以職業(yè)能力為中心的中職語文教學(xué)改革研究

何瑤

摘 要：中職學(xué)校的語文教育根本目的是為了提高學(xué)生的職業(yè)文化素養(yǎng)，通過語文學(xué)習(xí)提高學(xué)生個(gè)人的職業(yè)技能發(fā)展，職業(yè)技能培養(yǎng)要和語文學(xué)習(xí)相互聯(lián)系才能夠幫助語文教學(xué)進(jìn)行改革，才能夠構(gòu)建適合中職學(xué)校發(fā)展的教育評價(jià)體系，從而加強(qiáng)語文教育的實(shí)用性，促進(jìn)語文教育與專業(yè)課程的融合，幫助學(xué)生更好地就業(yè)，運(yùn)用職業(yè)技能服務(wù)大眾。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力培養(yǎng) 中職語文教育 教學(xué)改革 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.23.043

語文教學(xué)專業(yè)化在促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生的發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用，但一些中等職業(yè)學(xué)校只注重培訓(xùn)職業(yè)技能，卻忽略了學(xué)生的個(gè)人體會和運(yùn)用知識的能力，忽視了基本文化素養(yǎng)的提高。因此，探索以職業(yè)能力為核心的中職教育改革戰(zhàn)略具有重要意義。

一、中職語文教學(xué)面臨的問題

1.語文教學(xué)評價(jià)體系不完善，浮于形式

有效、合理的語文教育評價(jià)能夠充分反映語文教育工作者的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。但是長久以來有一個(gè)觀念沒有改變：在教學(xué)過程中，教師持續(xù)關(guān)注學(xué)生在語文考試中的結(jié)果，并且把這個(gè)作為評估學(xué)生能力和實(shí)踐的主要工具，把學(xué)習(xí)成績當(dāng)作唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而對學(xué)生做出所謂的評判，這一點(diǎn)受到了應(yīng)試教育的深刻影響。因此，教師在教學(xué)過程中過于注重講解考試知識和評價(jià)語文考試成績。為了在考試中取得好成績，學(xué)生被迫記住教師所說的話，教師忽視教育內(nèi)容的延伸，學(xué)生只能單方面學(xué)習(xí)漢語知識，而不會主動去學(xué)習(xí)語文知識。目前的教育理念關(guān)注學(xué)生是否已經(jīng)發(fā)展了正確的價(jià)值觀、情感、個(gè)性、行為和能力，如果他們充分展示了自己的優(yōu)勢和個(gè)性，這對于他們未來的職業(yè)生涯大有益處。而大多數(shù)中等職業(yè)院校重視職業(yè)課程，忽視文化課程，評價(jià)體系也發(fā)生了變化，變得浮于表面。

2.語文教材脫離專業(yè)，欠缺實(shí)用性

與普通中學(xué)相比，職業(yè)教育體系中的語文教育不僅重視學(xué)生的文學(xué)教育，也強(qiáng)調(diào)實(shí)踐。在教材方面，大部分教材與中國中學(xué)的普通教材相似，因此，我們應(yīng)該重視學(xué)生的語文知識和專業(yè)知識的相互聯(lián)系。雖然中等職業(yè)教育各大學(xué)院的專業(yè)特色明顯，中等職業(yè)的語文教材仍然以普通教育和語言培訓(xùn)為主，這在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中無法發(fā)揮作用，缺乏相對應(yīng)的適用性和實(shí)用性。

