高校微思政發(fā)展現(xiàn)狀及完善路徑探析

李亞平,施向峰

（1.南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程學(xué)院，江蘇 南京 210089；2.南京航空航天大學(xué)人文與社會科學(xué)學(xué)院，江蘇 南京211100）

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”和全球化時代的發(fā)展，人工智能、5G通信等新技術(shù)日益貼近學(xué)生群體，多媒體、新媒體等媒介融合催生了自媒體。網(wǎng)絡(luò)在成為社會溝通主渠道的同時，微信、微博等客戶端也成為大學(xué)生社交溝通、生活學(xué)習(xí)、表達交流的重要平臺。網(wǎng)絡(luò)思政育人的空間拓展的同時，也面臨了嚴峻挑戰(zhàn)。占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，充分利用新媒體開展思政育人工作，微思政應(yīng)運而生。它是高校實現(xiàn)新時代立德樹人人才培養(yǎng)目標的積極探索，同時也是網(wǎng)絡(luò)思政育人模式的主動建構(gòu)。

一、微思政的內(nèi)涵及特征

借助于網(wǎng)絡(luò)的自媒體時代，每個人都可以獨立發(fā)聲，高校大學(xué)生多樣豐富的網(wǎng)絡(luò)生活及價值形態(tài)也在不斷形成。高校思政教育的話語權(quán)及其影響力受到海量網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊。習(xí)總書記明確指出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！盵1]微思政即思政育人工作者基于立德樹人目標，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)微媒介，以更加貼近學(xué)生的微視角、介入學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想的微世界，形成多樣化的微資源，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確三觀，實現(xiàn)全面發(fā)展的思政教育新形式。

首先，微思政具有實時主動性特征。與傳統(tǒng)媒體時代相比，當代大學(xué)生所處的社會環(huán)境特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境表現(xiàn)出了復(fù)雜化與多元化、大眾化與快速化特征。網(wǎng)絡(luò)信息傳播迅速，真假難辨，且更新速度快。消極價值觀的傳播途徑更廣，手段更隱蔽。大學(xué)生正處于價值觀形成和塑造期，自主意識發(fā)展迅速，因社會經(jīng)驗缺乏，辨別是非能力尚弱，極易被誤導(dǎo)，造成價值觀扭曲。幫助大學(xué)生扣好人生第一顆扣子，微思政能夠及時利用各類學(xué)生使用率高，活躍度大的微媒介，加強正面網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)，弘揚主流價值觀。與以往育人模式相比，借助如直播、音頻、動畫、視頻等即時通信微媒介，微思政傳播信息實時性強，溝通效率高。在拓寬思政育人渠道的同時，更利于育人工作者實時把握學(xué)生思想動態(tài)，主動占領(lǐng)育人網(wǎng)絡(luò)陣地；立足學(xué)生發(fā)展，可從育人資源、內(nèi)容、方式、方法層面充分擴大主流價值觀的引導(dǎo)，減少消極價值觀的影響；便于育人工作者主動利用微媒介，結(jié)合新形勢和學(xué)生的新變化，與時俱進創(chuàng)新育人內(nèi)涵，增強育人本領(lǐng)，提升育人能力。

第二，微思政具有靈活多樣性特征。人工智能、大數(shù)據(jù)、微信、微博等新媒體，讓短視頻、直播等形式逐漸成為學(xué)生日常關(guān)注的焦點，融入學(xué)生的生活，成為不可或缺的虛擬世界。網(wǎng)絡(luò)生活化已成為常態(tài)，網(wǎng)絡(luò)聊天、社交、娛樂等微生活在提供便利，提高溝通時效性的同時，也使得大學(xué)生易被碎片化、娛樂性的內(nèi)容所影響，以往思政育人模式的認同感逐步降低。微思政育人不易受時空限制，為育人工作者融入學(xué)生的虛擬網(wǎng)絡(luò)世界提供了便利。從學(xué)生生活實際的各方面出發(fā)，掌握學(xué)生狀態(tài)和思想，實現(xiàn)平等溝通的靈活便利、更易拉進師生距離。目前高校學(xué)生在微信、微博、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺等均有較高的活躍度。短視頻、短音頻、微電影、動畫等形式均受到學(xué)生的青睞，微思政表達形式多樣，且學(xué)生對多樣性的微媒介認可度高。不僅如此，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也逐步成為高校學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式。微思政與學(xué)生的偏好選擇匹配度高，借助多樣性的微媒介平臺和載體開展思政課程與育人工作，符合當代大學(xué)生的閱讀習(xí)慣，更易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成網(wǎng)上網(wǎng)下的育人合力。

