優(yōu)化疫情防控期間思政課教學(xué)實(shí)效性研究

王文英

（阜陽(yáng)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，安徽 阜陽(yáng) 236000）

新型冠狀病毒肺炎疫情（以下簡(jiǎn)稱(chēng)疫情）給國(guó)家、社會(huì)以及人們的生活造成了重大影響，面對(duì)疫情期間各種思潮和復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，需要思政課教師勇?lián)耸姑?，發(fā)揮思政理論課程育人優(yōu)勢(shì)，通過(guò)線上教學(xué)，開(kāi)展特殊時(shí)期線上教育，對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)時(shí)代大任的有為青年。

一、疫情期間思政課線上教學(xué)的特殊意義

（一）有助于突顯思政理論課的時(shí)代特性

2020新年伊始，疫情擾亂了國(guó)人正常的工作生活步調(diào)，高校為完成教學(xué)工作任務(wù)，達(dá)成育人目標(biāo)，按照教育部相關(guān)文件精神，根據(jù)省委、省政府的重要部署，結(jié)合院校實(shí)際情況紛紛開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)保證 “停課不停學(xué)、學(xué)習(xí)不延期”。 疫情突如其來(lái)，給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)重大影響，各種負(fù)面輿情蜂擁而來(lái)，是對(duì)思想政治教育工作提出的挑戰(zhàn)，也是對(duì)思想政治理論課教學(xué)的一次考驗(yàn)，如何應(yīng)對(duì)疫情大考做好思政工作，是每個(gè)思政人都需要思考的問(wèn)題。高校思政理論課程是高校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)的關(guān)鍵課程，思政課程的時(shí)代性要求思政理論課的教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，要不斷吸收新的素材融入課程教學(xué)，將思政課真正打造成大學(xué)生真心喜歡、終身受益、畢生難忘的最受歡迎的課程。疫情給思政教師帶來(lái)考驗(yàn)的同時(shí)，也給思政課教學(xué)提供了最新最鮮活的材料，如何用好課堂教學(xué)主渠道,提升思政課的針對(duì)性，通過(guò)線上思政理論課教學(xué)做好疫情期間高校育人工作，是疫情社情對(duì)高校思政課提出的現(xiàn)實(shí)要求。

（二）有助于發(fā)揮思政課程的主渠道作用

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)制度的優(yōu)勢(shì)凸顯的同時(shí)，也必須清醒地認(rèn)識(shí)到社會(huì)思想意識(shí)更加多元多樣多變，各種思潮和復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)思政理論課發(fā)揮育人主渠道作用提出新的更高要求：如何運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法在多樣中求得共識(shí)；如何發(fā)揮正能量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的闡釋力；如何在多元中確立主導(dǎo)地位，都是思政理論課需要直面的新挑戰(zhàn)。思政理論課全面開(kāi)展線上教學(xué)，思政理論課教師要有這樣的覺(jué)悟：自覺(jué)掌握媒體新武器，增強(qiáng)自身實(shí)力，能夠利用好戰(zhàn)“疫”鮮活素材，撥正消除網(wǎng)絡(luò)不良聲音對(duì)學(xué)生的影響，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，激勵(lì)廣大青年學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。把現(xiàn)實(shí)中的感人事跡、案例與課程性質(zhì)以及育人目標(biāo)緊密結(jié)合，在虛擬空間利用新的教學(xué)方式，嚴(yán)守網(wǎng)絡(luò)思政主陣地，引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)空間價(jià)值導(dǎo)向，在多元中確保思政主導(dǎo)地位。

（三）有助于提升思政教師的育人能力

高校思政理論課程作為比較適合開(kāi)展線上教學(xué)的課程，第一時(shí)間全部實(shí)現(xiàn)了線上教學(xué)。思政理論課教師開(kāi)拓互聯(lián)網(wǎng)虛擬空間新陣地，繼續(xù)打一場(chǎng)線上育人攻堅(jiān)戰(zhàn)。線上教學(xué)對(duì)思政理論課教師提出挑戰(zhàn)：如何運(yùn)用好現(xiàn)代信息工具做好思政理論課教學(xué)工作、如何在這特殊的歷史時(shí)期適時(shí)對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想教育，傳達(dá)好習(xí)近平總書(shū)記的講話和批示精神，講好中央的決策部署，宣傳好全國(guó)人民眾志成城、勇往直前的抗疫精神，是全體思政人義不容辭的責(zé)任。思政教育工作者要深入開(kāi)展國(guó)情省情教育和形勢(shì)政策教育，敢于直面風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，教育引導(dǎo)廣大師生進(jìn)一步增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，正確面對(duì)疫情，科學(xué)理性地表達(dá)愛(ài)國(guó)熱情。利用線上教學(xué)這一新形式，將育人工作空間延伸到網(wǎng)絡(luò)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思政陣地。疫情期間線上教學(xué)的開(kāi)展，迫使思政教師不得不快速提升自己的信息素養(yǎng)，提高運(yùn)用線上教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)的能力，了解網(wǎng)絡(luò)信息工具的操作與使用，提升線上育人戰(zhàn)斗力。

