探究信息化背景下中職體育教學方式變革

周益 無錫立信高等職業(yè)技術(shù)學校

在中職體育教學中，應用信息化手段，能很好的實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學模式的補充完善，有助于學生學習水平的提升[1]。但是在當前的中職體育教學中，還有一部分教師并沒有意識到信息化對于體育教學改革的重要作用，認為體育教學不需要引入信息化手段，忽視了信息化在體育教學的作用，這對于體育教育變革造成了一定影響。所以在今后的中職體育教學中，教師必須改變這種心理，要充分把握信息化手段對體育教學的影響，并借助信息化手段來提高中職體育教育質(zhì)量。

一、中職體育教學中引入信息化手段的重要性

（一）豐富教學素材

體育教學相較于其他專業(yè)學科教育，更加具有開放性、自由性，但是受學校體育器材、運動場所等因素的限制，很多體育項目難以很好開展，這也導致體育教學內(nèi)容相對比較局限。通過信息化手段的應用，可以很大程度上對體育教學進行豐富[2]。信息技術(shù)的應用，能幫助教師收集到更多體育教育素材，教師可以將這些素材引入到體育教學中，讓學生接觸到更加豐富多樣的素材資源，能顯著充實體育課堂教學。

（二）提高學生興趣

中職生的年齡相對比較小，對各種新鮮的事物很感興趣[3]。在體育課堂教學中，如果教師采取的教學模式比較單一、簡單，學生很難提起興趣，學習熱情不高。將信息化手段融入中職體育課堂上，可以很大程度上調(diào)動學生的熱情，教師可以通過有趣的視頻、動畫來展現(xiàn)體育運動場景，激活學生的內(nèi)在運動欲望，讓學生能更加自覺地參與到體育運動中。

（三）全面把握學生狀態(tài)

在中職體育教學中，教師必須對學生的身體情況有全面了解，這樣才能防范在體育教學中出現(xiàn)意外現(xiàn)象。通過信息化手段，教師可以準確判斷學生身體各項指標，這對于教師設計個性化的教學方案有極大幫助[4]。同時教師還可以在教學過程中利用信息技術(shù)對學生的心理狀態(tài)進行檢測，判斷學生心理素養(yǎng)，實現(xiàn)對學生的心理健康引導。

二、中職體育教學現(xiàn)狀

首先，中職院校主要是培養(yǎng)一線操作型人才，所以在中職教育中，普遍存在關(guān)注學生專業(yè)發(fā)展、實際操作技能訓練，而對學生體育教育不太關(guān)注的情況[5]。事實上，通過體育教學，不僅可以加深學生對體育知識、體育技能的理解，還可以在很大程度上強化學生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，這對于學生專業(yè)知識、實踐能力提升是有很大幫助的。所以中職院校必須提高對體育教學的關(guān)注力度。

其次，在當前的中職體育教學中，還存在教師采取的教學模式比較單一的情況，體育教學活動大多是圍繞教材內(nèi)容進行的，教師簡單的為學生講解一些體育運動知識、技巧，然后讓學生自由活動，在這種情況下，學生的興趣會顯著降低。甚至有的學生還會出現(xiàn)在逃課、在體育課上做其他事情的情況，不僅削弱了體育教學質(zhì)量，也影響到學生自身身體素養(yǎng)的發(fā)展。

此外，還有一部分體育教師的專業(yè)素養(yǎng)相對比較差。在中職教育體系中，學校對于專業(yè)課程教師的綜合素養(yǎng)有極高要求，但是對于體育教師的專業(yè)性要求則不是很高，這就造成了體育教師忽視了自身專業(yè)能力發(fā)展，難以對學生開展更加專業(yè)性的體育指導，不利于學生發(fā)展。