第三，尊重學(xué)生主體性，關(guān)懷滲透性。微思政以學(xué)生綜合需求為導(dǎo)向，以微觀層面為切入點，以學(xué)生喜好的方式，淡化了師生的主客體失衡狀況，便于營造師生平等互動的交流環(huán)境，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”，充分尊重學(xué)生主體性的育人理念。微思政“內(nèi)容涉及廣泛，包括了思想、道德、心理等方方方面，且以學(xué)生體驗為教育的核心。注重與學(xué)生一起體驗，將學(xué)生納入教育產(chǎn)品的生產(chǎn)者和工作者范圍。通過靈活親切，學(xué)生樂于接受的溝通路徑，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提升教育的認可度?！盵2]在體驗互動中強化了思政育人工作者與學(xué)生之間的聯(lián)系。微思政可充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將思政內(nèi)容與學(xué)生日常實踐有機結(jié)合，以趣味化、形象化的方式實現(xiàn)二者的融合，隱藏思政理論的灌輸性和強制性，以學(xué)生更易接收的直觀可視化內(nèi)容，提升體驗性和認同感。在關(guān)懷學(xué)生成長、解決實際困惑的過程中，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理、就業(yè)等方面的需求。在潛移默化的滲透式思政育人過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確思想價值觀念，提升育人工作效果。

二、微思政發(fā)展現(xiàn)狀及制約因素

隨著高校對十大育人體系的貫徹落實，微思政的發(fā)展逐步推進。平臺方面，高校通過微信、微博建立公眾號或關(guān)聯(lián)賬號，發(fā)布思想政治性、教育文化性、服務(wù)交互性信息；建立思政專題網(wǎng)站，以學(xué)生參與校園文化建設(shè)傳播正能量，弘揚主流價值觀；打造思政精品在線開放課程，拓展網(wǎng)絡(luò)思政課程內(nèi)容，線上線下聯(lián)合育人；推進課程思政，挖掘課程育人資源，推動教學(xué)全過程育人。內(nèi)容方面，注重將黨和國家的方針政策、人物事跡和紅色經(jīng)典等微資源融入課堂；弘揚傳統(tǒng)美德，傳播人文精神，導(dǎo)入傳統(tǒng)文化中的育人資源；關(guān)注時事熱點以及與學(xué)生關(guān)聯(lián)度高的話題；以社會主義核心價值觀為主題，緊密結(jié)合校園文化與學(xué)生日常生活，創(chuàng)作微作品；將思政內(nèi)容與學(xué)生成長、心理健康、情感交流、社交娛樂等結(jié)合，充分貼近學(xué)生，將價值引領(lǐng)貫穿管理服務(wù)的全過程。形式多樣，互動性、吸引力強。直播、發(fā)帖、評論、討論、投票等具有親和力的微交流滿足了學(xué)生個性化、自主性需求。如“南航徐川”微信公眾號，圍繞“就業(yè)、高考、考研”等與學(xué)生成長密切相關(guān)的時間節(jié)點撰寫特稿，引導(dǎo)學(xué)生互動溝通，語言通俗易懂，幽默風(fēng)趣，自創(chuàng)辦之初就受到了學(xué)生廣泛關(guān)注。

微思政發(fā)展也在高校面臨挑戰(zhàn)，受到體系性建設(shè)缺乏、育人隊伍積極性不足、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)參差不齊等因素的制約。以往思政育人多通過思政課程、主題班會等較單一形式進行，內(nèi)容思想政治性強，固定的時空要求，易于育人工作者集中開展育人工作。微思政育人內(nèi)容需與時俱進，創(chuàng)新傳播形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，需要聚焦微思政的思想引導(dǎo)力，形成系統(tǒng)性、技術(shù)性和時效性緊密結(jié)合的內(nèi)涵體系，方能與時俱進持續(xù)發(fā)揮育人作用。目前高校微思政育人工作主要依靠思政教師、學(xué)工隊伍和學(xué)生干部群體，其微思政育人理念、媒介素養(yǎng)和綜合能力等素質(zhì)水平直接影響育人效果。微思政工作開展缺乏良性機制激勵，未能充分激發(fā)育人工作者保持積極開放的心態(tài)，認識借助微媒介思政育人工作的重要意義，主動掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不斷提升自身育人工作的綜合素養(yǎng)。