二、以職業(yè)能力為中心的中職語文教學(xué)改革的重要性

目前中等職業(yè)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)具有專業(yè)能力的應(yīng)用型人才。工人的職業(yè)技能和綜合技能，是指職業(yè)能力、社會能力（包括組織和管理技能），是中等職業(yè)學(xué)校一門非常重要的基礎(chǔ)文化課，不僅具有決定性，同時(shí)也可以幫助學(xué)生解決語言問題，為其他職業(yè)課程和學(xué)生未來發(fā)展提供知識和基礎(chǔ)技能;學(xué)生有文化，能夠提高學(xué)生的人文素質(zhì)，為塑造學(xué)生的全球視野奠定基礎(chǔ)，對樹立人生觀和價(jià)值觀，塑造學(xué)生的職業(yè)道德，專業(yè)素質(zhì)和興趣培養(yǎng)具有非常重要的作用。中國教育中專業(yè)技能的培養(yǎng)方式是中等職業(yè)學(xué)校語文教師必須研究的一個(gè)重要問題。它具有德育的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語文教育的實(shí)踐性和專業(yè)性，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教育改革，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為核心，解決個(gè)性化和系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的有效結(jié)合問題，鍛煉學(xué)生的語言能力以提高就業(yè)能力，充分考慮中職學(xué)生的就業(yè)和社會創(chuàng)業(yè)需求，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、以職業(yè)能力為中心的中職語文教學(xué)改革策略

1.建設(shè)完善的教學(xué)評價(jià)體系

由于學(xué)生發(fā)展的多重特點(diǎn)，對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價(jià)應(yīng)區(qū)別對待。由于中等職業(yè)學(xué)校缺乏對語文教育的評價(jià)，中等職業(yè)學(xué)校語文教師應(yīng)建立完善的中等職業(yè)學(xué)校語文教育評價(jià)體系。首先，評價(jià)的內(nèi)容必須是多樣的和全面的。評價(jià)的內(nèi)容包括語文學(xué)習(xí)的過程、結(jié)果、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想道德、方法和反思。等等

其次，要重視對語文日常學(xué)習(xí)和發(fā)展過程的評價(jià)，采用“最終評價(jià)”的方法。最終評估主要以調(diào)查評估的形式進(jìn)行，而正常評估主要以中文課的形式進(jìn)行。學(xué)生語文反應(yīng)時(shí)間、說話能力、溝通和回應(yīng)能力等和漢語實(shí)踐活動都應(yīng)考慮在內(nèi);同時(shí)，教師在進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)時(shí)應(yīng)評估學(xué)生的日常表現(xiàn)，以確保教育評估的完整性。

2.強(qiáng)化語文教學(xué)實(shí)用性，推動其與專業(yè)課的整合

一方面要?jiǎng)?chuàng)新語文教材內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對職業(yè)能力的引導(dǎo)，語文教材的內(nèi)容對提高學(xué)生的文學(xué)和專業(yè)技能起著重要作用，因此，語文教材的創(chuàng)新應(yīng)著眼于專業(yè)化和專業(yè)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，并且著眼于奮斗精神的需要，著眼于儲備知識的標(biāo)準(zhǔn)，著眼于提高文學(xué)素養(yǎng)。另一方面，為了提高語文教育的實(shí)際應(yīng)用，教師要將教育與學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，學(xué)生才能更好地適應(yīng)。例如，學(xué)習(xí)市場營銷的學(xué)生應(yīng)該注意人際關(guān)系的文化和語言表達(dá)能力，教師應(yīng)增加職業(yè)輔助教育內(nèi)容。比如在語文教學(xué)中，要適當(dāng)加強(qiáng)普通話表達(dá)能力的講解和語言輔助活動，加強(qiáng)語言能力的培養(yǎng);對于計(jì)算機(jī)學(xué)生，教師應(yīng)增加課程數(shù)量，增加閱讀教材。從課外閱讀的角度來看，教師們對增加與計(jì)算機(jī)素養(yǎng)相關(guān)的文學(xué)項(xiàng)目非常感興趣，支持多媒體圖書，優(yōu)化語文教育成果，促進(jìn)語文教育的實(shí)際實(shí)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)和專業(yè)課的相互結(jié)合。

