探索幼兒園開展戶外活動的多種途徑

■甘肅省臨澤縣第二幼兒園 黃海琴

在《3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南》中，明確指出：“幼兒園要開展豐富多樣適合幼兒年齡特點的各種身體活動，特別是戶外的、大自然的活動，以培養(yǎng)幼兒參加體育鍛煉的積極性，并促進幼兒獲得更加健康和全面的發(fā)展”。然而聯(lián)系實際，還體現(xiàn)出幼兒活動量不足、參與積極性不高、活動材料準備不充分、實施方式單一等問題，使幼兒園戶外活動開展效果大打折扣。如何提高幼兒園戶外活動開展有效性，也引發(fā)眾多幼兒教育工作者的思考和研究，并在具體實踐中探索出一條有效開展戶外活動的道路，使幼兒戶外活動開展更加科學和有效。

一、幼兒園開展戶外活動的重要性

（一）培養(yǎng)幼兒參加體育鍛煉的積極性

學前階段正是幼兒身心發(fā)展的關鍵時期，這時候教師結(jié)合幼兒身心發(fā)展實際，對戶外活動進行科學設計，并引導幼兒積極主動參與其中，不僅可以使幼兒身體得到鍛煉，還能在活動中啟發(fā)幼兒智力，使幼兒獲得更加健康的成長。同時，幼兒在參加戶外活動中也會充分感受到體育運動的趣味性，并在長久堅持下形成主動鍛煉的意識和習慣，這對幼兒成長和未來發(fā)展具有十分重要的意義。

（二）發(fā)展幼兒各方面能力

為了激發(fā)幼兒參與戶外活動的興趣和積極性，幼兒園在組織開展戶外活動時，通常會結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，對戶外活動內(nèi)容進行優(yōu)化設計，使這些活動更加貼合幼兒個性和發(fā)展需求。幼兒在積極主動參與戶外活動中，其動手操作、團隊協(xié)作、溝通交流、想象創(chuàng)造等能力也會得到培養(yǎng)和鍛煉，并為幼兒后期學習和發(fā)展奠定良好基礎。

（三）促進幼兒全面發(fā)展

全面發(fā)展素質(zhì)教育背景下，教師開展教育教學活動更加側(cè)重學生全面、綜合培養(yǎng)，針對學前階段的幼兒也一樣。而通過戶外活動的方式對幼兒進行培養(yǎng)，是因為戶外活動更加契合幼兒個性特征。參加豐富多樣的戶外活動，幼兒思維和能力均能得到鍛煉和提高，并推動幼兒朝著更好的方向邁進。

二、幼兒園開展戶外活動的有效途徑

（一）創(chuàng)設良好戶外環(huán)境，激發(fā)幼兒參與活動積極性

在《幼兒園教育指導綱要》中，明確提出：“環(huán)境是一項十分重要的教育資源，在組織活動和開展教學時要充分創(chuàng)設和利用環(huán)境，以激發(fā)幼兒參與活動興趣和積極性，并促進幼兒獲得更好發(fā)展。”為此，幼兒園在開展戶外活動時，也要積極為幼兒創(chuàng)造一個良好活動環(huán)境，如，綠茵如錦的草坪、寬闊平坦的操場、萬紫千紅的植物園、供幼兒跑跳鉆爬的運動器械等。在優(yōu)美戶外場地環(huán)境支持下，幼兒參與戶外活動的興趣也會被充分激發(fā)，并且這些環(huán)境內(nèi)容均能滿足幼兒活動興趣與需要，可以更好引導幼兒積極主動參與其中。

（二）提供多樣活動器材，吸引幼兒積極主動進行活動

新穎、獨特的活動器材是幼兒主動參與戶外活動的一項重要因素。實踐中幼兒園除了要購置一些基本體育器材，還可以聯(lián)系幼兒家長創(chuàng)造性地制作一些可供幼兒進行各種動作練習的玩具，如，零頭布料縫制的沙袋、毛線編織的流星球、塑料繩編織的拋球等。在開展戶外活動時這些活動器材可以快速吸引幼兒注意力，并保證幼兒活動參與興趣?；顒娱_始前教師可以組織幼兒進行器材自由選擇，既能引導幼兒積極主動參與，又能保證戶外活動開展實效性。

