愛麗絲·泰勒圖書館學(xué)思想與實(shí)踐芻議*

肖文超 王慧利

（1.信陽師范學(xué)院歷史文化學(xué)院 河南信陽 464000；2.蘭州大學(xué)歷史文化學(xué)院 蘭州 730000）

愛麗絲·薩拉·泰勒（Alice Sarah Tyler，1859—1944，以下簡稱“泰勒”）是20世紀(jì)美國圖書館事業(yè)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，著名的圖書館學(xué)教育家，在美圖圖書館史上具有重要的歷史地位。1920年，泰勒任美國圖書館協(xié)會主席[1]。1951年，她被美國《圖書館雜志》選入圖書館學(xué)名人堂，成為40位最具影響力的領(lǐng)導(dǎo)人之一[2]188。在長達(dá)34年的圖書館職業(yè)生涯中，泰勒不但從實(shí)踐中積極探索愛荷華州公共圖書館管理與凱斯西儲大學(xué)圖書館學(xué)教育事業(yè)的改革舉措，而且撰寫了以《論圖書館學(xué)教育》[3]與《論圖書館推廣》[4]372-375等為代表的經(jīng)典著述，為推動美國圖書館事業(yè)的發(fā)展做出了卓越的歷史貢獻(xiàn)。目前，國內(nèi)已有部分學(xué)者開始關(guān)注美國圖書館學(xué)思想的研究。例如，鄭永田的《美國公共圖書館思想研究（1731—1951）》重點(diǎn)研究了約翰·達(dá)納、亞瑟·鮑士偉以及瑪麗·布萊特·普盧默等圖書館學(xué)家思想，但沒有提及泰勒[5]170-179。周亞在《美國圖書館教育思想（1887—1955）》一書中對泰勒僅有一些簡短的介紹，對其思想并沒有進(jìn)行深入系統(tǒng)研究[6]35-36。有鑒于此，文章對泰勒的圖書館學(xué)思想與實(shí)踐活動進(jìn)行系統(tǒng)梳理和研究，以期能夠加深學(xué)界對美國圖書館學(xué)史的理解與認(rèn)識。

1 泰勒生平

1859年4月27日，泰勒生于伊利諾伊州的迪凱特（Decatur），是美國前總統(tǒng)詹姆斯·門羅（James Monroe）和約翰·泰勒（John Tyler）的后裔。泰勒的父親約翰·威廉·泰勒（John William Tyler）是一位副牧師，母親為薩拉·羅尼·泰勒（Sarah Roney Tyler）。他們一家在迪凱特東部5公里處經(jīng)營一家農(nóng)場。泰勒父親和第一任妻子生了3個孩子，其母后又生育11個孩子。她是家里14個孩子當(dāng)中年齡最小的一個[7]522。

泰勒早年就讀于迪凱特中學(xué)。中學(xué)畢業(yè)后，泰勒對圖書館職業(yè)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。1887年至1893年，泰勒一直在迪凱特公共圖書館擔(dān)任助理，這段經(jīng)歷為她的未來職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。1892年，在母親去世后，34歲的泰勒離家開始追求圖書館學(xué)職業(yè)夢想，并在凱瑟琳·夏普任主任的芝加哥阿默爾學(xué)院（Armour Institute）接受了正式館員培訓(xùn)。1895年，克利夫蘭公共圖書館館長威廉·霍華德·布雷特（William Howard Brett）邀請?zhí)├論?dān)任圖書目錄館員[2]188-189。

1900年，泰勒受約翰遜·布利格姆（Johnson Brigham）邀請擔(dān)任愛荷華州圖書館委員會秘書，這可以視為其圖書館職業(yè)生涯的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)[7]522。在擔(dān)任秘書職務(wù)的13年中，泰勒不僅增長了見識，而且堅定了終身從事圖書館事業(yè)的信念。1904年，為了更好地促進(jìn)各州圖書館合作，泰勒創(chuàng)建了圖書館委員會聯(lián)盟（Union of Library Commissions），并于1906年被選為主席。她在美國圖書館學(xué)領(lǐng)域的知名度開始逐步提升。1907年，泰勒主持了在北卡羅萊納阿什維爾（Asheville）舉行的第4屆圖書館委員會年會。1910年，泰勒與美國國會圖書館館長赫伯特·普特南以及洛杉磯公共圖書館館員伯德·賴特（Purd Wright）一同被選為執(zhí)行董事會成員。

