新時(shí)代高校圖書(shū)館立德樹(shù)人的實(shí)施路徑

李 蓉 王玉香 李紹鋒

（遼寧科技大學(xué)圖書(shū)館，遼寧 鞍山114051）

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)[1]?！眻D書(shū)館作為高校文化傳播與服務(wù)平臺(tái)要把育人功能納入高校人才培養(yǎng)的整體體系中，通過(guò)多種形式實(shí)現(xiàn)“三全育人”的使命要求。

1 新時(shí)代圖書(shū)館的作用

1.1 圖書(shū)館功能辨析

早在1958年8月，周恩來(lái)在接見(jiàn)北京大學(xué)圖書(shū)館學(xué)專家鄧衍林時(shí)指出：“圖書(shū)館事業(yè)是黨的文教事業(yè)的重要組成部分”[2]。

教育部2015年發(fā)布的《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》總則第三條明確指出：“圖書(shū)館的主要職能是教育職能和信息服務(wù)職能。圖書(shū)館應(yīng)充分發(fā)揮在學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新中的作用[3]。”在一般觀念中，公共圖書(shū)館主要功能是信息聚合與擴(kuò)散，即通過(guò)這一平臺(tái)匯集、加工、存儲(chǔ)信息，同時(shí)通過(guò)入館閱讀、借閱流通、電子文獻(xiàn)檢索傳遞等實(shí)現(xiàn)服務(wù)與擴(kuò)散功能，其服務(wù)定位是被動(dòng)的，是根據(jù)讀者的需求提供服務(wù)。從高校圖書(shū)館來(lái)看，高校圖書(shū)館不僅要為廣大師生從事科學(xué)研究提供全方位信息服務(wù)，同時(shí)更是學(xué)生學(xué)習(xí)交流、有效實(shí)施文化教育的重要陣地，其服務(wù)定位要變被動(dòng)為主動(dòng)。特別是面對(duì)世界文化多極化沖擊，圖書(shū)館應(yīng)充分發(fā)揮陣地作用，在幫助學(xué)生建立文化自信方面承擔(dān)起更多的責(zé)任，以傳統(tǒng)優(yōu)秀文化引導(dǎo)教育青年學(xué)生，實(shí)現(xiàn)高校立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

1.2 圖書(shū)館的育人使命

高校圖書(shū)館作為文化傳播陣地，其潛移默化的影響是深遠(yuǎn)的，馬克思主義思想在中國(guó)的傳播和新中國(guó)社會(huì)主義道路的選擇，的確與圖書(shū)館有著密切關(guān)系。中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一李大釗在北大圖書(shū)館工作期間，以圖書(shū)館為平臺(tái)，以講壇、報(bào)刊和學(xué)會(huì)“三位一體”構(gòu)建傳播先進(jìn)文化的“公共空間”[4]，他不僅自己學(xué)習(xí)研究馬克思主義理論，從一個(gè)愛(ài)國(guó)的民主主義者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)馬克思主義者，同時(shí)，他利用這一平臺(tái)在北京大學(xué)發(fā)起組織馬克思學(xué)說(shuō)研究會(huì)，將北大圖書(shū)館轉(zhuǎn)變成為引進(jìn)、傳播十月革命思想與馬克思主義的研究中心和教育基地，成為我國(guó)歷史上的第一個(gè)馬克思主義者和最早的馬克思主義傳播者[6]。

毛澤東人生思想啟迪成長(zhǎng)也與圖書(shū)館密不可分他在湖南東山高等小學(xué)堂“藏書(shū)樓”、湖南省立圖書(shū)館、北京大學(xué)圖書(shū)館的學(xué)習(xí)和工作中逐步完成了思想啟蒙和理想確立，在圖書(shū)館所接受的思想教育對(duì)其青少年時(shí)代的人生發(fā)展道路起了關(guān)鍵的助推、引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，特別是在北大圖書(shū)館這段時(shí)間，毛澤東逐步了解和認(rèn)識(shí)了馬克思主義和俄國(guó)十月革命，為其早期思想的進(jìn)步與發(fā)展和一生的革命征程奠定了基礎(chǔ)[5]。

