基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治議題式教學(xué)研究

■江蘇省前黃高級(jí)中學(xué)國際分校 何 飛

新課程背景下活動(dòng)型學(xué)科課程的設(shè)計(jì)要求教師在設(shè)計(jì)高中思想政治學(xué)科課程內(nèi)容時(shí)堅(jiān)持以“議題”為核心，圍繞教學(xué)中的“議題”展開教學(xué)任務(wù)。教學(xué)實(shí)踐中圍繞“議題”展開的豐富學(xué)科探究活動(dòng)成為承載教學(xué)內(nèi)容與育人目標(biāo)的基本方式。議題式教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)重視情境的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有效、思辨的教學(xué)情境，在活動(dòng)中完成學(xué)科任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、以目標(biāo)為導(dǎo)向，彰顯學(xué)科價(jià)值

人們素養(yǎng)的核心是什么？有學(xué)者認(rèn)為是世界觀和人生觀，也有學(xué)者認(rèn)為是價(jià)值觀。當(dāng)然，從必修三《文化生活》的知識(shí)角度出發(fā)，大概會(huì)認(rèn)為三者構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一體，三者的統(tǒng)一才是人們文化素養(yǎng)的核心。在實(shí)踐探索中，人們逐漸形成對(duì)世界的個(gè)體認(rèn)知：怎么認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)怎樣的世界；怎么改造世界、改造什么樣的世界。在此過程中，人們傳統(tǒng)意義上的知識(shí)、能力一般只停留在淺層的認(rèn)知領(lǐng)域。而素養(yǎng)則是深入人們的內(nèi)心、思想、態(tài)度和情感，在生活實(shí)踐中和人們生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)融為一體，成為人們生活生產(chǎn)中自然流露出來的本質(zhì)特點(diǎn)，而這也就構(gòu)成素養(yǎng)的關(guān)鍵標(biāo)識(shí)。作為學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)手段的指揮棒，近年來在高考命題中深刻領(lǐng)會(huì)到評(píng)價(jià)方式對(duì)核心素養(yǎng)的貫徹和堅(jiān)定落實(shí)。在2021 年高考中，不難發(fā)現(xiàn)，全國各地的高考命題在目標(biāo)上都有一個(gè)共同特征：體現(xiàn)時(shí)代主題，弘揚(yáng)時(shí)代精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、思考生活，將個(gè)人融入國家、民族的大棋盤中。

例如，在2020 年全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)、完成脫貧攻堅(jiān)的世紀(jì)性成就的背景下，2021 年新高考以此為情境，綜合考查學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際分析問題、解決問題的能力。在讀懂祖國偉大成就中，厚植家國情懷?；仡櫢咧兴枷胝螌W(xué)科的改革之路，從一開始的篳路藍(lán)縷逐漸到些許瑕疵的“雙基”目標(biāo)，從披荊斬棘的“三維目標(biāo)”，最終落實(shí)到砥礪前行的“核心素養(yǎng)”，是一個(gè)教育工作者不斷研究、探索，不斷接近并觸摸教育內(nèi)核的過程。“核心素養(yǎng)”是由人的必備品格和關(guān)鍵能力組成的，必備品格和關(guān)鍵能力實(shí)際上是對(duì)“三維目標(biāo)”的進(jìn)一步提煉，將知識(shí)和技能、過程和方法提煉為能力，把情感態(tài)度價(jià)值觀提煉為品格。

二、以生活為支撐，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

議題式教學(xué)要想真正落地，關(guān)鍵就在于議題能否實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)和情感認(rèn)同。教學(xué)議題的內(nèi)容選擇上，要關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在課堂上有話想說、有話可說、有話會(huì)說，從而激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣，并帶著解決自己或他人問題的強(qiáng)烈愿景參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