1913年，泰勒辭去愛荷華州圖書館委員會秘書一職，受邀擔(dān)任凱斯西儲大學(xué)圖書館學(xué)系主任[2]192。1920年，泰勒當(dāng)選美國圖書館協(xié)會主席。1925年，泰勒正式受聘為凱斯西儲大學(xué)圖書館學(xué)院院長。1929年，泰勒以名譽(yù)院長的身份退休。泰勒退休后并沒有停止其圖書館學(xué)活動，除了在克利夫蘭學(xué)院講授《希臘文明》之外，她還經(jīng)常參加圖書館學(xué)講座，并在美國《圖書館雜志》等期刊上發(fā)表有關(guān)圖書館主題的文章，一直持續(xù)到1938年。泰勒終生未婚，與好友史密斯（Bessie Sargeant-Smith）共同生活，直至1944年長逝。

2 泰勒對美國圖書館事業(yè)的推動

2.1 推動愛荷華州圖書館事業(yè)的發(fā)展

1900年，泰勒擔(dān)任愛荷華州圖書館委員會秘書一職。根據(jù)章程，愛荷華州圖書館委員會的主要職責(zé)是建立新圖書館，為州內(nèi)所有免費(fèi)和公立中學(xué)圖書館提供建議和咨詢服務(wù)，改進(jìn)圖書館服務(wù)，推動與已發(fā)展流動圖書館系統(tǒng)的州圖書館理事單位進(jìn)行合作[8]319-320。在愛荷華州工作的13年里，泰勒扮演了圖書館事業(yè)推廣者、理事會顧問、地方和州財政的督促者、圖書館宣傳者以及為愛荷華州公民提供優(yōu)質(zhì)圖書館服務(wù)的倡導(dǎo)者等多重角色[7]522。

泰勒為推動愛荷華州圖書館事業(yè)的進(jìn)步付出了巨大努力。第一，泰勒任職愛荷華州圖書館委員會秘書期間經(jīng)常出席各種圖書館年會，并撰寫論文介紹和推廣愛荷華州圖書館事業(yè)的主要經(jīng)驗與做法。她關(guān)于圖書館學(xué)的演講和報告頻繁出現(xiàn)在州委員會公報和美國《圖書館雜志》上。此外，泰勒還以愛荷華州圖書館委員會的名義撰寫了諸如《小城鎮(zhèn)開設(shè)圖書館的組織形式》《卡片目錄的修訂》《圖書館建設(shè)所需的步驟》《圖書館是社會中心》《圖書館廣告》等論文。泰勒的這些實(shí)踐型論文讓圖書館學(xué)界認(rèn)識到了愛荷華州圖書館事業(yè)的進(jìn)步[7]523。第二，增建圖書館，提升基層圖書館服務(wù)能力。泰勒指出提升圖書館服務(wù)能力不僅需要增建圖書館，還要重點(diǎn)關(guān)注偏遠(yuǎn)地區(qū)圖書館服務(wù)。在擔(dān)任愛荷華州圖書館委員會秘書期間，州圖書館數(shù)量從41個增加到113個。在泰勒看來，改善基層縣、鎮(zhèn)圖書館服務(wù)能力有助于提高國民閱讀量[9]91-111。第三，推廣流動圖書館系統(tǒng)（Travel Library System），確保基層圖書館服務(wù)的均衡性。在偏遠(yuǎn)地區(qū)發(fā)展流動圖書館系統(tǒng)是泰勒的一項重要舉措，避免部分地區(qū)因缺乏建設(shè)圖書館大樓資金而失去獲得圖書館服務(wù)的機(jī)會。泰勒任期內(nèi)，流動圖書館從90個增加到700個[7]523。流動圖書館數(shù)量的增加有利于具備專業(yè)知識的圖書館員直接接觸基層民眾，準(zhǔn)確把握該群體的閱讀清單[4]372-375。此外，泰勒還在醫(yī)院等機(jī)構(gòu)對護(hù)工、病人等進(jìn)行臨時圖書館管理培訓(xùn)，設(shè)置書籍存儲倉庫，以保證所有人平等地享受圖書館服務(wù)[10]。第四，編輯出版《愛荷華州委員會公報》（Bulletion of the Iowa Library Commission）。泰勒任職《愛荷華州委員會公報》編輯期間，該雜志成為推動圖書館學(xué)界交流經(jīng)驗與理論創(chuàng)新的重要平臺。后來該雜志又改名為《愛荷華圖書館季刊》（Iowa Library Quarterly），在美國圖書館學(xué)界影響較大。

