行為導(dǎo)向教學(xué)法在中職機(jī)械加工教學(xué)中的應(yīng)用探析

盧高峰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職為社會(huì)培養(yǎng)了大量技術(shù)型人才，在中職機(jī)械加工教學(xué)中，為提升學(xué)生的實(shí)踐操作技能，教師需要合理地應(yīng)用行為導(dǎo)向教學(xué)法。分析行為導(dǎo)向教學(xué)法的相關(guān)概念，并對(duì)行為導(dǎo)向教學(xué)法在中職機(jī)械加工教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探究，希望對(duì)中職機(jī)械加工教學(xué)提供一定的幫助，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能的提升。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;行為導(dǎo)向;機(jī)械加工;應(yīng)用

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）51-0108-02

伴隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中工業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，中職傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)人才的需求。基于此，在中職機(jī)械加工教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握扎實(shí)的理論技術(shù)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐技能。在中職機(jī)械加工教學(xué)中教師要通過(guò)合理地應(yīng)用行為導(dǎo)向教學(xué)法，改善和優(yōu)化教學(xué)方法，提升學(xué)生的興趣和自發(fā)性，使學(xué)生通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提升動(dòng)手操作能力，并掌握機(jī)械加工的理論知識(shí)和技術(shù)方法。

一、行為導(dǎo)向教學(xué)法的相關(guān)概念

行為導(dǎo)向教學(xué)法最早見于德國(guó)，德國(guó)對(duì)于職業(yè)教育十分重視，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的發(fā)展后，行為導(dǎo)向教學(xué)法取得了比較理想的教學(xué)效果。所謂行為導(dǎo)向教學(xué)法，是職業(yè)教育中應(yīng)用比較廣泛的教學(xué)方法，其中包含了文本引導(dǎo)法、項(xiàng)目教學(xué)法、模擬教學(xué)法等在內(nèi)的多種教學(xué)方法與技術(shù)。行為導(dǎo)向教學(xué)法不僅重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)能力的提升，也關(guān)注學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的提升。在教學(xué)中應(yīng)用行為導(dǎo)向教學(xué)法，可以通過(guò)角色扮演的方式強(qiáng)化學(xué)生的溝通交流能力，并在角色扮演中提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)進(jìn)入崗位工作奠定基礎(chǔ)。同傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，行為導(dǎo)向教學(xué)法是一種具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方法，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握扎實(shí)的理論知識(shí)與實(shí)踐技能。

在教學(xué)中應(yīng)用行為導(dǎo)向教學(xué)法，教師要設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐掌握理論知識(shí)與實(shí)踐技能。通過(guò)在教學(xué)中應(yīng)用行為導(dǎo)向教學(xué)法，并結(jié)合學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握情況來(lái)調(diào)整授課方法與教學(xué)模式，從而提升課程教學(xué)質(zhì)量與效率。行為導(dǎo)向教學(xué)法的授課路徑包含模擬授課、案例分析、角色扮演等多種授課方式，不同的授課方式其教學(xué)效果也存在一定的差異。在中職機(jī)械加工教學(xué)中應(yīng)用行為導(dǎo)向教學(xué)法，需要結(jié)合機(jī)械加工的特點(diǎn)來(lái)制定多種教學(xué)方法與教學(xué)模式。

在中等職業(yè)機(jī)械加工教學(xué)中使用行為導(dǎo)向教學(xué)法，要從不斷優(yōu)化學(xué)生的思維著眼，不斷提升機(jī)械加工教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。由于機(jī)械加工教學(xué)中應(yīng)用行為導(dǎo)向教學(xué)法的具體教學(xué)方法不同，所以提升教學(xué)效率的方式也呈現(xiàn)出多樣性。因此，在中職機(jī)械加工教學(xué)中，教師要合理地利用多種教學(xué)資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)不斷提升，進(jìn)而推動(dòng)理論知識(shí)水平與實(shí)踐技能不斷提升。在中職機(jī)械加工教學(xué)中，教師還要嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在求知欲的驅(qū)使下主動(dòng)、積極地參與機(jī)械加工教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而更好、更快地接受知識(shí)，提升機(jī)械加工教學(xué)質(zhì)量與效率。

二、行為導(dǎo)向教學(xué)法在中職機(jī)械加工教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）深入分析課程教學(xué)內(nèi)容

