讓愛觸動孩子的心靈

吳麗娟

摘 要：在當(dāng)前新課程改革的要求下，小學(xué)班主任在日常教育工作中，需要以愛觸動孩子的心靈。即在日常的班主任工作開展中，通過關(guān)注孩子們的德育質(zhì)量，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，通過實施教育引導(dǎo)，針對當(dāng)前工作存在的問題，制定有效的德育方法，從而確保小學(xué)生的健康成長。因此，本文主要針對讓愛觸動孩子的心靈——小學(xué)班主任德育工作進(jìn)行研究分析，通過對當(dāng)前德育工作的開展問題進(jìn)行闡述，提出相應(yīng)的優(yōu)化策略，為小學(xué)班主任德育工作的開展提供一些參考建議。

關(guān)鍵詞：以愛觸動 小學(xué)班主任 德育 工作研究 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.23.059

在小學(xué)生的健康成長中，班主任是其成長引導(dǎo)的核心保障，如何提升小學(xué)班主任德育工作質(zhì)量，是當(dāng)前社會各界關(guān)注的重點問題。本文主要介紹實際的教學(xué)經(jīng)驗，通過在日常的工作開展中，對孩子們的品德與學(xué)習(xí)進(jìn)行深入教育，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上，降低學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)習(xí)能力，在品德上，引導(dǎo)孩子們樹立正確的價值觀與世界觀。同時，針對孩子們存在的德育問題進(jìn)行總結(jié)與分析，從而提升德育工作開展效果。班主任對孩子們能夠多一分關(guān)愛，少一份責(zé)備，多一分鼓勵，少一分懲罰，多一分欣賞，少一分忽視，實現(xiàn)不忘初心，以愛育人。

一、小學(xué)班主任德育工作中產(chǎn)生問題的原因

在小學(xué)班主任的教育工作中，德育工作的開展能夠引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想。在小學(xué)生身心發(fā)展過程中，班主任的引導(dǎo)作用關(guān)系著小學(xué)生的健康成長。因此在實際的班主任教育工作中，需要重視德育工作的質(zhì)量。現(xiàn)階段的小學(xué)生德育問題，主要來自家庭原因、傳統(tǒng)教育觀念的影響以及外界錯誤信息的誤導(dǎo)。因此，針對德育問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行深入分析顯得尤為重要。

1.家庭原因

在小學(xué)班主任德育工作中，家庭問題是主要的問題。受到家庭觀念與獨生子女的影響，孩子在家庭中受到過分的寵愛，家長對于孩子的價值觀與思想觀未能夠進(jìn)行良好的引導(dǎo)。例如家長滿足孩子過分無理的要求時，孩子們的價值觀就會受到影響，從而引發(fā)出一系列的德育問題。在家庭原因上，同樣也與家長的認(rèn)知能力存在一定的關(guān)系，如班主任布置的一些德育作業(yè)，家長配合性不足，導(dǎo)致實際的教育效果得不到保障。例如，班主任安排孩子參與到家庭衛(wèi)生打掃中，利用自身能力來做一些事，而家長忽視這方面的教育，導(dǎo)致孩子能力不能夠得到發(fā)展，進(jìn)而逐步形成一些不良的行為習(xí)慣，從而對班主任的德育工作造成影響。

2.傳統(tǒng)教育觀念的原因

在小學(xué)班主任德育工作中，傳統(tǒng)教育觀念對班主任的認(rèn)知存在一定的影響，如應(yīng)試教育的觀念下，教師對于學(xué)生的評價以成績?yōu)橹?，對學(xué)生品德不重視，導(dǎo)致實際的教學(xué)中德育滲透較少，影響了學(xué)生的成長。同樣，在德育工作的開展中，要注重學(xué)生全面發(fā)展，以愛來觸動孩子們的心靈，從而讓孩子們愛上學(xué)習(xí)，提升班主任德育教學(xué)的效果。

3.小學(xué)生受到外界錯誤信息的誤導(dǎo)

在小學(xué)班主任德育工作中，由于信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)生能夠接觸到更多的信息，而小學(xué)生自身缺乏相應(yīng)的認(rèn)知能力，容易受到外界錯誤信息的誤導(dǎo)，從而形成錯誤的行為與觀念。小學(xué)生的認(rèn)知能力較弱，而外界錯誤信息往往更容易影響小學(xué)生的行為模式，從而對小學(xué)生的成長產(chǎn)生影響。因此在班主任的德育工作過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知多媒體，抵制不良信息的誘惑，從而提升德育效果。

二、小學(xué)班主任德育工作的開展方案

1.引學(xué)生之事，開展德育教學(xué)