2.2 開辦圖書館暑期學(xué)校，推動凱斯西儲大學(xué)圖書館學(xué)院建設(shè)

暑期學(xué)校是對圖書館員進(jìn)行培訓(xùn)的重要機(jī)構(gòu)和形式。美國圖書館學(xué)家羅伯特·利（Robert Leigh）曾建議在大學(xué)內(nèi)建立第一所圖書館學(xué)校。就圖書館學(xué)教育而言，這是一項非常重大的建議，對以后的發(fā)展深具影響[11]。早在1887年，麥威爾·杜威就曾在哥倫比亞學(xué)院建立了一所圖書館學(xué)校用來培訓(xùn)圖書館專門人才。但一所圖書館學(xué)校無法滿足專業(yè)發(fā)展的需要，直到20世紀(jì)初很多公共圖書館也開始大量開辦訓(xùn)練班，培訓(xùn)館員[12]。

在克利夫蘭公共圖書館工作期間,泰勒就認(rèn)識到館員專業(yè)能力差是圖書館事業(yè)發(fā)展的阻礙。為提升館員的綜合素質(zhì)，泰勒創(chuàng)辦了圖書館暑期學(xué)校。在擔(dān)任愛荷華州圖書館委員會秘書的同時，泰勒將圖書館教育理念應(yīng)用于圖書館職業(yè)發(fā)展[2]190。泰勒在圖書館暑期學(xué)校承擔(dān)了包括統(tǒng)計、報告、選書、買書、圖書館建筑與室內(nèi)布置、圖書館管理和推廣等課程的教學(xué)工作。1912年，在她的領(lǐng)導(dǎo)下，暑期學(xué)校在生源和聲望方面都有了長足的進(jìn)步，暑期學(xué)校課程也成為其他州立圖書館課程的典范[2]190-191。另外，泰勒開發(fā)的課程得到美國圖書館教育委員會（American Library Association Board of Education）認(rèn)可，被指定為研究生課程。

1913年，泰勒出任凱斯西儲大學(xué)圖書館學(xué)系主任并開始推動圖書館教育改革。

第一，擴(kuò)大招生，改革學(xué)位授予方式。泰勒擔(dān)任系主任之初，系里僅有19名普通學(xué)生和16名專業(yè)學(xué)生，并沒有開設(shè)研究生課程。學(xué)生招收需要經(jīng)過全面的考試，學(xué)生完成1年的完整課程學(xué)習(xí)后就可以獲得結(jié)業(yè)證書，不要求獲得完整的大學(xué)學(xué)位。到1929年泰勒退休時，學(xué)院畢業(yè)班人數(shù)已經(jīng)達(dá)到76人，同時擁有圖書館學(xué)和理學(xué)2個學(xué)士學(xué)位[7]523。