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，教育要“堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)”，為國(guó)家培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，構(gòu)建實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人的思想教育體系，這無(wú)疑為新時(shí)代中國(guó)高校圖書(shū)館賦予了新的使命。

2 高校圖書(shū)館文化資源建設(shè)

高校圖書(shū)館由于其查閱資料方便，學(xué)習(xí)環(huán)境良好，綜合服務(wù)功能全等優(yōu)勢(shì)，成為學(xué)生課余最集中的地方。根據(jù)筆者觀察，筆者所在圖書(shū)館的所有自習(xí)室、閱覽室座位下午和晚上基本保持滿員狀態(tài)。很多高校圖書(shū)館自習(xí)室一座難求，不得不使用預(yù)約選座和限時(shí)確認(rèn)系統(tǒng)，這也從側(cè)面說(shuō)明了圖書(shū)館對(duì)學(xué)生的吸引力。如果把學(xué)生在校學(xué)習(xí)場(chǎng)所看成一個(gè)由宿舍、教室（實(shí)驗(yàn)室）、圖書(shū)館組成的三角閉環(huán)體系，那么圖書(shū)館在這一體系中的作用是不言而喻的。畢業(yè)多年后，同學(xué)們?nèi)匀粫?huì)把在圖書(shū)館的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和在圖書(shū)館學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短作為回憶的話題，恰恰如此，圖書(shū)館也成為信息獲取、發(fā)布與傳播最快、最集中的地方，這對(duì)“三全育人”陣地建設(shè)及其所帶來(lái)的影響意義重大。而發(fā)揮圖書(shū)館教育陣地作用必須從源頭抓好資源建設(shè)，把圖書(shū)館的資源建設(shè)、推廣閱讀策略、運(yùn)行管理、熱點(diǎn)分析等作為育人體系的重要組成部分。

2.1 突出思想引領(lǐng)

文化傳承創(chuàng)新是當(dāng)代中國(guó)大學(xué)的基本職能之一，它為高校的建設(shè)發(fā)展提供了不竭的精神動(dòng)力。文化是一個(gè)民族的靈魂所在，是民族凝聚力和向心力的源泉。高校要把堅(jiān)守“四個(gè)自信”作為核心價(jià)值，把握正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，合理吸收和借鑒外來(lái)的優(yōu)秀文化，在保持對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的保存繼承的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新和發(fā)揚(yáng)，促進(jìn)文化的大繁榮和大發(fā)展。

在文化傳承創(chuàng)新中，無(wú)論公共圖書(shū)館還是高校圖書(shū)館均要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，堅(jiān)持以先進(jìn)文化指導(dǎo)圖書(shū)館建設(shè)，堅(jiān)持收藏與使用相區(qū)分，研究與宣傳有區(qū)別、自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)同步的資源建設(shè)原則。

2.2 強(qiáng)化數(shù)字資源建設(shè)

要守住圖書(shū)館教育陣地，必須統(tǒng)籌規(guī)劃資源建設(shè)。過(guò)去大多數(shù)高校圖書(shū)館圖書(shū)文獻(xiàn)主要以紙本圖書(shū)為主，而期刊類則為紙本與電子資源共存，要充分考慮兩類文獻(xiàn)特點(diǎn)和青年學(xué)生的閱讀習(xí)慣，在加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)紙本圖書(shū)資料建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)更加注重適合青年學(xué)生特點(diǎn)的數(shù)字化思想文化資源建設(shè)。隨著信息化和計(jì)算機(jī)及技術(shù)發(fā)展，數(shù)字化資源越來(lái)越豐富，圖書(shū)文獻(xiàn)資源形勢(shì)也多樣化，越來(lái)越以電子資源為主，大部分理工類院校電子資源文獻(xiàn)量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)紙本書(shū)刊文獻(xiàn)量；方便快捷的電子信息資源也為學(xué)生提供了靈活的信息獲取渠道，學(xué)生在課間可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)終端快速瀏覽新聞，或者通過(guò)第三方平臺(tái)下載和連續(xù)訂閱感興趣的文獻(xiàn)資料；同時(shí)，要加強(qiáng)高校間圖書(shū)館電子資源的共建共享，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀文化資源的互為補(bǔ)充和館際間的訪問(wèn)共享，實(shí)現(xiàn)整體的數(shù)字文獻(xiàn)資源利用效益的最大化。