在新課改背景下，小學(xué)班主任德育工作的開展，需要重視引學(xué)生之事。在日常德育工作開展中，需要借助學(xué)生自己的故事來開展德育工作。引學(xué)生之事來創(chuàng)新德育工作，需要以貼近學(xué)生生活的事例來開展德育，不僅讓日常生活中的小事能夠為小學(xué)學(xué)生的德育品質(zhì)提高提供幫助，還能讓小學(xué)生的日常行為對學(xué)生養(yǎng)成良好的品德起到促進(jìn)作用，通過對尊師道、愛團(tuán)結(jié)、助人為樂等層面，進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新德育，從小事開始，讓學(xué)生的德育素養(yǎng)，能夠在教師的日常德育工作引導(dǎo)下得到有效培養(yǎng)，從而實現(xiàn)德育工作的高質(zhì)量開展。在德育工作創(chuàng)新中，通過對學(xué)生能力與做法的肯定與表揚，以學(xué)生自身為榜樣，來幫助德育工作的有效實踐，從而讓學(xué)生能夠在日常的班主任工作中潛移默化地接受德育，為小學(xué)生的健康發(fā)展提供保障。

2.用學(xué)生之思，開展德育交流

在新課改背景下，小學(xué)班主任德育工作開展，需要重視用學(xué)生之思。用學(xué)生之思開展德育工作，需要運用學(xué)生的思考來創(chuàng)新德育工作。用學(xué)生之思來創(chuàng)新德育工作，需要班主任學(xué)會與班上學(xué)生溝通，通過溝通交流來認(rèn)識學(xué)生，從而方便學(xué)生對學(xué)生進(jìn)行教育。例如在學(xué)科教師與班上學(xué)生出現(xiàn)爭吵的情況下，不能夠只聽任課教師的說法，需要善于與學(xué)生溝通，通過學(xué)生的想法了解事情的前因后果，從而有助于公正公平地對待事情。因此，在班級德育工作開展中，重點在于通過學(xué)生的想法，逐步加強學(xué)生的自律能力，從而達(dá)成相應(yīng)的德育目標(biāo)。引學(xué)生之事，用學(xué)生之思來開展德育工作，有助于消除當(dāng)前德育工作存在的不符合實際的問題，通過將小學(xué)生的德育工作進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的共同價值觀和思想觀，有助于班主任在德育中提高學(xué)生的思想道德水平，通過尊重學(xué)生的主體地位，讓班級學(xué)生能夠主動遵守班級規(guī)則，為班級建設(shè)提供保障。

3.導(dǎo)學(xué)生之心，觸發(fā)學(xué)生心靈

在新課改背景下，小學(xué)班主任德育工作開展，需要重視導(dǎo)學(xué)生之心。導(dǎo)學(xué)生之心來開展德育工作，需要借助引導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心思想，通過換位法來開展德育。導(dǎo)學(xué)生之心的換位教育模式需要重視學(xué)生的內(nèi)心變化，其價值在于感悟?qū)W生的心靈，通過心靈的德育實踐，來盡可能幫助學(xué)生樹立正確的觀念與做法。德育工作作為小學(xué)班主任工作中的常規(guī)內(nèi)容，需要在日常的班級管理中，形成良好的德育工作氛圍，例如，學(xué)校舉辦的升旗儀式是培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷的重要節(jié)點，在日常的升旗儀式中，通過對學(xué)生行為的觀察，通過表揚學(xué)生的行為，來提升學(xué)生注重德育的程度，以此加強學(xué)生對于德育知識的認(rèn)知與掌握。導(dǎo)學(xué)生之心的換位教育模式，能夠創(chuàng)新德育內(nèi)容，這需要獎勵與懲罰并用，通過對學(xué)生好的層面與行為進(jìn)行表揚，對不好的進(jìn)行懲罰，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)提升自身道德素養(yǎng)的目標(biāo)。在小學(xué)班主任德育工作開展中，通過以獎勵為主，懲罰為輔的德育工作踐行模式，讓班級學(xué)生都能夠形成良好的學(xué)風(fēng)與作風(fēng)，從而實現(xiàn)德育目標(biāo)的高質(zhì)量落實。

4.結(jié)合實際生活，保障德育效果

在小學(xué)生班主任德育工作的開展中，需要班主任能夠結(jié)合學(xué)生學(xué)校生活的點點滴滴進(jìn)行教育引導(dǎo)。德育工作作為一項長期的引導(dǎo)教學(xué)工作，將其與學(xué)生的實際生活情況進(jìn)行結(jié)合，不僅能夠提升學(xué)生的德育教學(xué)效果，同時也能夠引導(dǎo)小學(xué)生快樂成長。結(jié)合實際生活需要班主任不忘初心，以愛育人，牢記自身使命，以身作則，讓自身成為孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，從而實現(xiàn)班級學(xué)生的全面發(fā)展。

由此可見，針對小學(xué)班主任德育工作存在的問題，需要創(chuàng)新工作開展模式。通過建立完善的德育體系，從而以引學(xué)生之事、用學(xué)生之思、導(dǎo)學(xué)生之心來為學(xué)生營造一個良好的成長環(huán)境。在小學(xué)班主任日常班級管理下，開展德育工作需要班主任發(fā)揮自身的領(lǐng)導(dǎo)作用，正確認(rèn)識德育工作的重要性，完善德育體系，以此豐富學(xué)生的日常德育教學(xué)內(nèi)容，為小學(xué)生的健康成長提供保障。

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