淺談小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

吳文珍

摘 ?要：語(yǔ)言能力是每個(gè)人一生中極為重要的生存能力?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要使學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”因此，加強(qiáng)口語(yǔ)交際教學(xué)，具有非常重要的意義。教師在平時(shí)的教學(xué)中，要以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極的交往情緒為基礎(chǔ)，以促進(jìn)師生之間的交流為手段，以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;口語(yǔ)交際能力;培養(yǎng)

一、幫學(xué)生樹立自信，敢于去說(shuō)

學(xué)生缺乏自信，害怕說(shuō)錯(cuò)話，害怕出丑，在陌生人面前無(wú)法正確完整地表達(dá)自己的意思，這很正常。教師首先需要做的就是幫助他樹立自信心，告訴他說(shuō)得不錯(cuò)，繼續(xù)大膽地說(shuō)下去。為了避免緊張，說(shuō)話時(shí)不要關(guān)注別人，而要集中注意力在自己的說(shuō)話上。

二、以寫促說(shuō)，以提高語(yǔ)言能力

這是一種提高語(yǔ)言表達(dá)能力較好的方法。在教授完《小木偶奇遇記》一課后，可以讓學(xué)生想一想小木偶后來(lái)會(huì)怎樣，然后再讓學(xué)生說(shuō)。這樣做能把想到的有條理地說(shuō)出來(lái)，有利于表達(dá)能力的提高。

學(xué)完《窮人》以后，我問(wèn)學(xué)生：“桑娜一家以后的生活會(huì)怎樣？是更窮呢？還是會(huì)越來(lái)越好？請(qǐng)大家自由想象?！睂W(xué)生們經(jīng)過(guò)一番討論后便動(dòng)筆寫。之后學(xué)生們開始發(fā)言，大部分人說(shuō)桑娜的日子會(huì)越來(lái)越好，因?yàn)楹⒆娱L(zhǎng)大后都會(huì)有工作，會(huì)從事教師、醫(yī)生、律師、經(jīng)商和建筑師，想象令人稱贊。而且一有學(xué)生說(shuō)得欠妥，其他學(xué)生馬上會(huì)給他補(bǔ)充、完善，體現(xiàn)了集體智慧。聽了學(xué)生的發(fā)言，也使我對(duì)桑娜一家的生活充滿希望，相信她家的日子肯定會(huì)越來(lái)越好。因?yàn)榇蛄烁遄訉W(xué)生的語(yǔ)言明顯通順、流暢，用詞也準(zhǔn)確。

三、讓學(xué)生多去傾聽別人的說(shuō)話

學(xué)會(huì)傾聽是小學(xué)生獲取信息，提煉信息，交流信息的有效途徑和必不可少的一種能力，是一項(xiàng)復(fù)雜的心智活動(dòng)。學(xué)會(huì)傾聽作為一種習(xí)慣和意識(shí)，必須努力培養(yǎng)。因此，口語(yǔ)交際教學(xué)要教會(huì)學(xué)生善做“傾聽者”。讓學(xué)生跟會(huì)說(shuō)話的人多學(xué)習(xí)，多去傾聽他的說(shuō)話，不斷地去學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，豐富自己的內(nèi)在知識(shí)。

四、創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生去說(shuō)，以提高口語(yǔ)能力

學(xué)生要利用口語(yǔ)課，結(jié)合主題讓學(xué)生小組討論、個(gè)人發(fā)言。每次發(fā)言前要求學(xué)生想好怎么說(shuō)，在心里打好腹稿，也可以列個(gè)提綱或關(guān)鍵詞。然后慢慢地把自己的想法有條理地講出來(lái)。每次語(yǔ)言訓(xùn)練要讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)表?yè)P(yáng)先進(jìn)來(lái)激勵(lì)學(xué)習(xí)，提高效果。

五、開展活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生說(shuō)

（一）開展手工制作活動(dòng)

為了讓學(xué)生有話可說(shuō)，愿意去說(shuō)，經(jīng)常開展一些小活動(dòng)，激發(fā)興趣，讓他們?cè)诓恢挥X中有話可說(shuō)，也積極地去說(shuō)。記得有一次我叫學(xué)生用橡皮泥捏自己喜歡的圖形，學(xué)生們的作品很棒，有小狗、大象、樹葉、小人、花朵，顏色搭配得也很棒，大家先自由介紹自己的作品，然后評(píng)出最好的作品，讓作者拿著作品講一講自己是怎么捏出來(lái)的？還鼓勵(lì)他說(shuō)出自己與學(xué)生討論交流的過(guò)程，聽后學(xué)生們都笑了，紛紛舉手想分享自己與學(xué)生的合作過(guò)程。整節(jié)課，教室里歡聲笑語(yǔ)，沒有拘束，人人踴躍發(fā)言。下課了，大家還意猶未盡。

（二）布置課外實(shí)踐活動(dòng)

在教學(xué)中，在說(shuō)話訓(xùn)練之前，我經(jīng)常布置一些實(shí)踐活動(dòng)，例如，春天來(lái)了，每個(gè)人在自家門前種一棵樹、一種花、一種草;油菜花開了，幾個(gè)學(xué)生一道去田野走走，欣賞美麗的春景;下雪了，學(xué)生們堆個(gè)雪人、滾個(gè)雪球、看下雪景、拍幾張雪景照片;秋天來(lái)了，大家上學(xué)時(shí)采一把野菊花放在講桌上等等，有了親身經(jīng)歷才有說(shuō)不完的話。

（三）表演課本劇

小學(xué)課本中有的課文故事性很強(qiáng)，可以讓學(xué)生去展開想象表演。我在上《晏子使楚》時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生用表演的方式學(xué)習(xí)課文。只見有的學(xué)生扮演晏子，有的學(xué)生扮演楚王，還有的扮演武士等，像電視劇一樣呈現(xiàn)給，逗得大家捧腹大笑。大家表演熱情很高，便把班級(jí)分成了好幾組表演，連成績(jī)差的學(xué)生也舉手要參加。大家演得像模像樣，說(shuō)得也有感情，最后我要學(xué)生們?cè)u(píng)出最棒的一組在“六一”時(shí)表演。這種方式既讓大家輕松地掌握了課文內(nèi)容，又很好地訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，何樂(lè)而不為呢？

（四）當(dāng)導(dǎo)游員

當(dāng)導(dǎo)游，向游客介紹風(fēng)光，是一種訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)能力的好辦法。例如學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》《頤和園》《迷人的張家界》《桂林山水》等課文時(shí)就可以用這種方法。讓學(xué)生按照一定的順序去介紹風(fēng)光，并且還要回答游客的一些問(wèn)題。導(dǎo)游詞可以是自己的語(yǔ)言，只要通順、流暢就行，還可以有自己合理的想象。

六、結(jié)語(yǔ)

生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容，口語(yǔ)交際就是生活的工具。口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的始終，教師在思想上要樹立提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的觀念，找出培養(yǎng)和提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一切培養(yǎng)鍛煉口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，盡最大可能利用好各種資源，一定會(huì)使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到很好地提高。

（責(zé)任編輯：向志莉）

參考文獻(xiàn)：

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