此外，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的水平狀況也直接影響微思政的發(fā)展。由于網(wǎng)絡(luò)信息泛濫，大學(xué)生依賴網(wǎng)絡(luò)娛樂、社交，自我約束、管理能力不足；面對繁多復(fù)雜且偏好指向性強的網(wǎng)絡(luò)信息，甄別處理能力較弱；法制法規(guī)觀念淡薄，網(wǎng)絡(luò)言行規(guī)范意識不強，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)參差不齊。高校近年來雖然注重對網(wǎng)絡(luò)安全內(nèi)容的培養(yǎng)和宣傳，但重堵輕疏，且教育形式單一，缺乏實踐體驗性，缺乏對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的專業(yè)培養(yǎng)，影響了微思政的育人效果。

三、高校微思政完善路徑及措施

完善微思政建設(shè)，需高校緊跟時代發(fā)展，根據(jù)學(xué)生成長規(guī)律，因事回應(yīng)學(xué)生關(guān)切的問題；因時構(gòu)建微思政育人體系，形成育人合力；結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新，因勢推動育人隊伍能力提升。如此才能實現(xiàn)微思政持續(xù)性發(fā)展。

（一）構(gòu)建微思政育人體系，打造優(yōu)質(zhì)微品牌

微思政育人作用的發(fā)揮集中凸顯于微視角、微媒介形成的微資源。其育人過程和傳播方式?jīng)Q定了形成較強引導(dǎo)力需聚焦立德樹人目標；形成持續(xù)性吸引力，需緊密結(jié)合思政方向與學(xué)生訴求；內(nèi)化思政自覺，需營造多維度微思政傳播環(huán)境。因此，做好微思政的統(tǒng)籌規(guī)劃和頂層設(shè)計，形成多平臺共享、多媒介交互、多維度推進的育人體系，是基礎(chǔ)和保障。首先，把握微思政內(nèi)涵建設(shè)的思想政治性，掌握主導(dǎo)話語權(quán)，建立優(yōu)質(zhì)微思政資源庫，確保內(nèi)容的方向性和導(dǎo)向性。其次，注重學(xué)生微視角和微世界的內(nèi)容，重視從學(xué)生出發(fā)，貼近學(xué)生關(guān)注焦點，突出內(nèi)容的現(xiàn)實性和針對性。最后，區(qū)分微平臺和微媒介的差異化和有效性。根據(jù)傳播優(yōu)勢和直觀數(shù)據(jù)進行內(nèi)容定位，及時調(diào)研收集師生評價與意見。保持內(nèi)容的時效性和適宜性。第四，深化內(nèi)容創(chuàng)新性和技術(shù)性。充分利用現(xiàn)代人工智能、大數(shù)據(jù)等信息手段，不斷創(chuàng)新媒介表現(xiàn)形式，以視覺效果和體驗感受的不斷優(yōu)化，吸引學(xué)生注意力。持久關(guān)注學(xué)生微動態(tài)，增進學(xué)生參與和反饋，增強內(nèi)容的互動性和體驗感。

打造微思政品牌項目。結(jié)合微課、微視頻、紅色教育、專業(yè)實踐、校園文化等形成品牌微課群、微黨課、微團課、公眾號等；同步校園文化建設(shè)和主題教育活動，線上線下結(jié)合，形成若干優(yōu)質(zhì)微主題和微產(chǎn)品；開辟校內(nèi)外熱點評論專區(qū)，從時代要聞、社會熱點和校內(nèi)新聞中有效取材，邀請權(quán)威人員和學(xué)生代表在線互動，把握學(xué)生思想動向，傳播科學(xué)方法與理念；樹立先鋒模范、身邊榜樣宣傳微專欄，引入社會正能量，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣典型，促進學(xué)生的思想內(nèi)化和行為自覺。

（二）完善微思政制度保障，重視微團隊培養(yǎng)

微思政發(fā)展的穩(wěn)定性與持久性直接影響其育人效果，高校應(yīng)重視微思政長效機制的制度保障，以完善的管理制度和激勵機制推動育人隊伍的工作積極性和主觀能動性。