三、信息技術(shù)對中職體育教學帶來的影響

（一）對學生的影響

在信息化背景下，信息技術(shù)的快速發(fā)展給學生學習帶來了很大方便。學生可以借助信息技術(shù)在網(wǎng)絡上查找各種關(guān)于體育運動的學習資料，學生既能根據(jù)自己查找的資料、視頻開展體育運動，又能滿足學生喜歡網(wǎng)絡的特點，容易被學生接受，同時也實現(xiàn)了對學生自主學習能力的培養(yǎng)。就目前而言，當代中職生的身體素質(zhì)普遍比較低，學生參與體育運動的興趣不高，但是中職生普遍對網(wǎng)絡上的事物充滿興趣。對此中職體育教師在課堂教學中，可以借助現(xiàn)代信息化手段，利用多媒體及其他教學軟件，對體育教學內(nèi)容進行信息化處理，通過微課、視頻、影像等方式，將體育技能、體育知識傳授給學生，這樣能進一步增強體育教學的趣味，有助于激活學生的情感，讓學生主動探索體育知識。同時學生還可以通過信息技術(shù)，獲取自己喜歡的體育運動比賽信息，從中體會到體育運動的魅力，讓學生能從多個方面獲取體育知識，提升學生體育學習能力。

（二）對教師的影響

在以往的中職體育教學中，課前點名無疑是每個中職體育教師倍感頭疼的事情，尤其是在大班教學中，教師清點人數(shù)十分費力，而信息技術(shù)的應用在很大程度上改善了這種情況。中職體育教師可以借助現(xiàn)代信息化方式進行點名，學生在信息化平臺上自主簽到，教師可以更加清晰地了解到學生簽到狀況。在課堂教學中，中職體育教師也可以利用信息化手段來突破教學重難點。如針對田徑、體操的一些難度比較高的動作，教師可以通過信息化方式，將標準的動作展現(xiàn)出來，學生可以根據(jù)視頻來觀看、感知動作表象，在此基礎(chǔ)上教師引導學生開展動作訓練，無疑會獲得良好的效果。通過信息化手段的應用，既可以避免教師由于動作不規(guī)范而引起的學生動作失誤情況，又能借助視頻回放功能，讓學生多次觀看標準體育動作，促進了學生體育學習技能提升。此外，中職體育教師還可以借助信息技術(shù)為學生創(chuàng)設相應的學習情境，幫助學生掌握體育動作狀態(tài)，而教師也更加容易控制學生學習狀態(tài)，針對學生學習中的不足進行針對性講解，這對于中職體育課堂教學質(zhì)量提升十分有利。

（三）對教學效果的影響

在中職體育教育中，通過信息化手段的引入，可以實現(xiàn)體育教學整個環(huán)節(jié)的良好融合，課前、課中、課后學習活動融貫在一起，對于學生體育自主學習能力、協(xié)作探究能力的培養(yǎng)都有極大幫助。如教師在引導學生學習“太極拳”時，可以利用信息技術(shù)，將太極拳整體動作展示出來，然后逐步演示分解動作、口令音樂、重難點等，學生可以在課前根據(jù)教師提供的視頻觀看學習、自主練習，也可以借助信息化平臺與教師進行互動交流。在課堂上，教師先讓學生根據(jù)視頻展示動作，教師判斷學生自學情況，然后針對性講解重難點部分，引導學生開展練習。這樣既可以節(jié)省課堂教學時間，又能促進課堂教學效率的提升，教學效果極高，通過信息化技術(shù)的應用，能顯著提升學生的體育運動參與熱情，實現(xiàn)對學生體育鍛煉習慣的培養(yǎng)。

四、信息化手段在中職體育教學的應用策略

（一）借助微課引導學生做好體育課前準備

微課是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展而產(chǎn)生的新型教學模式，其具有時間短、內(nèi)容集中等特點，可以將體育知識更好的展現(xiàn)出來[6]。在實踐中，中職體育教師可以在實踐體育課程入門指導中利用微課這種手段，幫助學生做好體育學習準備。