3.進(jìn)行教材改革

教材是學(xué)習(xí)知識的主要載體，為學(xué)生創(chuàng)建核心職業(yè)培訓(xùn)體系，我們必須首先改革教材。近年來，大多數(shù)中學(xué)語文教科書都采用了標(biāo)準(zhǔn)語文教科書，缺乏特色，過于強(qiáng)調(diào)單一語文知識和能力的培養(yǎng)，部分選文為著名文學(xué)作品。然而，它與現(xiàn)代中學(xué)生的情感需求相去甚遠(yuǎn)，不能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，無法適應(yīng)社會發(fā)展的需要，滿足社會對中等職業(yè)教育的專業(yè)要求。中等職業(yè)學(xué)校的語文教科書是傳統(tǒng)的“文體單元”，為了改變這種情況，創(chuàng)建靈活高效的中等職業(yè)教育新體系，摒棄傳統(tǒng)僵化的知識技能教育，注重語文知識技能和專業(yè)技能的培養(yǎng);《國家中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校通用手冊》第五版作了一些修改，修訂建立以專業(yè)為核心的人文體系和以專業(yè)技能構(gòu)建課程的并行方式，使教師在課堂上有一個(gè)更加明確的目標(biāo)。

4.進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革

首先，教學(xué)內(nèi)容揭示了作者的思想，中國教科書中的許多文章都是由著名教育家和思想家選擇的，有些方面有助于學(xué)生更好地了解社會和職業(yè)，樹立良好的職業(yè)理念和理想。例如，“知識和藝術(shù)”的概念對中國傳統(tǒng)的就業(yè)觀念產(chǎn)生了重大影響，其主要原因是在生產(chǎn)力落后的農(nóng)村社會，人們認(rèn)為工人階級需要蠻力，但是隨著社會的發(fā)展，公司越來越重視工人的素質(zhì)和技能。能力需求不斷增長，高等人才由單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變，對高技能管理人才的需求越來越大，這一觀點(diǎn)讓學(xué)生更好地理解自己的職業(yè)價(jià)值觀，樹立崇高的職業(yè)理想，為了提高學(xué)生的專業(yè)技能，這可以作為一種有效的激勵(lì)手段。

第二，當(dāng)今社會對企業(yè)職工的要求越來越高，分析了高質(zhì)量職業(yè)教育的特點(diǎn)。中職學(xué)校要深入職業(yè)素質(zhì)教育，如企業(yè)對工人道德行為準(zhǔn)則的要求和工人守則中的工作習(xí)慣，描述工人們的工作精神和服務(wù)精神，以及企業(yè)的經(jīng)營理念和經(jīng)營特點(diǎn)，提供素質(zhì)教育可以讓學(xué)生找到更好的工作，形成正確的職業(yè)和人生觀，為提高專業(yè)技能打下基礎(chǔ)。教師要充分結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，注重實(shí)踐方法，比如將學(xué)生上課的內(nèi)容和職業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)合起來，這是一種良好的實(shí)踐方法。將職業(yè)技能培育結(jié)合語文教學(xué)工作方法的特點(diǎn)、形式和寫作，通過模擬訪談和自我介紹，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生就業(yè)率。

總而言之，在當(dāng)前的大環(huán)境下，中職學(xué)校的語文教育要牢牢圍繞著職業(yè)技能培訓(xùn)，在語文教學(xué)過程中，教學(xué)策略要采取語文知識學(xué)習(xí)和職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)相互結(jié)合的方式，從而幫助學(xué)生能夠更好地就業(yè)以及提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王麗華《以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)的中職語文教學(xué)改革》，《現(xiàn)代職業(yè)教育》2019年第19期。

[2] 李名宇《試論職業(yè)能力提升背景下中職語文教學(xué)改革》，《科學(xué)中國人》2017年第2X期。

[3] 鄭小玲、潘艷艷《以提升語文應(yīng)用能力為核心的中職語文教學(xué)改革實(shí)踐》，《科教導(dǎo)刊（電子版）》2019年第18期。

[4] 陳鋒、吳東紅《學(xué)業(yè)水平測試背景下的中職語文教學(xué)評價(jià)改革》，《閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2019年第4期。

[5] 李炳《中職語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的有效途徑分析》，《教育教學(xué)論壇》2020年第3期。