2.3 重視向基層圖書(shū)室延伸

院系圖書(shū)室分布更廣，學(xué)生利用率更高。作為圖書(shū)館的分支機(jī)構(gòu)，不僅向相關(guān)師生提供文獻(xiàn)服務(wù)，還應(yīng)承擔(dān)文化育人職責(zé)。因此，圖書(shū)館在資源配置中不僅向圖書(shū)室提供專業(yè)的圖書(shū)文獻(xiàn)服務(wù)，同時(shí)，更應(yīng)充分考慮到學(xué)院圖書(shū)室服務(wù)對(duì)象相對(duì)集中，學(xué)生使用靈活，師生交流研討方便等特點(diǎn)，為圖書(shū)室提供豐富的思想政治教育文獻(xiàn)資料，使學(xué)院的學(xué)生社團(tuán)能夠利用圖書(shū)室開(kāi)展自我教育活動(dòng)，使輔導(dǎo)員能夠利用圖書(shū)室開(kāi)展專題思想教育和集中讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其成為學(xué)生干部、學(xué)生黨員和普通學(xué)生思想教育的第二課堂，使二級(jí)學(xué)院的學(xué)生思想教育有抓手、有資源、有陣地。圖書(shū)室可以根據(jù)實(shí)際情況配置電子和紙質(zhì)文獻(xiàn)，提供音視頻學(xué)習(xí)設(shè)備，為師生提供網(wǎng)上資源訪問(wèn)權(quán)限，通過(guò)圖書(shū)館這一體系把思想育人、實(shí)踐育人、文化育人的理念延伸到學(xué)院、延伸到班級(jí)，使“三全育人”路徑清晰可見(jiàn)。

2.4 把好文獻(xiàn)采購(gòu)質(zhì)量關(guān)

大學(xué)的圖書(shū)資料建設(shè)，必須牢牢把好政治關(guān)，必須充分體現(xiàn)社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)特征，必須牢記立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，向?qū)W生提供健康向上的作品，把好圖書(shū)文獻(xiàn)的采購(gòu)關(guān)。

圖書(shū)采購(gòu)的關(guān)鍵是首先做好采訪工作。針對(duì)不同的讀者需求和高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)需求，圖書(shū)采訪館員必須科學(xué)分析，將網(wǎng)絡(luò)獲得的圖書(shū)訂單通過(guò)多種形式推送給讀者[7]，提高讀者選書(shū)薦書(shū)效率，圖書(shū)采訪員把好選書(shū)質(zhì)量關(guān)、形成完整科學(xué)的采訪數(shù)據(jù)。選好的圖書(shū)集中采購(gòu)要堅(jiān)持政府招標(biāo)[8]，要將圖書(shū)的出版質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量作為招標(biāo)文件編制的主要評(píng)價(jià)因素，通過(guò)公開(kāi)招標(biāo)采購(gòu)實(shí)現(xiàn)質(zhì)量與成本的優(yōu)化控制。

隨著讀者個(gè)性化要求的增加，集中采購(gòu)不能完全滿足讀者需求，零星采購(gòu)就成了重要的補(bǔ)充手段，同時(shí)也對(duì)采訪員提出了更高的政治和業(yè)務(wù)要求。市場(chǎng)各類圖書(shū)資料魚(yú)龍混雜，出版質(zhì)量參差不齊，采訪員必須根據(jù)需求，嚴(yán)把政治質(zhì)量關(guān)，特別是政治教育類圖書(shū)必須選擇正規(guī)渠道采購(gòu)，要建立分級(jí)審核機(jī)制，確保圖書(shū)選購(gòu)質(zhì)量。