（四）有助于促進(jìn)思政理論課程教學(xué)改革

黨中央一直高度重視發(fā)揮課程在高校立德樹(shù)人中的作用，重視“互聯(lián)網(wǎng)+”在思政理論課教學(xué)改革創(chuàng)新中的作用。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是當(dāng)前高校教育改革的一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，也是我國(guó)高校未來(lái)改革的一項(xiàng)趨勢(shì)。要推動(dòng)思想政治教育傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，建強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)隊(duì)伍，凈化網(wǎng)絡(luò)空間，引導(dǎo)師生強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)思維，鼓勵(lì)高等學(xué)校教師探索利用網(wǎng)絡(luò)空間創(chuàng)新教學(xué)、科研模式，共建共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進(jìn)在線開(kāi)放課程應(yīng)用。疫情期間各大高校紛紛開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)，積極組織線上教學(xué)，引導(dǎo)教師創(chuàng)新應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)應(yīng)用常態(tài)化。疫情期間的線上教學(xué)實(shí)踐，是高校踐行“課程+互聯(lián)網(wǎng)”模式的契機(jī)，是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育的大練兵。以阜陽(yáng)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校馬克思主義學(xué)院為例，疫情期間，思政理論課教師利用網(wǎng)絡(luò)虛擬空間建設(shè)空中課堂，突破線下課堂時(shí)空界限，發(fā)揮多元在線教學(xué)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)課兩周全院專(zhuān)兼職思政教師通過(guò)超星學(xué)習(xí)通、QQ群、微信群、騰訊會(huì)議、釘釘?shù)绕脚_(tái)，架起多元立交式“空中課堂”，在思政理論課5門(mén)線上課程（含中師階段兩門(mén)思想政治必修課程）教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)、探究式教學(xué)、混合式教學(xué)等新模式，線上教學(xué)周均開(kāi)課56次112節(jié)，周均發(fā)放任務(wù)點(diǎn)159次，錄播、直播、慕課視頻每周約2300分鐘，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和問(wèn)題診斷，開(kāi)展差異性和個(gè)性化教學(xué)與指導(dǎo)，在線討論周均開(kāi)展約77次，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)APP，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)應(yīng)用的常態(tài)化。在開(kāi)展線上教學(xué)的過(guò)程中，教師同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)、安全、創(chuàng)造性地使用空間的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、疫情期間思政理論課線上教學(xué)困境

（一）線上教學(xué)難以監(jiān)管，教學(xué)效果無(wú)法保證

在課堂教學(xué)問(wèn)題上，有“三分教七分管”的說(shuō)法?！肮堋闭紦?jù)七分，可見(jiàn)沒(méi)有管理的課堂都是無(wú)效的。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)，想要保證教學(xué)質(zhì)量，不僅要把知識(shí)點(diǎn)傳授好，更要重視課堂上學(xué)生的管理。而線上教育在這方面，存在天然的缺陷。線上教學(xué)實(shí)施中師生互動(dòng)交流不夠，存在教師自說(shuō)自話，學(xué)生“掛機(jī)”隱身現(xiàn)象，學(xué)生在上網(wǎng)課時(shí)，老師無(wú)法得到真實(shí)反饋，因而無(wú)法實(shí)施有效管理。根據(jù)《阜陽(yáng)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校疫情防控期間大學(xué)生思想狀況調(diào)查問(wèn)卷》統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，有33.36%的受訪學(xué)生對(duì)線上教學(xué)不滿意，認(rèn)為線上教學(xué)“缺乏學(xué)習(xí)氛圍，不能收心學(xué)習(xí)”“不適應(yīng)線上教學(xué)，想早日返?！薄Ｖ挥?3.05%的學(xué)生能夠做到“及時(shí)參與簽到，考勤，從不逃課”。線上教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生“名正言順”使用手機(jī)，“美其名曰”好好學(xué)習(xí)，即使是上課期間觀看教學(xué)視頻的時(shí)間段，對(duì)某些同學(xué)來(lái)說(shuō)，游戲和電影也比較有誘惑力，一些學(xué)生簽完到以后直接去玩游戲，或者一邊上課一邊聊天，教師在后臺(tái)無(wú)法實(shí)時(shí)監(jiān)管學(xué)生的線上行為。缺乏有效線上教學(xué)的課堂管理，對(duì)于絕大部分缺乏自律性的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)成了形式，效果成為空談。