教師在引導學生學習跳高的知識時，在課程教學前，為了讓學生對跳高運動有更加全面的認知，教師可以制作專門的微課視頻。在微課中為學生介紹跳高運動的來源、發(fā)展、相關(guān)趣味故事及我國跳高運動歷史，同時教師還可以在微課中利用Flash動畫將跳高動作進行慢放處理，讓學生更加系統(tǒng)地感知跳高運動。微課的時間雖然相對比較短，但是其對于學生運動指導可以獲得良好的效果，能幫助學生快速掌握跳高運動知識。同時學生通過觀看微課中的跳高慢動作，能對跳高基本動作模式有良好認知，這對于后續(xù)課堂系統(tǒng)教學有極大幫助。

中職體育教師在正式進行體育課程教學之前，需要對學生的運動狀況、體育鍛煉內(nèi)容進行全面分析，針對性的錄制微課，并且要保證微課的趣味性，以此更好的引導學生學習。學生通過觀看微課，對跳高運動有初步了解，并且微課內(nèi)容具有較強的啟發(fā)性，能很好的激活學生思維，調(diào)動學生熱情，這樣學生在課堂上就會更加積極的表現(xiàn)。

（二）通過多媒體示范激活學生的體育興趣

中職體育教師在日常教學中需要考慮到男女生的性別差異，很多男生可以快速掌握體育技能，但是女生則需要花費更多的時間和精力來掌握體育技能。同時教師在教學中不僅要做好示范動作，還可以利用多媒體手段，輔助開展教學活動，促使學生能更好的把握體育運動技能，讓學生能掌握標準的動作[7]。

在中職體育教育活動中，教師可以記住信息化手段，幫助學生理解、學習體育理論知識，用趣味、形象的信息化方式展現(xiàn)抽象體育理論內(nèi)容，以此加深學生對體育理論的理解，為學生體育學習奠定基礎(chǔ)。在課堂上，中職體育教師可以通過信息化方式演示體育動作、體育技巧，鼓勵引導學生開展自主學習活動，并讓學生根據(jù)信息化視頻對自身的運動狀況進行反思，為學生體育學習能力發(fā)展提供保障。

如在“乒乓球”教學中，教師在課堂上雖然做了很多動作講解，但是還有的學生受童年時期的錯誤認知影響，其動作很不規(guī)范，尤其是一些身體素質(zhì)比較差的女生。對此，在體育教學中，教師可以利用多媒體為學生播放一些乒乓球運動員訓練的視頻，如劉詩雯的訓練、比賽視頻，并借助慢放功能來讓學生了解運動員如何控制球拍。之所以播放劉詩雯的視頻，是因為很多學生都對劉詩雯比較熟悉，甚至有的學生將其看作是自己的體育偶像，學生觀看自己的偶像訓練視頻，會表現(xiàn)的更加積極。學生在視頻中可以找出自身訓練的不足，并且借鑒視頻中的標準動作來糾正自身的不足，這對于學生體育鍛煉效果提升有很大幫助。

在中職體育課堂教學中，教師利用多媒體時需要注意，合理的選擇素材，教師要針對學生學習中的重難點部分，引入針對性的素材視頻，讓學生可以更好的發(fā)現(xiàn)自身學習中的運動缺陷，促進學生運動技能提升。同時，教師在選擇視頻內(nèi)容時，要考慮到學生本身的興趣點，保證視頻是學生喜歡看的，這樣學生就會在課堂上更好的配合教師。

（三）借助信息化強化學生合作

體育運動有很多項目都需要學生緊密合作，如接力跑、籃球、足球、排球等，學生必須做到緊密配合、深入溝通，才能順利的完成體育運動。在中職體育教育中，也有很多項目屬于團隊合作項目，而且對中職生來說，他們在今后就業(yè)也需要具備良好的團隊合作能力，這樣才能更好的適應社會競爭。中職體育教師在開展課堂教學活動時，可以借助信息化手段，對學生的合作能力開展全方位的培育，教師借助信息化技術(shù)，讓學生對圖片、視頻中的體育運動技巧進行觀察，并指引學生通過小組合作的方式進行鍛煉，實現(xiàn)對學生情感、態(tài)度、能力的全面培養(yǎng)。