在中職機(jī)械加工中包含大量的理論、實(shí)踐知識(shí)。為了有效地提升中職機(jī)械加工教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，教師就需要明確教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件等來(lái)合理地應(yīng)用行為導(dǎo)向教學(xué)法。在當(dāng)前的機(jī)械加工行業(yè)發(fā)展中，微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，教師在教學(xué)中就需要及時(shí)對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，使機(jī)械加工的內(nèi)涵更加豐富，并逐漸朝著機(jī)械加工智能化、自動(dòng)化的方向探索，在教學(xué)中更加關(guān)注機(jī)械加工的技術(shù)、方法、精度等方面的創(chuàng)新。在中職機(jī)械加工教學(xué)中要結(jié)合機(jī)械加工中對(duì)數(shù)控機(jī)床、自動(dòng)換刀等應(yīng)用越來(lái)越廣泛，機(jī)械加工生產(chǎn)便利性不斷提升的特點(diǎn)來(lái)選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，并靈活運(yùn)用文本引導(dǎo)、模擬教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)法等多種有效的行為導(dǎo)向教學(xué)法。在中職機(jī)械加工教學(xué)中，有關(guān)于基礎(chǔ)機(jī)械加工基礎(chǔ)知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，在教學(xué)中，教師可以通過(guò)運(yùn)用微課視頻使學(xué)生了解我國(guó)機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，并結(jié)合學(xué)生在日常生活中比較常見的機(jī)械加工產(chǎn)品，分析機(jī)械加工產(chǎn)品的生產(chǎn)方式、工藝技術(shù)等，并介紹該產(chǎn)品所包含的數(shù)控刀具、數(shù)控檢測(cè)系統(tǒng)等內(nèi)容，并進(jìn)一步分析該產(chǎn)品的制造精度、生產(chǎn)效率等參數(shù)的優(yōu)化方式。機(jī)械加工生產(chǎn)制造要想取得比較先進(jìn)的發(fā)展成果，就需要綜合吸收與應(yīng)用電子、機(jī)械、信息技術(shù)等先進(jìn)的技術(shù)成果，達(dá)到低耗高效的生產(chǎn)效果。因此，教師在高精度制造的相關(guān)教學(xué)中，可以通過(guò)向?qū)W生詳細(xì)列舉高精度制造技術(shù)在農(nóng)業(yè)、軍事、家庭等領(lǐng)域的應(yīng)用案例，使學(xué)生通過(guò)直觀的案例對(duì)機(jī)械加工知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，有效地提升機(jī)械加工的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

（二）科學(xué)篩選教學(xué)材料

在機(jī)械加工教學(xué)中，教師要在全面分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)踐生產(chǎn)情況合理地選擇教學(xué)材料，使中職的機(jī)械加工教學(xué)符合崗位工作需求。由于機(jī)械加工教材更新存在一定的滯后性，教師就需要結(jié)合行為機(jī)械加工生產(chǎn)現(xiàn)狀、行為導(dǎo)向教學(xué)法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)。中職機(jī)械加工教師隊(duì)伍可以共同研發(fā)校本教材，結(jié)合實(shí)踐生產(chǎn)、學(xué)生操作技能、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等編寫教材內(nèi)容，從而確保教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)材料符合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生掌握先進(jìn)的理論知識(shí)與實(shí)踐技能。當(dāng)前機(jī)械加工生產(chǎn)正朝著智能化、自動(dòng)化、集約化的方向發(fā)展，對(duì)機(jī)械加工技術(shù)人員的實(shí)踐技能要求較高。因此，在中職機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)中，就要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中可以適當(dāng)加入計(jì)算機(jī)集成系統(tǒng)、柔性制造系統(tǒng)等自動(dòng)化制造設(shè)備方面的知識(shí)，使學(xué)生可以了解智能化制造的相關(guān)知識(shí)。根據(jù)機(jī)械加工產(chǎn)品開發(fā)的具體工作情況，教師可以在教學(xué)中引入行業(yè)真實(shí)案例，并引導(dǎo)學(xué)生了解CAD/CAM一體化技術(shù)、虛擬制造技術(shù)、款塑成型技術(shù)等，學(xué)生可以更好地理解行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，掌握機(jī)械加工技術(shù)，并在實(shí)踐生產(chǎn)中靈活應(yīng)用機(jī)械加工技術(shù)。