（三）開展豐富體育活動，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒各方面能力

幼兒園在開展戶外活動時，需要結(jié)合幼兒年齡對活動類型及活動內(nèi)容進行科學選擇和恰當設計，使開展的戶外活動既能契合幼兒個性特征，又能適應幼兒動作發(fā)展水平。在富有情節(jié)和極具趣味性的戶外活動參與中，幼兒身體和各方面能力也會得到鍛煉和發(fā)展。通常情況下，幼兒園戶外活動多以體育游戲為主，并結(jié)合戶外活動開展目標，有意識地加入智力、娛樂、民間、音樂等游戲內(nèi)容，如，跳圖形、跳數(shù)字、踢毽子等，可以對幼兒手腳動作的靈活和協(xié)調(diào)能力進行培養(yǎng)。甚至可以利用一物多玩，讓學生自主開展自己感興趣的戶外活動，如，將繩子圍成各種圖形進行跳圖形活動、將繩子拿在手里可以用來跳高、拔河，在多種玩法交替進行下幼兒參與興趣也會得到維持，并且整個活動過程玩具使用效率得到提高，幼兒想象創(chuàng)造力也會被激發(fā)。

（四）關注幼兒活動需求，實施極具針對性的指導

幼兒園中的每個幼兒都是特別的個體，并且他們的個性特征、興趣愛好、交往能力、創(chuàng)造能力等都存在一定差異，這也使幼兒在參與戶外活動時，幼兒選擇活動區(qū)域也不盡相同。尤其是針對一些持久力比較弱的幼兒，他們不會長時間待在一個活動區(qū)域，甚至個別幼兒還會出現(xiàn)特別依賴教師的情況。為妥善解決這些問題，使幼兒不同戶外活動需求得到有效滿足，教師就要深入幼兒群體，對幼兒的真實戶外活動需求進行了解，然后通過豐富活動區(qū)材料、創(chuàng)新活動開展形式等方式，讓幼兒更加積極主動地參與其中。同時對幼兒參與戶外活動過程進行仔細觀察，并根據(jù)幼兒活動開展實際情況給予適當?shù)狞c撥與指導，使幼兒更加投入地進行戶外運動。針對表現(xiàn)好的幼兒，教師要從旁給予肯定和鼓勵，在戶外活動參與過程中每個幼兒也能實現(xiàn)個性化發(fā)展。

（五）注重活動開展評價，提高戶外活動開展有效性

在幼兒參與戶外活動以后，教師也要根據(jù)每個幼兒實際表現(xiàn)情況進行科學合理的評價。實際評價也可以從幼兒參與態(tài)度、活動完成情況、取得成果等方面出發(fā)，并將幼兒自評、同學評價和教師評價有效結(jié)合起來，使活動評價更加科學和合理。通過評價，幼兒取得成果，也得到充分肯定，針對自身存在的不足之處也能了解，并在教師給出的針對性建議下進行完善。同時，教師通過幼兒園戶外活動評價，也能對開展的戶外活動實際取得效果進行細致把握，并聯(lián)系實際對戶外活動設計、內(nèi)容、形式等進行優(yōu)化創(chuàng)新，使戶外活動開展有效性得到進一步提高，并帶動幼兒獲得更加健康和全面發(fā)展。

三、結(jié)語

本文是基于對幼兒園開展戶外活動多種途徑的探討，想要提高幼兒園戶外活動開展的有效性，使幼兒獲得更好發(fā)展，就需要結(jié)合幼兒身心發(fā)展實際，對幼兒不同戶外活動需求進行了解，然后通過創(chuàng)設良好環(huán)境、提供多樣化活動器材、組織豐富體育活動、注重個性化指導等措施，可以吸引幼兒積極主動參與，相應戶外活動開展目標也能更好達成。