第二，推進(jìn)課程改革。為了滿足課程需求，泰勒在擔(dān)任系主任期間持續(xù)改進(jìn)和研發(fā)圖書館課程，凱斯西儲大學(xué)圖書館學(xué)課程體系發(fā)生了一系列新變化。泰勒擔(dān)任凱斯西儲大學(xué)圖書館學(xué)系主任的第二年，暑期學(xué)校首次開設(shè)了一門公開課。這門課的基礎(chǔ)是“公共圖書館與社區(qū)福利”（The Public Library and Community Welfare），由主任和訪問學(xué)者指導(dǎo)教學(xué)。1915年，泰勒和凱斯西儲大學(xué)女子學(xué)院（Women of Western Reserve University)聯(lián)合開發(fā)課程[2]193。根據(jù)泰勒的規(guī)劃，該課程要求參加培訓(xùn)后并在圖書館工作滿1年之后學(xué)校將授予學(xué)士學(xué)位。泰勒鼓勵從事館員工作的年輕人積極接受正式的課程學(xué)習(xí)[7]523。

第三，引入專門課程。1919年，考慮到戰(zhàn)爭時期的特殊需求，泰勒又引入了4門新課程，分別是美國圖書館協(xié)會戰(zhàn)時服務(wù)（American Library Association War Service）、專門圖書館服務(wù)（Special Service）、學(xué)校圖書館常規(guī)課程指導(dǎo)（Regular Course Instruction in School Libraries）以及兒童圖書館工作（Library Work with Children)。1923年，她和湖濱醫(yī)院（Lakeside Hospital）合作開設(shè)了另外一門課程“醫(yī)院圖書館服務(wù)”（Hospital Library Service），泰勒親自負(fù)責(zé)的科目包括圖書館組織、管理以及推廣等。

第四，邀請名家講學(xué)，開闊學(xué)生視野。在凱斯西儲大學(xué)期間，泰勒經(jīng)常邀請眾多知名圖書館學(xué)家授課。此外，泰勒還鼓勵學(xué)生成為專業(yè)協(xié)會成員，并通過服務(wù)、寫作等方式為協(xié)會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。泰勒經(jīng)常帶著學(xué)生們參加全美圖書館學(xué)會議，并把他們介紹給圖書館學(xué)界的精英們。在退休前的1個月，她幾乎把1929屆的所有畢業(yè)生都帶到華盛頓參加美國圖書館協(xié)會年會，讓學(xué)生們在結(jié)識名人的同時，拓展人脈，開闊視野[7]524。

第五，改進(jìn)考核方式。在館員培訓(xùn)考核階段，泰勒提出應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)提供合適崗位，為優(yōu)秀畢業(yè)生提供未來職業(yè)上升渠道[13]127-129。在1913年之前畢業(yè)的學(xué)生中，賽若·格潤德（Thirza Grant）曾在1944年就任院長[2]192。為表彰泰勒對凱斯西儲大學(xué)圖書館學(xué)院做出的巨大貢獻(xiàn)，1925年凱斯西儲大學(xué)聘任她為圖書館學(xué)教授。1927年，凱斯西儲大學(xué)圖書館學(xué)院也被美國圖書館協(xié)會教育委員會認(rèn)定為有資格進(jìn)行研究生和本科教育的學(xué)院。

2.3 積極參與美國圖書館協(xié)會活動

泰勒認(rèn)為“任何專業(yè)工作者的職責(zé)之一就是積極參與專業(yè)組織的活動”[7]523。為推進(jìn)美國圖書館協(xié)會職業(yè)化進(jìn)程，泰勒曾擔(dān)任與圖書館協(xié)會有關(guān)的多項職務(wù)。她曾是1904年創(chuàng)建的圖書館委員會聯(lián)盟第一執(zhí)行委員會的秘書。1906年至1907年，泰勒擔(dān)任該聯(lián)盟主席。1909年，泰勒成為美國圖書館學(xué)會的會員，該學(xué)會由美國圖書館協(xié)會選出的100位領(lǐng)導(dǎo)人組成。1916年至1917年，泰勒兼任俄亥俄州圖書館協(xié)會會長。1918年至1919年，泰勒又擔(dān)任美國圖書館學(xué)校協(xié)會主席[14]。1920年，泰勒任美國圖書館協(xié)會主席。除了擔(dān)任相關(guān)職務(wù)之外，泰勒還積極健全美國圖書館協(xié)會的組織機(jī)構(gòu)。泰勒擔(dān)任美國圖書館協(xié)會主席期間要求成立一個執(zhí)行委員會，以幫助獲取詳細(xì)的數(shù)據(jù)，開拓圖書館事業(yè)發(fā)展的新領(lǐng)域[15]。

