視頻等來展示練習(xí)題，以便激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們?cè)谟?xùn)練中更加高效地掌握知識(shí)，輔助增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。教師還可以將包含有生活智慧的題目作為課后的習(xí)題，讓學(xué)生提高應(yīng)用知識(shí)的能力，真正地掌握知識(shí)。

結(jié)語

總之，在高等數(shù)學(xué)中，教師可以通過數(shù)形結(jié)合的方式，在一定程度上給學(xué)生降低高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，通過數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)也要優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維融入其中，提升整體的教學(xué)效果，幫助學(xué)生贏得一個(gè)更加美好的未來。

參考文獻(xiàn)

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