美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

■甘肅省高臺縣職業(yè)中等專業(yè)學校 張艷春

在現(xiàn)代化的社會環(huán)境中，創(chuàng)新能力成為選取人才的主要參考依據(jù)，所以在美術教學中也將培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力作為重要的教學目標。而對培養(yǎng)創(chuàng)新能力的美術教學進行研究和分析，是為了搭建創(chuàng)新性的美術課堂，使學生在新型課堂中不斷增強美術素養(yǎng)和藝術創(chuàng)造能力，從而實現(xiàn)美術技能和綜合素質的全面發(fā)展。以下將對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的美術教學策略進行探究。

一、轉變教師教學觀念，奠定美術教學的創(chuàng)新基礎

教師的思想觀念以及秉承著的教學原則，是影響他們教學行為和教學手段的直接因素，如果教師能吸納和運用創(chuàng)新性的教學思想，那么美術教學就能構建起新型的課堂模式。因此，為了奠定美術教學的創(chuàng)新基礎，使學生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望，教師可以從自身出發(fā)，轉變教學觀念、剝離陳舊的教學思想，不斷學習和掌握最新的美術教學思想，增強自己的專業(yè)素質和執(zhí)教能力。具體而言，教師可以從兩方面轉變自身的觀念：首先，教師可以積極參與由美術機構、教育部門、學校等組織和開展的美術教學培訓活動，在培訓中學習先進的教育思想和觀念，在學術前沿感受美術教學的最新理念，并將其融入自身的教學體系中，從而創(chuàng)造出符合本校和本班級的創(chuàng)新化教學模式；其次，除線下培訓活動外，教師也可以借助互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)學習和關注最新的美術教育思想，通過觀看優(yōu)秀美術教師教學案例的方式，學習其中的優(yōu)秀理念，并將其合理地融入課堂教學中，從而為美術的教學奠定創(chuàng)新化的基礎。

二、構建美術教學情境，調動學生的美術創(chuàng)新熱情

學生的創(chuàng)新熱情是發(fā)展創(chuàng)新能力的前提條件，如果教師能利用新型教學方法進行美術教學，那么學生參與美術活動和展開美術創(chuàng)作的欲望和熱情也就會逐漸增強。因此，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，教師可以從調動他們的美術創(chuàng)新熱情出發(fā)，通過構建美術教學情境的方式，讓學生在良好的氛圍中感知到學習美術知識和技能的樂趣，并在此基礎上產(chǎn)生自主創(chuàng)作和創(chuàng)新的欲望。具體而言，構建美術教學情境可以從以下幾個方面出發(fā)：首先，教師可以對美術學科的課程教學內容進行全面分析，并以此為依據(jù)選擇與學生興趣傾向和教學內容相適應的情境創(chuàng)設方式，讓學生在情境引導下逐漸形成創(chuàng)新意識，調動創(chuàng)作欲望；其次，教師在課堂教學中根據(jù)情境創(chuàng)設計劃展開教學，引導學生深入情境內部感知美術教學內容的真諦、認識到美術作品中蘊含的深刻主題，并在這個過程中產(chǎn)生創(chuàng)新熱情，將創(chuàng)新靈感轉化為具體的美術作品，比如為了增強學生對美術作品的感知力，教師就可以創(chuàng)設多媒體情境，借助信息化設備廣泛引入課外資源，讓學生在分析美術作品創(chuàng)作背景的過程中產(chǎn)生獨特的感悟。

