線上數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)初探

■甘肅省天水市麥積區(qū)橋南小學(xué) 趙小莉

2020年開展了形式多樣的線上教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)比較抽象，線上教學(xué)難度也大。怎么教？怎么學(xué)？特別是我們西部地區(qū)線上教學(xué)的發(fā)展還比較緩慢，如何開展提高線上教學(xué)參與度和教學(xué)質(zhì)量也成了教師的新課題。小學(xué)數(shù)學(xué)線上輔導(dǎo)教學(xué)在實(shí)踐與探索的過程中深入推進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，學(xué)生“學(xué)”在家，教師“教”在線，家長“督”在練，線上線下互動(dòng)，教與練互促，有效開展了教育教學(xué)工作。

一、自主學(xué)習(xí)的一次大鍛煉

教師開展在線教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子遲遲未進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在家學(xué)習(xí)和在學(xué)校學(xué)習(xí)狀態(tài)完全不同，遲到、不上網(wǎng)等問題也隨之暴露出來，最為關(guān)鍵的還是線上數(shù)學(xué)教學(xué)無法保證學(xué)生和教師之間有足夠的時(shí)間互動(dòng)交流，教師無法獲得學(xué)生掌握情況的實(shí)時(shí)反饋。為了保證線上數(shù)學(xué)教學(xué)獲得足夠的效果，一是讓學(xué)生開展獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，根據(jù)教師的指導(dǎo)要求進(jìn)行初步的預(yù)習(xí)，有別于以往的課堂教學(xué)，更需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生需要根據(jù)自身情況主動(dòng)接受新知識(shí)，形成初步的認(rèn)識(shí)和理解，然后由教師進(jìn)行統(tǒng)一的輔導(dǎo)和答疑。二是教師制訂一個(gè)比較周密的教學(xué)計(jì)劃，在周末安排下一周的教學(xué)計(jì)劃，包括每節(jié)課所講內(nèi)容，針對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容可以布置簡單的作業(yè)，學(xué)生需要在輔導(dǎo)前進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)，從而對(duì)教師講述的內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)和了解，便于統(tǒng)一課程進(jìn)度的順利推進(jìn)。

二、難點(diǎn)突破的一次大考驗(yàn)

線下數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)問題，在線上教學(xué)中難度會(huì)進(jìn)一步增大，課堂上的師生之間面對(duì)面交流容易碰撞出智慧的火花，而隔著屏幕就算能互動(dòng)，效果也會(huì)大打折扣。在線下課堂需要花很多時(shí)間解決的難點(diǎn)問題，很有可能在線上靠單純的PPT教學(xué)無法令學(xué)生理解其原理和關(guān)鍵點(diǎn)，究其原因在于線上教學(xué)時(shí)師生交流的信息反饋有延時(shí)和不完整性，教師在課堂講解時(shí)為了維持課堂秩序往往會(huì)靜音全體學(xué)生，在完成教學(xué)授課后會(huì)開放學(xué)生提問，如果學(xué)生在某一步教學(xué)中被卡住，那么從當(dāng)前步驟往后的所有過程對(duì)于學(xué)生來說往往全部都無法理解，我們經(jīng)過一定的探討和交流提出以下的解決方法，首先一個(gè)難點(diǎn)問題的解決都需要經(jīng)過閱讀題意、分析已知條件、找出問題和潛在聯(lián)系、邏輯推理和解決問題的過程，教師無法掌握學(xué)生的邏輯過程和不理解的地方，線上數(shù)學(xué)教學(xué)不利于邏輯推理和解決問題，那么在線上數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中我們可以利用PPT教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，可以動(dòng)態(tài)地展示一個(gè)邏輯或者過程，將教學(xué)的重點(diǎn)放在分析特點(diǎn)和潛在的聯(lián)系上，將一個(gè)數(shù)學(xué)場景進(jìn)行動(dòng)態(tài)的展示，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于問題特點(diǎn)的分析理解，以變被動(dòng)為主動(dòng)，教師引導(dǎo)，學(xué)生自己進(jìn)行分析和解決問題。由此，線上數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)一步深化學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)教師和學(xué)生積極的交流和教學(xué)工具的有效利用。

