大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)體系的影響與建議

摘 要：近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)水平的提高，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)始廣泛應(yīng)用于人們?nèi)粘Ｉ钆c工作。同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)終端的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，而電子信息技術(shù)的發(fā)展，大量的數(shù)據(jù)信息得到累積與傳輸，最終形成大數(shù)據(jù)。當(dāng)前大部分行業(yè)的主要研究方向便是大數(shù)據(jù)的應(yīng)用方式，文章針對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下計(jì)算機(jī)專業(yè)，研究了其教學(xué)體系的改進(jìn)方式。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;計(jì)算機(jī)專業(yè);教學(xué)體系

0 ? 引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，許多行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求量快速上升。市場(chǎng)環(huán)境的不斷變化對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才素質(zhì)提出了更高的要求。對(duì)于大數(shù)據(jù)時(shí)代來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展以及市場(chǎng)環(huán)境的變化對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)，使用具有大數(shù)據(jù)時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)方式，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的教學(xué)效果，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

1 計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀概述

1.1 教學(xué)內(nèi)容落后

對(duì)于部分高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，其設(shè)置的課程內(nèi)容十分落后，依然在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中使用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容以及課程體系。而對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō)，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展以及市場(chǎng)環(huán)境的不斷變化，實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容往往落后于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度，導(dǎo)致學(xué)生花費(fèi)較大時(shí)間與精力所學(xué)習(xí)的知識(shí)無(wú)法滿足社會(huì)的發(fā)展需要，并且許多計(jì)算機(jī)專業(yè)沒(méi)有積極引入新的技術(shù)與理念。

1.2 缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念

在實(shí)際課堂教學(xué)的過(guò)程中，大多數(shù)教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，主要對(duì)書(shū)本上的理論知識(shí)進(jìn)行講解，知識(shí)涵蓋范圍較廣，急于將所有專業(yè)知識(shí)灌輸給學(xué)生。學(xué)生只能跟隨著教師的教學(xué)節(jié)奏來(lái)學(xué)習(xí)，沒(méi)有獨(dú)立思考的時(shí)間與機(jī)會(huì)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性與主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，影響學(xué)校效果[1]。

1.3 創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)不足

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)而言，需要協(xié)調(diào)理論知識(shí)講解與實(shí)踐能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可幫助學(xué)生掌握所學(xué)的理論知識(shí)。但目前大部分高校計(jì)算機(jī)專業(yè)并未設(shè)置相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)課程。因此對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握水平較高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有機(jī)會(huì)也沒(méi)有時(shí)間實(shí)踐中將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用、鞏固與提高，無(wú)法在實(shí)踐操作的過(guò)程中對(duì)自身的創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)。一些高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐課程考試內(nèi)容較為死板，答案比較固定，教師也無(wú)法通過(guò)考核結(jié)果來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行掌握。

2 大數(shù)據(jù)時(shí)代計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)受到的影響

2.1 教學(xué)內(nèi)容影響

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，因此當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容便是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用大數(shù)據(jù)、分析大數(shù)據(jù)以及搜集大數(shù)據(jù)的能力。因此計(jì)算機(jī)專業(yè)教師不僅應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，還應(yīng)定期要求學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的實(shí)踐操作。例如，建立可存儲(chǔ)大量數(shù)據(jù)信息的數(shù)據(jù)庫(kù)等，教師可對(duì)相關(guān)的數(shù)據(jù)要求進(jìn)行設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)知識(shí)開(kāi)展基礎(chǔ)的篩選、編輯與分析工作，從而針對(duì)教師所提出的要求來(lái)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行處理。

2.2 教學(xué)理念影響

傳統(tǒng)的教學(xué)理念主要使用以教師為中心的填鴨式教學(xué)，其教學(xué)手段較為單一、落后。而在大數(shù)據(jù)技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代背景下，教師不僅應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力與實(shí)踐操作能力，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及分析能力。針對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代來(lái)說(shuō)，可看做數(shù)據(jù)信息數(shù)量迅速上升，用戶可通過(guò)計(jì)算機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)的方式來(lái)對(duì)多樣化的信息與知識(shí)進(jìn)行獲取。因此當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生首先要具備的能力便是如何對(duì)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析與研究，并使用其創(chuàng)造更大的價(jià)值?；谶@種現(xiàn)象教師可實(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，例如針對(duì)高校選課系統(tǒng)來(lái)對(duì)不同專業(yè)學(xué)生所感興趣的課程進(jìn)行分析與研究;組織學(xué)生研究分析圖書(shū)借閱系統(tǒng)，對(duì)不同群體學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行分析。

2.3 教學(xué)模式影響

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式受到了較大的沖擊。而隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展以及時(shí)代的進(jìn)步，教育研究人員的研究重心開(kāi)展轉(zhuǎn)移到開(kāi)放型的教學(xué)資源中。開(kāi)放型教學(xué)資源主要依托于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開(kāi)展遠(yuǎn)程視頻教學(xué)，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式與多種學(xué)習(xí)資源。開(kāi)放型教育資源的使用可有效完善傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量[2]。

3 大數(shù)據(jù)時(shí)代下的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)建議

3.1 構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系

大數(shù)據(jù)時(shí)代的環(huán)境中，由于各行各業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求量快速上升，因此計(jì)算機(jī)工作人員不僅應(yīng)具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)擁有較高的技術(shù)操作能力以及數(shù)據(jù)儲(chǔ)存能力。在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)對(duì)學(xué)生開(kāi)展德智體美方面的課程教學(xué)，確保培養(yǎng)出綜合素質(zhì)水平過(guò)硬的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才;再提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使其可以對(duì)相關(guān)程序以及計(jì)算機(jī)功能進(jìn)行熟練操作，從而為國(guó)家與社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