（二）缺乏有效課堂反饋，線上教學(xué)低效滯后

好的教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，更是在于鑄魂育人。對(duì)思政理論課來(lái)說(shuō)，鑄魂育人既是教學(xué)目標(biāo)又是教學(xué)歸宿。教學(xué)實(shí)施的過(guò)程是師生雙主體互動(dòng)的過(guò)程，這一過(guò)程不僅是學(xué)生接受教師知識(shí)的過(guò)程，更是接受習(xí)慣的培養(yǎng)、品行熏陶和精神感染的過(guò)程。每個(gè)人的表達(dá)習(xí)慣和理解方式不一樣，教師的知識(shí)傳播以及育人價(jià)值只有在和學(xué)生進(jìn)行有效交流互動(dòng)中才能實(shí)現(xiàn)。在線上教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地通過(guò)線上提問(wèn)、課下作業(yè)等方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握，獲取來(lái)自學(xué)生的反饋，以此來(lái)改進(jìn)教學(xué)方式。當(dāng)下線上教學(xué)其實(shí)更接近于傳統(tǒng)低效的 “填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)形式，線上教育基本上不可能進(jìn)行有效地反饋。線上教學(xué)中，教學(xué)界面千篇一律，少有學(xué)生期待的驚艷組件和元素出現(xiàn)在直播教育工具上，學(xué)生只能看到教師扁平、單調(diào)的電子影像，或是只有課程內(nèi)容的錄屏視頻，學(xué)生只能機(jī)械地接受電腦里老師冰冷的教學(xué)。“親其師信其道”，網(wǎng)絡(luò)上的教師人格魅力的受到影響，形象缺乏溫度，學(xué)生的向師性受到限制，課堂反饋不積極。教師無(wú)法及時(shí)得到學(xué)生的反饋，很難產(chǎn)生有效的師生互動(dòng)，線上教學(xué)調(diào)整滯后，線上教學(xué)低效。教師多采取增加作業(yè)量彌補(bǔ)線上教學(xué)效果缺陷，這給師生均造成沉重負(fù)擔(dān)，學(xué)生產(chǎn)生排斥線上教學(xué)心理，線上教學(xué)陷入低效循環(huán)。

（三）線上教學(xué)不夠成熟，實(shí)施情況不容樂(lè)觀

線上教學(xué)借助于多媒體手段，可以靈活運(yùn)用有趣的平臺(tái)手段增加教學(xué)的吸引力。反觀線上教學(xué)實(shí)際，目前授課教師還不能很好地應(yīng)用線上平臺(tái)于教學(xué)工作中，線上教學(xué)工具的使用反而成為了教師上課的心理負(fù)擔(dān)。一方面，教師使用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)、線上教學(xué)平臺(tái)的能力不足。疫情期間特殊環(huán)境要求所有的理論課程改為線上教學(xué)，教師往往是倉(cāng)促學(xué)習(xí)之后立即投入實(shí)踐，許多教師沒(méi)有能夠及時(shí)掌握熟練使用線上教學(xué)設(shè)備。有些教師年齡偏大，接受新事物意識(shí)不強(qiáng)，不會(huì)也不愿意解鎖平臺(tái)新技能，嚴(yán)重影響了教師在授課過(guò)程中的表現(xiàn)，造成線上教學(xué)效果不理想，教師付出了更多的勞動(dòng)，收獲了更少的成就感，造成巨大的心里落差，產(chǎn)生挫敗感。另一方面，網(wǎng)絡(luò)狀況直接影響著線上授課效果。由于全國(guó)學(xué)校同時(shí)開(kāi)展線上授課，線上授課平臺(tái)普遍存在網(wǎng)絡(luò)不夠穩(wěn)定，出現(xiàn)卡頓情況，高校普遍采用的線上教學(xué)平臺(tái)“學(xué)習(xí)通”一度被廣大師生戲稱(chēng)為“學(xué)習(xí)堵”。雖然這與聽(tīng)課者的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不無(wú)關(guān)系，但卡頓造成了教師授課的停頓、中斷，影響了整個(gè)課堂的連續(xù)性。再者，線上授課的效果客觀評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有完全建立。許多學(xué)校響應(yīng)疫情期間“停課不停學(xué)”號(hào)召，教師短暫培訓(xùn)倉(cāng)促上線，造成線上很多課程授課差強(qiáng)人意。而學(xué)校也缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，暫未健全合適維度的考核標(biāo)準(zhǔn)。即使收到學(xué)生反饋，一時(shí)之間也很難找到解決方法，或短時(shí)期之內(nèi)也無(wú)法提升教師線上授課能力。雖然這一問(wèn)題會(huì)隨著時(shí)間的推移以及教師線上授課經(jīng)驗(yàn)的積累得到解決，但是目前線上教學(xué)實(shí)施確實(shí)陷入難以改善的局面。

