新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革探究

■江蘇省淮安市涇口鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳 瑾

在新課程改革不斷發(fā)展與完善的大背景下，不僅對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容即小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思想提出了發(fā)展與改革的方向，還著重探究了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，使之能與新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念與教學(xué)要求相協(xié)調(diào)，使之能促成小學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下更積極、更主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的同時(shí)，促成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，以為其將來更好、更深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。基于此，本文作者立足自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行相關(guān)闡述如下，以供各位一線教育工作者參考、交流，以期為新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)貢獻(xiàn)一份力量。

一、融入趣味化的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生畢竟年齡比較小，其對(duì)一切新鮮的事物充滿好奇心，對(duì)一切有趣的事物沒有“抵抗力”，就此，我們?cè)陂_展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)就可以充分利用學(xué)生的這一特性，在課堂教學(xué)中融入趣味性元素、引入趣味性活動(dòng)，使單調(diào)的數(shù)學(xué)課堂變得活潑起來，使學(xué)生們不再抵觸和懼怕數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生能夠感知到數(shù)學(xué)的魅力，在吸引其主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，促成我們課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

例如，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“10以內(nèi)的加法和減法”時(shí)，在課上我為學(xué)生帶來了趣味小游戲——“報(bào)數(shù)”，即請(qǐng)15名左右的學(xué)生上臺(tái)圍成一個(gè)大圓圈，然后教師播放有節(jié)奏感的音樂，引導(dǎo)學(xué)生們跟隨音樂沿著同一個(gè)方向有節(jié)奏的走動(dòng)，同時(shí)根據(jù)教師所報(bào)的數(shù)字決定幾名學(xué)生需要抱在一起。比如，教師說：“5！”那就要有5名學(xué)生抱在一起，比5多或者沒有組成5的同學(xué)即為失敗，剩下的學(xué)生繼續(xù)游戲……簡(jiǎn)單的一個(gè)小游戲，不僅活躍了嚴(yán)肅的課堂教學(xué)氛圍，在檢驗(yàn)數(shù)字組合的過程中還幫助學(xué)生再次復(fù)習(xí)了“認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)”的相關(guān)知識(shí)，鞏固了“10以內(nèi)的加法和減法”的運(yùn)算重點(diǎn)，同時(shí)有效鍛煉了學(xué)生們的迅速反應(yīng)能力，為其在今后能夠更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)口算奠定基礎(chǔ)。

二、引入信息化的教學(xué)方式

現(xiàn)代信息技術(shù)的高校發(fā)展，不僅給我們的日常生活到來了極大的豐富和便利，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越普遍，越來越受教師和學(xué)生的認(rèn)可和歡迎。進(jìn)而，我們就可以將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，在信息技術(shù)的輔助下將死板的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、形象、具體，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，促成教學(xué)難點(diǎn)的突破，使小學(xué)生能夠更好、更有效地參與課堂學(xué)習(xí)，促成自身學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步發(fā)展。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”這一部分時(shí)，為了讓學(xué)生們更直觀地感受“平移”和“旋轉(zhuǎn)”，我便借助多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生們制作了相關(guān)的教學(xué)課件，引導(dǎo)其在大屏幕上整體觀看電梯的上行和下行、五星紅旗的徐徐上升、風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)門的運(yùn)動(dòng)……借助常見的事物加深學(xué)生們對(duì)物體“平移”和“旋轉(zhuǎn)”的印象，使其能夠更好地區(qū)分這兩項(xiàng)物體運(yùn)動(dòng)。同時(shí)為了幫助學(xué)生們初步建立空間概念，我還借助Flash動(dòng)畫技術(shù)，為學(xué)生展示了物體“平移”和“旋轉(zhuǎn)”的軌跡變化，使其在觀察的同時(shí)能夠進(jìn)一步理解和掌握“平移”和“旋轉(zhuǎn)”概念?？傊?，在信息技術(shù)的引領(lǐng)下，小學(xué)生們不僅能夠高效掌握課本知識(shí)，還能進(jìn)一步發(fā)展自己的觀察能力和空間概念。

三、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”，數(shù)學(xué)與我們的實(shí)際生活有著密不可分的聯(lián)系，同時(shí)生活中有我們?nèi)≈槐M的教育資源，進(jìn)而在開展課堂教學(xué)時(shí)，教師便可以有意識(shí)地發(fā)掘課本知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系，借助生活化內(nèi)容和生活化場(chǎng)景來消除學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感，調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，以使其在熟悉的環(huán)境和事物中更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，也使其能充分感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。

例如，教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的面積”這一部分內(nèi)容時(shí)，在課上練習(xí)環(huán)節(jié)教師可以為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一些開放性、生活化的試題，即引導(dǎo)其以每天學(xué)習(xí)和生活的教室為主體，以小組為單位去尋找教室中的長(zhǎng)方形和正方形，并借助自己身邊的直尺、卷尺等工具來測(cè)量所找物體的長(zhǎng)和寬，并小組合作計(jì)算出各個(gè)物體的面積?；顒?dòng)開始之后，有的小組合力測(cè)量教室的長(zhǎng)和寬；有的在測(cè)量自己的板凳和書桌；還有的小組觀察比較細(xì)微，開始測(cè)量講臺(tái)上有正方形的粉筆盒……借助生活化的教學(xué)引領(lǐng)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的主動(dòng)參與積極性，還使其在完成計(jì)算的過程中更好地鞏固了課上所學(xué)知識(shí)，更進(jìn)一步地了解了自己的生活環(huán)境。

四、開展全面性的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是最主要的一個(gè)環(huán)節(jié)，其不僅是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，還能幫助學(xué)生們?cè)俅握J(rèn)知教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)而在開展教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，教師不能只注重自己的主體評(píng)價(jià)，還要注重學(xué)生們的整體認(rèn)知，尊重其在學(xué)習(xí)中的主體地位，以真正發(fā)揮出評(píng)價(jià)活動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)用價(jià)值，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

以我自身的實(shí)際教學(xué)為例，在課堂上我從來不會(huì)吝嗇對(duì)學(xué)生們的表揚(yáng)，經(jīng)常會(huì)在學(xué)生們正確回答問題之后或者學(xué)生們積極回應(yīng)我之后說“真棒！”“老師喜歡給你們上課！”等激勵(lì)性的話語，使學(xué)生們獲得被肯定的愉悅感。不僅如此，在課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)我還經(jīng)常使用“自評(píng)”和“互評(píng)”相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，即對(duì)統(tǒng)一道題目、同一個(gè)問題，先給學(xué)生們時(shí)間進(jìn)行自主作答，然后引導(dǎo)學(xué)生們做完之后進(jìn)行自主檢查，重新梳理思路，并驗(yàn)算結(jié)果。之后讓學(xué)生們以同桌為單位進(jìn)行交換，互相檢查，對(duì)不一樣的計(jì)算過程和計(jì)算結(jié)果進(jìn)行交流、探討，以使其產(chǎn)生思維上的“碰撞”。最后由教師做總結(jié)式講解、分析。這樣不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體意識(shí)，還能給予學(xué)生們新的靈感，不斷在其原有認(rèn)知和固定思維上進(jìn)行補(bǔ)充與拓展，促成其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方式，不僅符合新時(shí)期的教育教學(xué)改革，還能給傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育注入新的“生命力”，進(jìn)而使小學(xué)生們能夠在教師的指導(dǎo)下更積極地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，既能使其感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，又能使其體會(huì)到探究數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)所帶來的成就感，以助推小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更加符合新時(shí)期新課標(biāo)的要求，也使小學(xué)生們能夠在有效學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過程中獲得全面發(fā)展。