大數(shù)據(jù)技術(shù)是尖端IT企業(yè)發(fā)展到一定規(guī)模下的產(chǎn)物，與計(jì)算機(jī)學(xué)科具有十分密切的聯(lián)系。一些大數(shù)據(jù)關(guān)鍵技術(shù)例如NoSQL，Hadoop生態(tài)系統(tǒng)中的分布式文件系統(tǒng)HDFS，HBase數(shù)據(jù)庫(kù)、分布式數(shù)據(jù)處理框架MapReduce等都在一些尖端的IT企業(yè)中誕生的，例如亞馬遜、谷歌、Facebook等。因此對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，在學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)技術(shù)的過(guò)程中具有十分明顯的優(yōu)勢(shì)。但與傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)信息處理技術(shù)相比，大數(shù)據(jù)處理技術(shù)存在較多的不同之處。比如算法設(shè)計(jì)方面是針對(duì)龐大的數(shù)據(jù)量進(jìn)行分類、分析，并且在處理過(guò)程中需要對(duì)全部樣本進(jìn)行分析，十分注重?cái)?shù)據(jù)的處理效率，并在數(shù)據(jù)相關(guān)性的基礎(chǔ)上將數(shù)據(jù)庫(kù)轉(zhuǎn)換為強(qiáng)調(diào)鍵值以及非關(guān)系型的NoSQL數(shù)據(jù)庫(kù)。因此高校計(jì)算機(jī)專業(yè)在構(gòu)建教學(xué)體系的過(guò)程中應(yīng)積極引入“數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用”“算法設(shè)計(jì)”以及“計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論”等課程內(nèi)容。

3.2 大數(shù)據(jù)教學(xué)的應(yīng)用

大數(shù)據(jù)技術(shù)的迅速普及與快速發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的實(shí)踐操作能力提出了很高的要求。因此高校計(jì)算機(jī)專業(yè)在開(kāi)展課程教學(xué)的過(guò)程中可將實(shí)踐操作與理論知識(shí)進(jìn)行融合，在課程教學(xué)前期主要對(duì)學(xué)生開(kāi)展理論知識(shí)教學(xué)，在課程教學(xué)后期對(duì)學(xué)生開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)融合，從而培養(yǎng)學(xué)生的軟件開(kāi)發(fā)能力以及自主設(shè)計(jì)能力。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)提高師生交流頻率，教師應(yīng)提前將計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中的方法、原理以及概念向?qū)W生進(jìn)行傳授，此外，還可通過(guò)教學(xué)案例的方式來(lái)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的印象。例如，在對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程概率這門(mén)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可使用大數(shù)據(jù)技術(shù)積極在課堂教學(xué)過(guò)程中使用音頻以及視頻等教學(xué)材料，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)以及數(shù)據(jù)采集的能力[3]。

3.3 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高校計(jì)算機(jī)專業(yè)在開(kāi)展實(shí)際課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)基于大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)信息進(jìn)行收集與分析，并調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及教學(xué)建議，基于學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)對(duì)課程進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，從而充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的引導(dǎo)作用。因此在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，可使用大數(shù)據(jù)現(xiàn)象以及大數(shù)據(jù)問(wèn)題來(lái)對(duì)學(xué)生的注意力進(jìn)行吸引，向?qū)W生展示大數(shù)據(jù)技術(shù)的迭代過(guò)程;可通過(guò)案例、視頻、音頻以及圖片的方式來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而幫助學(xué)生熟練掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)的基本概念，并對(duì)其功能價(jià)值正確了解，提高教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的快速進(jìn)步，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)以及大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展極大地推動(dòng)了各行各業(yè)的進(jìn)步。對(duì)于高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)而言，教師也應(yīng)針對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)與大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展對(duì)自身的教學(xué)意識(shí)與教學(xué)方式進(jìn)行完善與創(chuàng)新，針對(duì)市場(chǎng)需求以及時(shí)代發(fā)展特征構(gòu)建科學(xué)合理的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，提高教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家與社會(huì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力過(guò)硬的計(jì)算機(jī)高端人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張紅霞.大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)體系影響研究[J].福建電腦，2020（2）：55-56.

[2]張冉.對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的幾點(diǎn)探討[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2020（2）：42-43.

[3]張哲.對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的幾點(diǎn)探討[J].才智，2019（25）：9.

（編輯 姚 鑫）

Influence of Big Data era on computer teaching system and suggestions

Huang Wei

（Jiangxi Media Vocational Collegei， Nanchang 330224， China）

Abstract：In recent years， with the rapid development of my country’s social economy and the continuous improvement of the level of science and technology， Internet technology has begun to be widely used in various fields of people's daily life and work. At the same time， with the development of Internet technology， the application range of network terminals continues to expand， and with the development of electronic information technology， a large amount of data information is gradually accumulated and transmitted， eventually forming Big Data. At present， the main research direction of most industries is the application of Big Data. Therefore， for the computer major in the era of Big Data， this article studies the improvement of its teaching system.

Key words：Big Data era; computer major; teaching system

作者簡(jiǎn)介：黃煒（1973— ），男，江西進(jìn)賢人，副教授，碩士;研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究。