首先，高校應(yīng)注重微思政理念的推廣與落實，傳播微媒介融合趨勢，因時因地逐步將網(wǎng)絡(luò)育人納入學(xué)校管理目標和制度體系中。動員全員師生明晰微思政的政策依據(jù)與時勢要求，認識網(wǎng)絡(luò)思政育人模式的必要性和重要性。轉(zhuǎn)變微思政建設(shè)依靠個體自覺，缺乏有效管理和配套制度支持的現(xiàn)狀。明確微思政的責(zé)任分工、工作職責(zé)與推進計劃，逐步形成規(guī)范合理的工作制度和落地項目。

第二，制定明確的獎懲激勵舉措。穩(wěn)步推進高校課程思政建設(shè)的同時，以思政育人效果和積極網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境營造為導(dǎo)向，探索建立微思政工作激勵機制，制定專門的微思政工作考核要求和獎勵措施。將微思政納入教師職稱晉升、評優(yōu)評獎等條件范圍，廣泛調(diào)動育人工作者的積極性。通過評優(yōu)評獎、實踐服務(wù)等條件認定激勵學(xué)生參與微思政建設(shè)與育人過程。以制度推進參與，以實踐完善機制。

第三，配備專門的微思政工作團隊，加大物資投入，形成微團隊。高校需設(shè)立專項資金，設(shè)立微思政專職部門，從事微思政資源開發(fā)、微媒介融合研究、微平臺運行維護、網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管等工作。打造政治素質(zhì)硬、網(wǎng)絡(luò)敏銳性高、專業(yè)能力突出、綜合素養(yǎng)全的微思政工作團隊。并注重將學(xué)生干部群體納入微思政建設(shè)主體，多層面、全方位、高效率聯(lián)通師生。

加強高校間溝通交流，互聯(lián)互通借鑒優(yōu)秀品牌項目，與時俱進加強對微思政育人隊伍的理念教育與能力培養(yǎng)。從思想政治、黨團建設(shè)、法律道德、文化心理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、時政分析及輿情引導(dǎo)等多層面展開，逐步提升微思政隊伍專業(yè)化水平。

（三）加強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培養(yǎng)，共建網(wǎng)絡(luò)微環(huán)境

高校需加強普及網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)知識，豐富網(wǎng)絡(luò)宣傳教育形式，增強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)意識。健全高校網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)章制度，以專題講座、知識競答，發(fā)布網(wǎng)絡(luò)言行失范案例，多平臺、媒介融合宣傳，培養(yǎng)學(xué)生“樹立自我教育意識，不斷增強自身的自我約束能力，避免對電子產(chǎn)品和微媒體的過度依賴，并在獲取信息時保持理性，不斷增強自身的信息辨別和處理能力”[3]。實行微平臺實名認證和網(wǎng)絡(luò)使用數(shù)據(jù)排行，指導(dǎo)學(xué)生制定網(wǎng)絡(luò)使用計劃，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，養(yǎng)成健康網(wǎng)絡(luò)生活習(xí)慣，強化自我管理和規(guī)劃能力，逐步形成網(wǎng)絡(luò)自覺。

培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)綜合素養(yǎng)高的學(xué)生干部群體和意見領(lǐng)袖。線上線下結(jié)合提升自身話語權(quán)和影響力，傳播主流價值觀和正能量信息；及時反饋不良信息，疏導(dǎo)消極情緒，引導(dǎo)學(xué)生形成健康微生活；協(xié)助育人工作者及時掌握學(xué)生動態(tài)，防患于未然，避免消極言論的擴散。

借鑒社會優(yōu)質(zhì)微平臺、微媒介傳播經(jīng)驗，融合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)育人資源，貼近學(xué)生生活實際，契合學(xué)生發(fā)展需求，以學(xué)生喜聞樂見的方式增進互動，增強微思政平臺的吸引力。通過“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)”“網(wǎng)絡(luò)文明進校園”[4]等網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)活動，提升微思政育人環(huán)境活力。將高校集體賬號與教師個人賬號結(jié)合開發(fā)，充分擴展微平臺參與主體，引入社會組織、企業(yè)、家長等群體參與育人過程，營造校內(nèi)外協(xié)同建設(shè)、多群體共同關(guān)注、網(wǎng)上網(wǎng)下聯(lián)通共進的積極健康微環(huán)境。

總之，高校要始終圍繞立德樹人目標，注重對微思政的政策支持，完善總體規(guī)劃與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。緊抓微思政內(nèi)涵建設(shè)，積極進行育人體系開發(fā)與完善，以制度的同步落實推動良性運行機制的形成，著力提升育人隊伍的專業(yè)化水平，加快網(wǎng)絡(luò)思政育人模式完善，全方位提升育人實效。