三、強化美術基礎訓練，啟發(fā)學生的美術創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是學生發(fā)展和提升創(chuàng)新能力的基礎，而只有不斷強化他們的基礎美術技能和知識，他們才能在現(xiàn)有水平上進一步發(fā)展創(chuàng)新思維和能力。因此，為了完成培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和思維力的美術教學任務，啟發(fā)他們的美術創(chuàng)新思維，教師可以強化學生的美術基礎訓練，讓他們養(yǎng)成正確的習慣、形成堅實的美術基礎，促使他們在強化訓練中夯實基礎、發(fā)展能力、提升素養(yǎng)。具體來說，在日常的美術教學中，教師要關注學生的基礎知識和技能，首先，教師可以通過問卷調查、隨堂檢測等方式考查學生在基礎知識和技能方面存在的問題，并對調查結果進行分析和整合，讓學生總結自己的優(yōu)勢和不足；其次，教師根據(jù)問卷調查和檢測結果，有針對性地展開美術基礎訓練，讓學生能扎實地掌握繪畫、雕塑等多種美術技能，使他們在發(fā)揚優(yōu)勢的同時，也能補足他們的繪畫和鑒賞短板，不斷增強他們的基礎知識儲備。通過強化美術基礎訓練的方式，學生就能不斷提高自己的美術專業(yè)能力，在這個過程中，他們也會產(chǎn)生更多的創(chuàng)新性思維。

四、開展美術鑒賞活動，增強學生的美術創(chuàng)新素養(yǎng)

學生的創(chuàng)新能力是在獲得豐富審美感受和體驗的基礎上培養(yǎng)和提升的，只有學生能對不同的美術作品或者同一美術作品產(chǎn)生不同的見解，他們才能調動自身的創(chuàng)新思維展開美術創(chuàng)作活動。因此，為了增強學生的美術創(chuàng)新素養(yǎng)，教師可以開展美術鑒賞活動，讓學生在觀賞優(yōu)秀美術作品的過程中，學習其中蘊含的先進創(chuàng)作思想，并在鑒賞的過程中獲得別樣的審美感受，從而在此基礎上產(chǎn)生創(chuàng)新想法。具體來說，開展美術鑒賞活動應該以學生的感受和體驗為主導：首先，在開展鑒賞活動之前，教師可以選擇兼?zhèn)浣?jīng)典性、創(chuàng)造性和深刻內涵的作品，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺、美術展覽館等地廣泛搜集美術作品；其次，在課堂中設定專門的鑒賞活動，借助多媒體設備、美術實物素材等展示美術作品，鼓勵學生在觀賞和分析的過程中積極發(fā)表自己的意見和見解，引導他們從多個角度對作品進行鑒賞。通過這樣的方式，學生的美術素養(yǎng)就能不斷增強。

五、組織美術實踐活動，提升學生的美術創(chuàng)新能力

實踐與創(chuàng)新是一對相輔相成的概念，只有付諸實踐的教學形式和內容，才能真正發(fā)揮出教育價值和作用。因此，為了提升學生的美術創(chuàng)新能力，教師可以組織美術實踐活動，讓學生將學習美術知識與生活實踐聯(lián)系在一起，培養(yǎng)他們主動獲取美術素材、創(chuàng)作靈感的能力，促使學生在動手操作和參與的過程中領悟美術學科的真諦。具體來說，教師可以根據(jù)美術教材的主題和主要教學內容設計實踐活動，讓學生在自然環(huán)境或者生活場景中選取美術創(chuàng)作資源和素材，促使他們在優(yōu)美的自然環(huán)境或者貼近實際的生活場景中受到視聽資源的沖擊，從而產(chǎn)生創(chuàng)作美術作品的欲望，并將其合理地轉化為美術作品，以此更加高效地完成美術創(chuàng)作任務，達到提升美術創(chuàng)新能力的目的。

總而言之，創(chuàng)新能力是美術教學中的重點培養(yǎng)目標，也是影響學生發(fā)展和進步的重要因素。因此，為了提升學生的創(chuàng)新能力，使他們在美術學習中掌握基礎美術技能、提升美術素養(yǎng)，教師可以從自身出發(fā)，轉變陳舊落后的教學觀念，不斷更新教學方法和教學手段，讓學生在形象生動的教學情境和豐富多彩的教學活動中不斷發(fā)展創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。