（三）合理應(yīng)用多種教學(xué)資源

中職機(jī)械加工教學(xué)活動(dòng)的開展需要合理應(yīng)用多種教學(xué)資源，在中職機(jī)械加工教學(xué)中應(yīng)用行為導(dǎo)向教學(xué)法也需要豐富的教學(xué)資源。教師要結(jié)合機(jī)械加工教學(xué)內(nèi)容和行為導(dǎo)向教學(xué)法，在教學(xué)中合理應(yīng)用多種教學(xué)資源，從而使學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作中強(qiáng)化其理論知識(shí)與實(shí)踐技能。中職院校要根據(jù)自身經(jīng)濟(jì)水平與機(jī)械加工教學(xué)水平，在學(xué)校內(nèi)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)據(jù)檢測(cè)室、實(shí)訓(xùn)基地等基礎(chǔ)設(shè)施，并定位更新與完善實(shí)操設(shè)備，使學(xué)生能夠參與到教學(xué)實(shí)踐中。還要結(jié)合實(shí)際工作崗位需求，及時(shí)更新VR、CAD等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備，改善教學(xué)條件，為機(jī)械加工教學(xué)中應(yīng)用行為導(dǎo)向教學(xué)法奠定基礎(chǔ)。在中職有關(guān)于串聯(lián)型穩(wěn)壓電源調(diào)試的相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，教師可以結(jié)合具體的應(yīng)用情況來(lái)創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)、直觀的機(jī)械加工生產(chǎn)情境。教師可以應(yīng)用多媒體資源搜集、整理教學(xué)資源，學(xué)生通過(guò)多媒體了解基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師可以將學(xué)生劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，并在小組內(nèi)完成相關(guān)的實(shí)踐操作，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，觀察與記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。

（四）明確教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容

在中職機(jī)械加工教學(xué)中應(yīng)用行為導(dǎo)向教學(xué)法，通常需要以某一具體的教學(xué)項(xiàng)目為中心展開教學(xué)，因此，教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容是否科學(xué)、明確，會(huì)對(duì)機(jī)械加工教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。因此，在機(jī)械加工教學(xué)中教師需要明確教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，要綜合分析該教學(xué)項(xiàng)目的興趣需求、合作需求、知識(shí)探索、知識(shí)應(yīng)用以及有效性等多個(gè)方面的要素，進(jìn)而確保該教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)用行為導(dǎo)向教學(xué)法之后可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提升教學(xué)效果。因?yàn)橹新毜臋C(jī)械加工課程難度相對(duì)較大，且大部分內(nèi)容比較枯燥乏味。因此，教師可以對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行全面了解，選擇學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容和教學(xué)項(xiàng)目，并合理應(yīng)用機(jī)械模型、多媒體等多種教學(xué)輔助工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在中職機(jī)械加工教學(xué)中有關(guān)于機(jī)械加工概念及分類的相關(guān)內(nèi)容，教師則可以結(jié)合學(xué)生相對(duì)比較感興趣的機(jī)械產(chǎn)品，在課堂教學(xué)中用解析機(jī)械產(chǎn)品加工方式的方法，從而使學(xué)生更好地掌握該產(chǎn)品的機(jī)械加工相關(guān)知識(shí)。教師可以以千斤頂為例來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生分析千斤頂?shù)募庸み^(guò)程，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生了解到千斤頂?shù)募庸ぞ唧w包含了毛坯鑄造、鍛造、焊接、熱處理等多個(gè)施工程序。在該過(guò)程中，學(xué)生對(duì)機(jī)械加工的概念理解更加深入，也能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械加工的興趣。

總之，在中職機(jī)械加工教學(xué)中通過(guò)合理應(yīng)用行為導(dǎo)向教學(xué)法，可以有效地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與到各類教學(xué)活動(dòng)中，不僅能提升教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)、實(shí)踐技能的掌握，并實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在中職機(jī)械加工教學(xué)中應(yīng)用行為導(dǎo)向教學(xué)法，還需要教師不斷加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，配備教學(xué)輔助資源，從而使行為導(dǎo)向教學(xué)法充分發(fā)揮其作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]牛新成.行為導(dǎo)向教學(xué)法在中職機(jī)械加工教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（8）：106-107.

◎編輯 薛直艷