例如，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，市民養(yǎng)犬?dāng)?shù)量呈上升趨勢(shì)，但由于養(yǎng)犬管理體系不嚴(yán)密，市民文明養(yǎng)犬習(xí)慣尚未養(yǎng)成，由此引發(fā)的犬只傷人、鄰里糾紛等社會(huì)問題時(shí)有發(fā)生。社會(huì)公眾對(duì)養(yǎng)犬管理提出了更高的要求，社會(huì)各界要求加強(qiáng)管理的呼聲愈發(fā)強(qiáng)烈。在“我國的國家權(quán)力機(jī)關(guān)”議題式教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們抓住文明養(yǎng)犬的背景，以常州市制定的一部專門規(guī)范養(yǎng)犬行為及相關(guān)活動(dòng)的地方性法規(guī)《常州市養(yǎng)犬管理?xiàng)l例》為例，以了解人大代表職權(quán)、理解人大代表職權(quán)、義務(wù)和體驗(yàn)人大代表履職三個(gè)課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，通過真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活熱點(diǎn)。通過議題中的問題探究進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，從而解決、突破教學(xué)重難點(diǎn)。不僅能幫助學(xué)生知道我國的國家權(quán)力機(jī)關(guān)是什么，更能道出《常州市養(yǎng)犬管理?xiàng)l例》的出臺(tái)為什么要經(jīng)過多次調(diào)研、起草和審議，還能明白作為人大代表應(yīng)該怎么做。

三、以活動(dòng)為載體，提升思維品質(zhì)

“構(gòu)建以培育核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程”“倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式”是新課標(biāo)的兩個(gè)重要理念。學(xué)生的“學(xué)”有著雙重的目的：一是掌握知識(shí)，二是發(fā)展思維。知識(shí)與思維有密切的聯(lián)系，但不是完全等同。思想政治是一門學(xué)科課程，要向?qū)W生傳授知識(shí)，但更重要的是促使學(xué)生的思維技能和思維品質(zhì)得到發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“理性思考”。

什么才是理性思考？用《生活與哲學(xué)》的道理來解釋就是堅(jiān)持正確的價(jià)值觀，做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。一個(gè)教師在設(shè)計(jì)“偉大的改革開放”一課時(shí)，以“為什么要將改革開放進(jìn)行到底？”為主議題，同時(shí)設(shè)計(jì)了子議題一：困難重重，路在何方？子議題二：努力數(shù)載，有何成就？子議題三：未來已近，何以應(yīng)對(duì)？堅(jiān)定“將改革開放進(jìn)行到底”的政治認(rèn)同。同課異構(gòu)的另外一個(gè)教師在設(shè)計(jì)“中國特色社會(huì)主義的創(chuàng)立、發(fā)展和完善”一課時(shí)，以“中國特色社會(huì)主義理論：一脈相承，與時(shí)俱進(jìn)”“我們何以最自信”為總議題，同時(shí)設(shè)計(jì)“中國特色社會(huì)主義道路：發(fā)展中國家的新選擇”“中國特色社會(huì)主義理論：科學(xué)社會(huì)主義的新版本”“中國特色社會(huì)主義制度：無與倫比的制度優(yōu)勢(shì)”和“中國特色社會(huì)主義文化：中華民族的精神標(biāo)識(shí)”四個(gè)子議題，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義制度自信、道路自信、理論自信和文化自信。

回歸生活、回歸教材，從社會(huì)和生活熱點(diǎn)中選擇話題和案例，創(chuàng)設(shè)具有生活性、現(xiàn)實(shí)性、豐富性和擴(kuò)展性的情境。教師的設(shè)計(jì)可以更加豐富多彩，如創(chuàng)新板書設(shè)計(jì)，以“火炬”“豐碑”“五角星”等圖形展示課程板書設(shè)計(jì)。廣大一線思想政治教師正在運(yùn)用他們的教學(xué)智慧促進(jìn)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，將新課程改革之核心素養(yǎng)真正落到實(shí)處。議題式教學(xué)作為高中思想政治學(xué)科教學(xué)方式之一，能幫助教師深入探尋教學(xué)目標(biāo)落地的有效路徑，如何巧妙創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境和學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生開展議題學(xué)習(xí)，在比較中尋找科學(xué)真諦，在誦讀中感悟理論力量，在情感共鳴中內(nèi)化價(jià)值引領(lǐng)，如何乘課改東風(fēng)讓核心素養(yǎng)在更廣的范圍內(nèi)落地生根，使學(xué)生主體性得到更加充分發(fā)揮，讓議題式教學(xué)在日常教學(xué)有效落實(shí)對(duì)教師提出新的要求。