3 高校圖書(shū)館育人陣地建設(shè)

要把圖書(shū)館建設(shè)成為文化育人的有效陣地，光有豐富的圖文資料還不夠，必須形成一套行之有效的吸引學(xué)生積極參與和共同推動(dòng)的推廣利用體系。李大釗曾以圖書(shū)館為平臺(tái)，以講壇、報(bào)刊和學(xué)會(huì)“三位一體”構(gòu)建傳播先進(jìn)文化的“公共空間”，由此為中國(guó)早期馬克思主義傳播提供了范例[3]。

3.1 建好第二課堂

第二課堂作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要平臺(tái)，首先，要從制度建設(shè)予以保障，明確以大學(xué)生素質(zhì)教育作為第二課堂的重要內(nèi)容，可以計(jì)入第二課堂學(xué)分；第二，拓展第二課堂教育形式，創(chuàng)新教育的內(nèi)容、形式和載體，充分發(fā)揮圖書(shū)館閱讀和研討空間的作用，實(shí)現(xiàn)第二課堂在空間上向教室之外延伸，在時(shí)間上向課外時(shí)間延伸，在學(xué)習(xí)方式上向網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用延伸；第三，對(duì)第二課堂教師隊(duì)伍建設(shè)，只有不斷強(qiáng)化第二課堂教師隊(duì)伍建設(shè)，才能為學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)，同時(shí)通過(guò)教師的自覺(jué)行為，不斷營(yíng)造立德樹(shù)人的濃厚氛圍；第四，可建立研討組，把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，開(kāi)辟專門(mén)空間、開(kāi)設(shè)研討專題、列入專門(mén)計(jì)劃，使之成為大學(xué)生成才成長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)基石。

3.2 打造名人講堂

為了提高圖書(shū)館育人教育的時(shí)效性，將教育內(nèi)容通過(guò)大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)呈現(xiàn)將會(huì)更有吸引力。一是加強(qiáng)圖書(shū)館功能區(qū)規(guī)劃建設(shè)，充分重視閱讀區(qū)和研討區(qū)的利用，在實(shí)體空間中為學(xué)生提供喜聞樂(lè)見(jiàn)、不斷更新的文獻(xiàn)資料，便于小組討論、交流思想。同時(shí)，在虛擬空間充分利用微信平臺(tái)、QQ群以及專門(mén)開(kāi)發(fā)的App等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，既可幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也可以集體研討，更便于老師指導(dǎo)和幫助。二是開(kāi)設(shè)文化名人講堂，通過(guò)研讀經(jīng)典哲學(xué)著作，筑牢學(xué)生思想根基，練就基本功；通過(guò)對(duì)中華優(yōu)秀文化經(jīng)典的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)習(xí)興趣，使其在潛移默化中提升思想境界、增強(qiáng)文化自信；通過(guò)名人名家進(jìn)館進(jìn)行文化宣講，使圖書(shū)館由靜態(tài)的文獻(xiàn)儲(chǔ)存空間變成動(dòng)態(tài)的文化、文明流淌的育人空間。

4 結(jié)語(yǔ)

高校圖書(shū)館要把自身打造成立德樹(shù)人教育的堅(jiān)強(qiáng)陣地，必須把握新時(shí)代高校的育人使命，從“三全育人”角度分析圖書(shū)館功能定位，重新認(rèn)識(shí)其育人功能，通過(guò)加強(qiáng)高校圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源建設(shè)、空間規(guī)劃、閱讀推廣和第二課堂建設(shè)，以“三全育人”理念為指導(dǎo)，構(gòu)建立德樹(shù)人體系，打通實(shí)施路徑，擔(dān)負(fù)起新時(shí)代的歷史使命。