如在“400m接力跑”訓練中，學生必須通過小組合作來完成訓練，在實踐中，教師可以根據(jù)學生能力，將其分成多個小組，每組4人。隨后教師簡單地為學生講解400m接力跑的動作技能點，在此基礎(chǔ)上教師利用多媒體將400m接力跑的視頻呈現(xiàn)出來，特別是在接力階段，教師可以通過慢放、暫停的方式，讓學生根據(jù)直觀的視頻來掌握接力要點。隨后教師引導學生根據(jù)視頻歸納、總結(jié)400m接力跑的知識點，并讓學生根據(jù)視頻來開展400m接力跑訓練活動。在學生活動結(jié)束后，教師可以組織學生開展400m接力跑競賽活動，對獲勝的小組進行獎勵，教師還可以讓獲勝小組分享自己組獲得勝利的技巧，以此培養(yǎng)學生的合作交流水平，強化學生的體育學習能力。

（四）打造課后訓練平臺調(diào)整體育訓練行為

在中職體育教學中，教師還可以利用信息化技術(shù)構(gòu)建相應的課后訓練平臺，如成立班級微信小組、QQ小組，教師在課堂上將學生分成多個小組，對各個小組的訓練情況進行記錄，教師將這些信息反饋到共享平臺中，讓學生可以在平臺中了解到自身的學習狀況[8]。在課下，教師引導學生利用相應的應用程序，記錄自己的課外訓練狀況，并將其結(jié)果上傳到網(wǎng)站中，教師就可以更好地判斷學生整體運動狀況，并結(jié)合學生的實際情況，為學生制定相應的個性化指導策略。由于學生在課后訓練中缺乏教師指導，所以教師還需要提前為學生制定一些預防措施，避免學生在課后運動中出現(xiàn)運動損傷的情況。如在跑步訓練中，學生在課外需要根據(jù)指定時間完成訓練，剛開始設置的任務時間是4分鐘，但是有的學生在課后培訓平臺中上報表示，自己需要5分鐘才能完成，也有的學生則表示自己3分30秒左右就可以完成。教師要根據(jù)學生的反饋情況，調(diào)整教學方案，使得教學活動更加具有針對性，以此促進學生體育水平提升。

當前有很多移動應用程序可以記錄學生的健身情況，如小米、Migu等，這些軟件能準確記錄學生的運動軌跡、運動位置。教師可以根據(jù)學生的實際狀況，引導學生選擇適宜的運動方式，關(guān)注移動應用程序，把握學生身體狀況。通過這樣的課外訓練，不僅能實現(xiàn)學生運動能力培養(yǎng)，還可以讓教師獲取更加全面的學生鍛煉信息，有助于教師發(fā)現(xiàn)學生訓練中的不足，為學生體育鍛煉提供了良好依據(jù)。

（五）構(gòu)建體育信息化檔案

在中職體育教學中，教師還可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，建立相應的學生個人體育檔案，并且通過圖片、視頻等方式來存儲學生體育運動信息。通過體育信息化檔案的建設，教師可以很好的把握學生的體育學習狀態(tài)，從而開展更加規(guī)范的體育教學活動。同時教師還可以在學生個人檔案的基礎(chǔ)上，引入智能化技術(shù)，對比學生之前的體育學習成績，分析學生體育學習成效，為教師教學模式的優(yōu)化提供保障。此外，中職體育教師還可以結(jié)合信息化檔案，對學生的體育學習指標進行分析，制定針對性的學習策略，促進學生個體學習能力提升?？傮w來說，在中職體育教學中，利用信息化技術(shù)構(gòu)建體育信息化檔案，是提高體育教學效果、推動學生良好成長的重要趨勢。

五、結(jié)語

綜上所述，在中職體育教學中，通過信息化手段的應用，可以獲得良好的效果，能顯著促進學生體育學習水平提升，有助于學生身體素質(zhì)提升。因此，中職體育教師在日常教學中，要靈活開展信息化教學活動，全面提高體育課堂教學效果，促進學生綜合發(fā)展。