此外，泰勒還積極推動美國圖書館協(xié)會的戰(zhàn)時服務(wù)。一戰(zhàn)期間，泰勒作為美國圖書館協(xié)會戰(zhàn)時委員會成員，積極為提升圖書館協(xié)會戰(zhàn)時服務(wù)能力建言獻(xiàn)策。在戰(zhàn)時，圖書閱讀一度成為緩解士兵情緒的有效工具。為籌建駐扎營地的小型圖書館，泰勒要求擴(kuò)大美國圖書館協(xié)會權(quán)限，提升獲得所需資金和書籍的效率，同時要求政府、鐵路、快遞公司等部門應(yīng)配合書籍的運(yùn)輸[16]314-316。泰勒通過參與這些圖書館協(xié)會活動，一方面提升了美國圖書館協(xié)會的聲望，另一方面也推進(jìn)了圖書館協(xié)會的職業(yè)化進(jìn)程。

2.4 撰寫論文闡釋圖書館建設(shè)中的理論問題

泰勒針對20世紀(jì)初期公共圖書館事業(yè)發(fā)展面臨的圖書館館員專業(yè)程度低、圖書館委托計劃推進(jìn)難等問題，通過發(fā)表論文、演講等方式提出改進(jìn)辦法，并且將理論付諸實(shí)踐。為更好地推廣自己的圖書館學(xué)教育理念，泰勒多次在《美國圖書館協(xié)會公報》上發(fā)表論文。為幫助圖書館推廣夯實(shí)人才資源，泰勒于1922年發(fā)表《圖書館學(xué)院招生》一文，指出圖書館學(xué)校招收的新生中要注重篩選那些具備良好人際溝通能力、有個性的人選，同時在整個圖書館學(xué)校授課的過程中為其篩選工作崗位[13]127-129。針對圖書館員培訓(xùn)問題，1924年她又發(fā)表《論圖書館館員教育》一文，針對培訓(xùn)學(xué)校課程、考核、未來職業(yè)晉升渠道提出建議，同時建議增加心理學(xué)課程，幫助讀者選擇符合其興趣的閱讀書本[3]161-166。為了實(shí)現(xiàn)更廣泛的教育目標(biāo)，完善縣級圖書館服務(wù)，泰勒在《圖書館推廣：一種國家責(zé)任》一文中強(qiáng)調(diào)高素質(zhì)公民是國家前進(jìn)的重要動力，免費(fèi)公共圖書館提供了重要的學(xué)習(xí)機(jī)會[4]372-375。1901年，得克薩斯州在加爾維斯敦（Galveston）災(zāi)難發(fā)生后實(shí)施城市委托計劃并取得良好效果，為美國其他州所效仿。1911年，泰勒在美國圖書館協(xié)會雜志上發(fā)表《政府委托計劃對公共圖書館的影響》一文，介紹了政府委托計劃的工作原理，強(qiáng)調(diào)公眾對管理者的選擇權(quán)和監(jiān)督權(quán)[17]。泰勒公開發(fā)表的這些文章全面回應(yīng)了圖書館事業(yè)推進(jìn)過程中面臨的諸多問題，對于推動基層圖書館建設(shè)、圖書館學(xué)校建設(shè)等有重要的理論指導(dǎo)作用。

3 泰勒的圖書館學(xué)思想

3.1 圖書館激發(fā)人們思考，要更好地服務(wù)民眾，體現(xiàn)教育功能

19世紀(jì)末20世紀(jì)初，美國公共圖書館一般被視為學(xué)者們和學(xué)生的學(xué)習(xí)場所，普通民眾很少進(jìn)入圖書館閱讀。同時，圖書館學(xué)界對于公共圖書館功能——“教育”“娛樂消遣”“參考”三個方面誰是首要功能的認(rèn)識也產(chǎn)生了分歧。直到一戰(zhàn)結(jié)束后，“教育是圖書館的首要功能”才逐漸成為主導(dǎo)思想。1927年，泰勒曾對愛荷華州圖書館委員會闡釋過她對公共圖書館的理解與認(rèn)識。她認(rèn)為：“公共圖書館工作的最終目標(biāo)不是為了一個外在目的；它必須處于思想和精神領(lǐng)域……圖書館將有助于激活人類思維，促進(jìn)民眾思考?！盵7]524