三、疫情防控期間思政課線上教學(xué)實(shí)效性提升策略

（一）選好素材，增強(qiáng)思政課線上教學(xué)的思想性

教育部關(guān)于《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》中提出：要鼓勵(lì)思想政治理論課教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際、針對(duì)學(xué)生思想和認(rèn)知特點(diǎn)，積極探索行之有效的教學(xué)方法，自覺(jué)強(qiáng)化黨的理論創(chuàng)新成果的學(xué)理闡釋?zhuān)?shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)“配方”先進(jìn)、“工藝”精湛、“包裝”時(shí)尚。這就要求思政課教師要花大力氣，緊扣時(shí)代背景結(jié)合思政理論課程的特點(diǎn)，組織好教學(xué)素材，利用好教育時(shí)機(jī)，充分發(fā)揮課程的育人優(yōu)勢(shì)。2020年2月17日，阜陽(yáng)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校線上開(kāi)課第一天，馬克思主義學(xué)院教師精心打造了《思政第一課》，對(duì)全校四千余名學(xué)生開(kāi)展愛(ài)國(guó)、敬畏生命、遵守規(guī)則等內(nèi)容的教育。線上直播過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，通過(guò)課堂反饋收集師生參與抗疫事例，教師及時(shí)把這些內(nèi)容融入授課過(guò)程，用身邊人、身邊事教育學(xué)生，引起學(xué)生情感共鳴，線上直播中有學(xué)生感動(dòng)流淚，收到良好教育效果。所有思政教師在疫情期間線上教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合課程內(nèi)容，有機(jī)融入戰(zhàn)“疫”材料開(kāi)展課程教學(xué)，讓?xiě)?zhàn)“疫”元素融入思政每一門(mén)課程，每一節(jié)課堂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)責(zé)任、信念、人生價(jià)值與追求的深刻認(rèn)識(shí)。

（二）用好平臺(tái)，增強(qiáng)思政課線上教學(xué)的操作性

積極構(gòu)建 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育教學(xué)新形態(tài)，扎實(shí)推動(dòng)將信息技術(shù)與思政教育教學(xué)具體實(shí)際進(jìn)行深度融合的線上教學(xué)。以本次線上教學(xué)開(kāi)展為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)校線上教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。一是打造“通、連、順”的線上教學(xué)平臺(tái)，保證網(wǎng)絡(luò)通暢、連接順暢。在開(kāi)展線上教學(xué)工作時(shí)，提供多種可供選擇的線上教學(xué)平臺(tái)，在“超星學(xué)習(xí)通”“云班課”“智慧樹(shù)”等在線平臺(tái)基礎(chǔ)上，結(jié)合QQ群、微信群、騰訊會(huì)議、釘釘?shù)绕脚_(tái)，架起多元立交式“空中課堂”，教師可以根據(jù)自己特點(diǎn)靈活選擇線上教學(xué)平臺(tái)，保證線上教學(xué)按時(shí)正常開(kāi)展。二是培育教師一專(zhuān)多能的平臺(tái)使用能力。教師要能夠熟練掌握和使用線上教學(xué)平臺(tái)，具備一定的處理線上教學(xué)突發(fā)事件的能力。學(xué)校建立線上教學(xué)平臺(tái)使用交流群，教師可以在群中分享自己在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；邀請(qǐng)平臺(tái)工作人員，實(shí)時(shí)在線教授指導(dǎo)線上教學(xué)平臺(tái)的使用。學(xué)校要求教師至少能夠熟練運(yùn)用兩種線上教學(xué)平臺(tái)，為防止因一個(gè)平臺(tái)問(wèn)題導(dǎo)致教學(xué)無(wú)法正常開(kāi)展，可以立即改選第二個(gè)平臺(tái)來(lái)繼續(xù)進(jìn)行。三是綜合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源合理設(shè)置線上教學(xué)活動(dòng)。線上教學(xué)過(guò)程中為提升課程的吸引力，要盡量解鎖開(kāi)發(fā)線上平臺(tái)的功能，線上簽到、在線投票、主題討論、搶答、問(wèn)卷、拍攝圖片視頻等讓學(xué)生的線上思政課充滿新鮮感；利用視頻、語(yǔ)音、圖片、資料鏈接等方式，擴(kuò)充教學(xué)資源，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，讓學(xué)生在未知的領(lǐng)域中體會(huì)探索的樂(lè)趣，提升教師線上育人實(shí)效。

