快樂(lè)教育理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的優(yōu)化組織策略

■山東省東營(yíng)市利津縣陳莊中心小學(xué) 扈桂燕

在很長(zhǎng)一段發(fā)展期間內(nèi)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師都并不十分看重學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)情感，因?yàn)樽罨镜慕虒W(xué)追求便是引導(dǎo)學(xué)生在短期內(nèi)學(xué)習(xí)、積累更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，以便順利完成教育任務(wù)。顯然，在這種低效、快節(jié)奏、高密度的數(shù)學(xué)教學(xué)狀態(tài)下，小學(xué)生很難產(chǎn)生強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，自然也不會(huì)自覺(jué)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)此，教師便要切實(shí)滲透快樂(lè)體育思想，以便逐步優(yōu)化學(xué)生的自主運(yùn)動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。

一、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

從小學(xué)生好動(dòng)、活潑、愛(ài)玩的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)看，使其及時(shí)產(chǎn)生快樂(lè)學(xué)習(xí)意識(shí)的前提條件是要遵循小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇趣味十足的游戲活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以便逐步優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。目前，隨著寓教于樂(lè)思想的全面落實(shí)，游戲教學(xué)法備受關(guān)注，尤其在小學(xué)學(xué)校教育期間，游戲教學(xué)法的激趣作用變得愈加明顯、強(qiáng)烈，確實(shí)能夠產(chǎn)生良好的激趣效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要自主設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，據(jù)此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，自然而然體現(xiàn)快樂(lè)教育思想，讓學(xué)生漸漸愛(ài)上數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力。

如，在“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”三個(gè)課時(shí)知識(shí)教學(xué)中，本班學(xué)生分別學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算的不進(jìn)位、一次進(jìn)位、連續(xù)進(jìn)位這三類(lèi)計(jì)算順序，切實(shí)掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算技巧，但是熟練度不夠，因?yàn)榇中?、馬虎出現(xiàn)了運(yùn)算錯(cuò)誤。但是，在日常運(yùn)算教學(xué)中，本班學(xué)生感到枯燥、乏味，無(wú)法集中個(gè)人注意力。因此，為了重新喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其自主完成兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算練習(xí)任務(wù)，筆者就設(shè)計(jì)了一個(gè)“組合計(jì)算”的數(shù)學(xué)游戲，具體的游戲規(guī)則為：學(xué)生分別以?xún)晌粩?shù)、三位數(shù)分組，自主寫(xiě)下一個(gè)數(shù)字，然后便要對(duì)立而站，跟隨筆者播放的動(dòng)感音樂(lè)學(xué)習(xí)、思考；待音樂(lè)聲音停止時(shí)，站在同一水平線(xiàn)上的學(xué)生則可自由組合，由此書(shū)寫(xiě)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的算式，通過(guò)二人討論演示兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過(guò)程，給出答案，且最先得出答案、答案正確的小組則可獲勝。這一游戲活動(dòng)存在一定隨機(jī)性，因?yàn)閷W(xué)生不知道會(huì)與哪一位同伴組合成數(shù)學(xué)算式，所以能夠由此產(chǎn)生好奇心，也會(huì)集中精力整合兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算知識(shí)，以便在游戲中取得勝利。為了切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，使其實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，筆者還準(zhǔn)備了游戲獎(jiǎng)勵(lì)，即一套數(shù)學(xué)三角尺，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使本班學(xué)生積極參與了游戲活動(dòng)，展現(xiàn)了個(gè)人數(shù)學(xué)計(jì)算能力，也因此實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。

二、組織數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣

從現(xiàn)實(shí)角度來(lái)看，數(shù)學(xué)課程是存在一定的實(shí)踐性、體驗(yàn)性特點(diǎn)的，因?yàn)殡m然數(shù)學(xué)知識(shí)存在抽象性特點(diǎn)，但是建立在大量事實(shí)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的，可以通過(guò)一系列的觀察、操作、證明活動(dòng)自主生成，從而切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極組織數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多操作、多證明、多猜想、多檢驗(yàn)，使其通過(guò)直觀操作自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、推導(dǎo)數(shù)學(xué)公理，讓學(xué)生切身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的生成過(guò)程，促使學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)自主進(jìn)步，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。如此，也可直接降低數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度，使其深刻記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，直接減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，切實(shí)落實(shí)快樂(lè)教育思想，有利于促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

如，在“克、千克的認(rèn)識(shí)”一課教學(xué)中，筆者就在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生自報(bào)體重，利用這一生活資源導(dǎo)入新課，促使學(xué)生認(rèn)真分析重量單位。這就可以直接讓學(xué)生應(yīng)用千克、克這兩個(gè)重量單位來(lái)解釋數(shù)學(xué)問(wèn)題，可促使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，筆者就順勢(shì)導(dǎo)入了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，準(zhǔn)備了稱(chēng)重天平，讓學(xué)生認(rèn)真觀察天平的結(jié)構(gòu)、猜想了天平的操作方法。在此基礎(chǔ)上，筆者鼓勵(lì)本班學(xué)生自主測(cè)量生活實(shí)物的重量，讓學(xué)生積極思考，使其自主記錄稱(chēng)重?cái)?shù)據(jù)，使用千克、克這兩個(gè)單位來(lái)描述物體的重量。學(xué)生還可根據(jù)自己的數(shù)學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)去推導(dǎo)千克、克的單位換算規(guī)律，使其自主生成數(shù)學(xué)概念，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效探索。如此，可切實(shí)保護(hù)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)心態(tài)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。

三、完善數(shù)學(xué)實(shí)踐，體會(huì)學(xué)習(xí)意義

目前，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)始提倡生活化教學(xué)改革，目的是及時(shí)優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知狀態(tài)，逐步提高學(xué)生的動(dòng)作操作能力，讓學(xué)生主動(dòng)利用數(shù)學(xué)知識(shí)分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，使其通過(guò)數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)體會(huì)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，從而有效端正學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生逐步形成終身學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)一步落實(shí)快樂(lè)教育思想。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極組織數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面展現(xiàn)自身的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力，改善學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知方法，讓學(xué)生將理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使其始終對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)抱有期待心理，以便逐步優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

如在“辨認(rèn)方向”一課教學(xué)中，為了促使學(xué)生積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，筆者就設(shè)計(jì)了這樣一輪數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：準(zhǔn)備本地地圖，按照地圖尋找圖書(shū)館、學(xué)校、家三個(gè)地點(diǎn)的位置，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)歷畫(huà)出一份簡(jiǎn)易地圖，準(zhǔn)確描繪各個(gè)地點(diǎn)的方位。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)可以直接鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力、讀圖能力，也可切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的方位意識(shí)，促使學(xué)生自主利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解題，可直接優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。為了確保學(xué)生可以準(zhǔn)確辨別物體方向，筆者就及時(shí)組織了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生與同伴共享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)和諧交流辨別物體方位，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的空間方位感。當(dāng)然，待學(xué)生完成數(shù)學(xué)實(shí)踐任務(wù)之后，筆者便會(huì)引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)實(shí)踐探究成果，使其主動(dòng)利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)闡述物體的方位，從而切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知狀態(tài)，保護(hù)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐心理。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透快樂(lè)教育思想十分重要，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要客觀分析小學(xué)生的心理傾向、情感發(fā)育狀態(tài)、認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)、愛(ài)上學(xué)習(xí)，從根本上改善小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，為有效教學(xué)做好充足準(zhǔn)備。