隨著泰勒開展圖書館學(xué)實(shí)踐與教學(xué)活動的深入，她對公共圖書館的功能有了更深層次的認(rèn)識。在泰勒看來，第一，公共圖書館應(yīng)服務(wù)于全體民眾，最廣泛地體現(xiàn)教育功能。泰勒非常認(rèn)同《美國圖書館協(xié)會50周年紀(jì)念冊》制定的目標(biāo)，即人人都能輕松獲得充分的公共圖書館服務(wù)。泰勒也認(rèn)為在青少年健康成長為“有責(zé)任感的公民”的過程中，圖書館和學(xué)校都承擔(dān)著教育責(zé)任，其重要性不容忽視。第二，特殊時期公共圖書館應(yīng)主動承擔(dān)責(zé)任。泰勒指出戰(zhàn)爭期間，公共圖書館應(yīng)為失業(yè)或即將失業(yè)的群體提供學(xué)習(xí)新技能的場所，并準(zhǔn)備所需圖書，實(shí)現(xiàn)個人技能提升。閱讀作為電影、音樂等娛樂以外的休閑方式，可以為工人苦悶的生活提供“想象的翅膀”，豐富他們的信息和知識，有助于社會穩(wěn)定。第三，公共圖書館應(yīng)重視交流與合作。泰勒認(rèn)為圖書館作為教育部門之一，是各國之間增進(jìn)了解的有力因素，應(yīng)以美國圖書館協(xié)會為中心實(shí)現(xiàn)國家間圖書館事業(yè)的合作與交流[4]372-375。

3.2 圖書館建設(shè)要慎重對待外來資金，支持慈善機(jī)構(gòu)贊助圖書館事業(yè)

19世紀(jì)50年代以來，美國有大批公共圖書館的建立主要依靠安德魯·卡內(nèi)基資金的支持?？▋?nèi)基早期曾受惠于賓夕法尼亞州阿勒格尼縣（Allegheny）的詹姆斯·安德遜上校的私人圖書館。在認(rèn)識到公共圖書館的重要性后，卡內(nèi)基后來決定建立基金會援建圖書館[18]，共投資約5 000萬美元[19]。在泰勒任職愛荷華州圖書館委員會秘書期間，卡內(nèi)基資金支持建立的圖書館就有84個。1902年，泰勒向卡內(nèi)基基金會致信，希望基金會能提供資金幫助小縣城查理頓發(fā)展圖書館事業(yè)。盡管卡內(nèi)基基金會援建了眾多圖書館，但是對于這種大規(guī)模使用外來資金的情況，泰勒是持反對態(tài)度的[20]。她認(rèn)為卡內(nèi)基基金捐助對社區(qū)的兩點(diǎn)要求：捐贈建筑用地與10年內(nèi)提供援助資金的10%作為補(bǔ)助金都會對圖書館的未來發(fā)展造成阻礙。泰勒指出對于一個圖書館來說，各要素之間應(yīng)該有一個明確的排序，分別是書籍、圖書館員和建筑物。另外，圖書館大樓設(shè)計方案應(yīng)遵循實(shí)用原則，避免過分關(guān)注外觀，非必要時，可采用流動圖書館系統(tǒng)[9]91-111。

與卡內(nèi)基基金相比，泰勒更支持本地慈善機(jī)構(gòu)贊助圖書館事業(yè)的發(fā)展。1901年1月，泰勒在《愛荷華州圖書館季刊》中發(fā)文贊揚(yáng)資助伯靈頓公共圖書館的當(dāng)?shù)卮壬萍摇?904年12月，泰勒在對信中表達(dá)了圖書館建設(shè)過分依賴卡內(nèi)基資金的擔(dān)憂。泰勒的擔(dān)憂并非空穴來風(fēng)，后續(xù)發(fā)展中因過度依賴卡內(nèi)基資金，部分圖書館出現(xiàn)發(fā)展停滯的現(xiàn)象，甚至無法正常支付館員的工資。然而，泰勒的思想在當(dāng)時并未引起重視[9]91-111。