（三）加強(qiáng)監(jiān)督，增強(qiáng)思政課線上教學(xué)的優(yōu)越性

思政理論課程是具有鮮明的價(jià)值引領(lǐng)和政治導(dǎo)向的課程，思政教師作為引路人和鑄魂者，要引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定理想信念，具備家國(guó)情懷，自覺(jué)擔(dān)當(dāng)使命責(zé)任。疫情防控期間，需要充分發(fā)揮思政理論課的重要作用。學(xué)校要開(kāi)展“督導(dǎo)結(jié)合”的線上教學(xué)管理模式，強(qiáng)化二級(jí)教學(xué)“督導(dǎo)結(jié)合”。一方面，要求思政教師嚴(yán)格按照要求規(guī)范教學(xué)，落實(shí)課堂教學(xué)相關(guān)責(zé)任。嚴(yán)守師德師風(fēng)，堅(jiān)定正確政治方向，關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，嚴(yán)肅教學(xué)紀(jì)律，注意網(wǎng)絡(luò)言行規(guī)范，以積極的態(tài)度開(kāi)展在線授課，確保督出“規(guī)范”；另一方面，二級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組隨機(jī)開(kāi)展在線聽(tīng)課活動(dòng)。二級(jí)督導(dǎo)負(fù)責(zé)人加入思政教學(xué)班級(jí)群，及時(shí)了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，并給予及時(shí)的提醒和指導(dǎo)，確保導(dǎo)出“實(shí)效”。再者，鼓勵(lì)思政教師綜合利用有限的教學(xué)手段和資源，探索增強(qiáng)線上教學(xué)實(shí)效性的方法。一是綜合利用各種教學(xué)平臺(tái)：學(xué)習(xí)通、釘釘群、微信、QQ齊上陣，既能確保網(wǎng)絡(luò)通暢，思政課程不斷線，也能避免總是使用一種平臺(tái)，出現(xiàn)審美疲勞，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒怠惰。二是創(chuàng)新思政線上課堂教學(xué)方式：主題討論、線上辯論賽、投票、隨機(jī)選人等融入課堂教學(xué)，抓牢學(xué)生興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與熱情。三是思政花樣作業(yè)，延伸教學(xué)時(shí)空，強(qiáng)化教育效果。作業(yè)是強(qiáng)化知識(shí)學(xué)習(xí)彌補(bǔ)教學(xué)不足的有效手段，花樣思政作業(yè)，讓學(xué)生應(yīng)接不暇：線上主題討論、課下思維導(dǎo)圖、捕捉感人瞬間照片、思政微視頻等把課程內(nèi)容、學(xué)生生活以及新潮微媒體結(jié)合起來(lái)，結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好減輕學(xué)生作業(yè)心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生感悟不一樣的思政課，增強(qiáng)學(xué)生線上思政課的獲得感，提升思政理論課線上教學(xué)的實(shí)效。

四、小結(jié)

思想政治理論課在高校育人工作中發(fā)揮著主渠道作用，特別是在此次突發(fā)新冠肺炎重大疫情的特殊時(shí)期，高校全面開(kāi)啟思政理論課線上教學(xué)，解決好思政理論課線上教學(xué)短板，提高高校思政課線上育人水平，提升疫情期間線上思政課實(shí)效性，是高校將思政工作貫穿線上與線下，真正實(shí)現(xiàn)全員全線育人，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人教育目標(biāo)的有效手段。