三、學(xué)習(xí)成效的一次大比賽

線上數(shù)學(xué)教學(xué)成效難以體現(xiàn)，但又需要盡可能及時(shí)的反饋，進(jìn)一步調(diào)整雙方的計(jì)劃。如果不及時(shí)交流，雙方不進(jìn)行調(diào)整，存在的問題不解決而是被積累，到一定的程度后，往往就是學(xué)生完全無法理解教師的教學(xué)內(nèi)容，甚至因此產(chǎn)生厭學(xué)情緒。要針對(duì)不同學(xué)生及時(shí)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，最直觀的教學(xué)成效的反映就是家庭作業(yè)和課堂練習(xí)，在線上數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，需要重視家庭作業(yè)和課堂練習(xí)，在課程最后5～10分鐘可以布置課堂練習(xí)，學(xué)生可以通過隨堂練習(xí)檢驗(yàn)本次課程的學(xué)習(xí)情況，隨后的家庭作業(yè)需要學(xué)生認(rèn)真完成，對(duì)于作業(yè)中錯(cuò)誤的和不會(huì)的題目不能輕易放過，需要家長監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題的總結(jié)和反思。教師布置作業(yè)時(shí)需要指定完成和提交的規(guī)范來避免冗雜的額外工作，批閱的作業(yè)錯(cuò)誤反饋也和線下不同；私發(fā)指出每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤工作量較大，而將所有學(xué)生的作業(yè)情況統(tǒng)一發(fā)布又可能對(duì)部分學(xué)生和家長造成不好的影響，利用QQ、微信、釘釘?shù)裙ぞ邔?shí)現(xiàn)針對(duì)性批閱作業(yè)和反饋?zhàn)鳂I(yè)的完成情況，教師可以獲得每個(gè)學(xué)生的完成情況和總體的完成情況，針對(duì)共同性的問題進(jìn)行統(tǒng)一的講解輔導(dǎo)。

四、教師家長互動(dòng)的一次大配合

開展線上數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)是教師和家長的交流比較方便，教師可以建立QQ群、微信群、交流群、釘釘視頻群等開展多層面、多渠道、多方式與學(xué)生家長無縫對(duì)接，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況進(jìn)行交流，及時(shí)掌握學(xué)生狀態(tài)。教師線上教，家長線下督促，對(duì)于部分在學(xué)習(xí)和生活中需要幫助的學(xué)生，結(jié)合家里情況和環(huán)境幫助學(xué)生盡快完成狀態(tài)轉(zhuǎn)換，投入新的學(xué)習(xí)生活。家長合理安排時(shí)間，盡可能參與學(xué)生線上教學(xué)活動(dòng)，學(xué)前盯好自學(xué)，線上盯好學(xué)習(xí)開展，線下盯好練習(xí)提交。

五、教師素質(zhì)的一次大提升

線上教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)技能、方法和教學(xué)手段也提出了更高的要求。一是熟練運(yùn)用信息工具，有效收集信息資源。組織運(yùn)用收集的素材，要求教師不斷學(xué)習(xí)，才能滿足線上教學(xué)的需要。比如收集和處理信息的能力、課程開發(fā)與整合的能力，將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力，廣泛利用新課程的特點(diǎn)與資源，指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力等，這些新技術(shù)、新方法，尤其是線上信息技術(shù)的處理，是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教育跨越式發(fā)展的有效方式。二是熟練掌握相關(guān)技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)效果。借助多媒體計(jì)算機(jī)把語言、聲音、圖像、文字、動(dòng)畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新、圖文并茂、豐富多彩的形式，呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補(bǔ)了以往課教學(xué)課堂中的某些不足，對(duì)教學(xué)中重難點(diǎn)的講解有很大的輔助作用，同時(shí)化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺視覺等，使學(xué)生成為主動(dòng)參與，發(fā)現(xiàn)探究和構(gòu)建知識(shí)的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也提高了教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。三是綜合運(yùn)用相關(guān)技術(shù)，促進(jìn)線上教學(xué)開展?？梢哉莆绽梦⑿?、釘釘?shù)裙ぞ呓⒓倚Ｈ?，教師用好技術(shù)可在群內(nèi)發(fā)布教學(xué)信息和批改作業(yè)。家長、學(xué)生可以在群內(nèi)提交作業(yè)，教師與家長對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中可能出現(xiàn)的問題可以及時(shí)交流溝通，保障學(xué)生的線上學(xué)習(xí)有效推進(jìn)。

六、健康成長的一次新體驗(yàn)

線上教學(xué)不可避免地要使用電腦、手機(jī)等電子設(shè)備，對(duì)于部分自控能力弱較弱的學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一個(gè)養(yǎng)成良好使用電子設(shè)備的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長的鍛煉契機(jī)。通過線上教學(xué)，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電腦手機(jī)不僅僅是用來玩游戲、看劇的娛樂工具，也是有效的學(xué)習(xí)工具?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，知識(shí)可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取，但不會(huì)分析處理信息和知識(shí)，這對(duì)于一個(gè)學(xué)生的發(fā)展來說顯然是極為不利的。讓學(xué)生客觀地看待手機(jī)電腦等電子設(shè)備，不沉迷娛樂，養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣，還可以鍛煉學(xué)生對(duì)電子資源海量信息的處理能力，提高學(xué)生在海量數(shù)據(jù)中迅速獲取有效信息的能力。

線上教學(xué)是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，我們可以打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的形式，利用多樣化的教學(xué)工具來重新定義數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個(gè)方面，而不是像以往那樣單純停留在課堂教學(xué)的模式中。同時(shí)，我們也要克服線上教學(xué)所帶來的一些消極因素，提升教師的教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。