3.3 館員須具備多學(xué)科背景與知識，并接受系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)

盡管1876年至1900年被認(rèn)為是美國圖書館事業(yè)快速發(fā)展的時期，然而訓(xùn)練有素的館員數(shù)量卻無法與之匹配[3]161-166。早在克利夫蘭公共圖書館工作期間，泰勒就曾提出要加強(qiáng)館員教育與培訓(xùn)，還在1899年的年度報告中指出目錄部門中存在沒有受訓(xùn)和無經(jīng)驗的助理館員，與其說是幫助，不如說是一種阻礙，并要求提升館員水準(zhǔn)[7]522。1896年，泰勒對威廉·霍華德·布雷特的專業(yè)培訓(xùn)課程非常感興趣，并在其舉辦的圖書館暑期學(xué)校里授課，主要講授圖書登記和上架。1901年至1912年，泰勒開始擔(dān)任暑期學(xué)校主任[2]188。

泰勒是專業(yè)圖書館學(xué)校畢業(yè)、且接受過系統(tǒng)培訓(xùn)的圖書館員。對于館員教育與培訓(xùn)，泰勒有自己的理解和認(rèn)識。她認(rèn)為館員教育中要注意以下問題：①館員要具備多學(xué)科背景知識，館員工作需要與人溝通，這涉及心理學(xué)和教育學(xué)等多學(xué)科知識；②圖書館學(xué)校應(yīng)當(dāng)考慮適應(yīng)性和靈活性，學(xué)生在獲得一般培訓(xùn)后，無法保證適應(yīng)所有類型的工作并取得良好的工作成效，因而招聘應(yīng)在學(xué)校授課的全過程中分階段進(jìn)行；③調(diào)整學(xué)制與課程，圖書館學(xué)校畢業(yè)生并不總是可以滿足學(xué)校的目標(biāo)及期望，同時課程也不能滿足發(fā)展中的職業(yè)要求，因此學(xué)制和課程必須不斷進(jìn)行調(diào)整，另外，研究生課程要向在職館員開放；④在圖書數(shù)量急劇增加的現(xiàn)實(shí)情況下，館員要學(xué)會采取分析書籍主題、摘錄主要內(nèi)容的方式，激發(fā)大眾閱讀的興趣；⑤學(xué)校要采取正向激勵的方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)公共演講藝術(shù)，以便建立大眾與圖書館的聯(lián)系；⑥圖書館學(xué)校要成立研究室，專門討論并解決圖書館難題；⑦圖書館學(xué)校要重視對有能力年輕人的招募，形成有組織的宣傳計劃，獲得充足的資金，制定完整的教學(xué)計劃，而要實(shí)現(xiàn)這些共同的任務(wù)、方法、標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，圖書館學(xué)校之間的合作十分有必要。此外，泰勒強(qiáng)調(diào)圖書館教育要符合時代進(jìn)步的要求，未來大發(fā)展方向并不確定，因而不能對圖書館發(fā)展和服務(wù)的未來進(jìn)程施加限制[3]161-166。

3.4 圖書館推廣有自身的內(nèi)在要求，需要新思路和新辦法

約翰·霍普金斯大學(xué)教授道奇（Dodge）曾提出“宣傳是幫助一個人下定決心的藝術(shù)”[4]372-375。泰勒認(rèn)為宣傳與圖書館推廣具有明顯的區(qū)別。圖書館推廣屬于思想和精神的范疇，是利他主義并有利于人類進(jìn)步的，屬于教育事業(yè)。公共圖書館事業(yè)與宣傳看似相同，同屬于教化他人心靈的領(lǐng)域，但實(shí)際并非如此。在泰勒看來，圖書館推廣有其自身內(nèi)在要求：第一，根據(jù)國家圖書館建設(shè)的經(jīng)驗，要持續(xù)投入力量建設(shè)地方圖書館；第二，在尚未建設(shè)公共圖書館的地區(qū)，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)建設(shè)新館，要保證分布均衡；第三，需要接受美國圖書館協(xié)會的指導(dǎo)，積極推動國際交流，包容多樣性；第四，在醫(yī)院、療養(yǎng)院、軍營等特殊地方，同樣有建設(shè)書庫的需求，要培訓(xùn)病人、護(hù)士等成為臨時館員[16]314-316。

此外，泰勒還認(rèn)為圖書館推廣必須要有新思路和辦法，擺脫舊觀念。一方面，需要美國圖書館協(xié)會大力支持。泰勒希望美國圖書館協(xié)會可以為縣級圖書館的建立爭取更多的發(fā)展資金。人數(shù)較少區(qū)域可采用流動圖書館的方式，通過多種途徑將書籍送到農(nóng)場和偏遠(yuǎn)地區(qū)的民眾手中。另一方面，各部門之間需要精誠合作。1931年，泰勒在《美國圖書館協(xié)會公報》發(fā)表《論圖書館推廣進(jìn)步與需求》一文，建議教育基金會、國家圖書館推廣機(jī)構(gòu)、示范縣圖書館之間應(yīng)該建立密切的關(guān)系，圖書館推廣工作需要更進(jìn)一步的合作[21]。

4 結(jié)語

作為20世紀(jì)美國著名的圖書館學(xué)教育家，泰勒在長達(dá)34年的職業(yè)生涯中，為推動愛荷華州圖書館事業(yè)、凱斯西儲大學(xué)圖書館學(xué)院建設(shè)乃至美國圖書館事業(yè)的整體進(jìn)步都做出了巨大的歷史貢獻(xiàn)，其在實(shí)踐中孕育的圖書館學(xué)思想對圖書館事業(yè)也產(chǎn)生了持續(xù)性的歷史影響。

泰勒的圖書館學(xué)思想起源于20世紀(jì)中產(chǎn)階級崛起的美國社會轉(zhuǎn)型時期。泰勒所處的時代正是美國圖書館學(xué)教育事業(yè)發(fā)展的上升期，這些為其圖書館思想的發(fā)展提供了良好的外部環(huán)境。正是在這樣的大背景之下，泰勒得以借助良好的發(fā)展形勢在實(shí)踐中進(jìn)行大膽改革，并形成了自己獨(dú)具特色的思想體系。當(dāng)然， 除了社會環(huán)境的影響之外，美國圖書館事業(yè)的整體勃興、對圖書館職業(yè)的濃厚興趣以及長達(dá)34年的圖書館管理與教育經(jīng)驗等都在影響和形塑泰勒內(nèi)涵豐富的圖書館學(xué)思想。泰勒建構(gòu)的圖書館學(xué)思想體系涉及對公共圖書館功能的新認(rèn)識、圖書館資金利用、館員教育與培訓(xùn)以及圖書館推廣等核心內(nèi)容。泰勒注重將這些思想融入其自身的圖書館實(shí)踐活動中并不斷融匯創(chuàng)新。

泰勒不僅是一位著名的圖書館學(xué)教育家，也是一位著名的社會活動家。她是婦女俱樂部（Women's City Club）的特許成員，也是成人教育協(xié)會的指導(dǎo)者（Adult Education Association）。泰勒活躍于社會研究俱樂部（Social Studies Club）、公民協(xié)會（Citizen's League）以及美國革命女子協(xié)會（Daughters of the American Revolution）等組織。1944年，在泰勒去世后，摯友瑪格麗特·布朗·赫利克夫人（Margaret Brown Herrick）在凱斯西儲大學(xué)設(shè)立愛麗絲·泰勒獎學(xué)金。著名圖書館學(xué)家琳達(dá)·伊士曼（Linda A. Eastman）稱其為 “美國寶貴的女兒”，可以說是對泰勒最好的贊譽(yù)和肯定[22]。