以趣為引，快樂(lè)學(xué)習(xí)
——談小學(xué)美術(shù)趣味教學(xué)

■寧夏回族自治區(qū)銀川市興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué) 林 靜

現(xiàn)代教育背景下，教育教學(xué)理念也在不斷更新，而以生本理念為代表的各種教育教學(xué)新理念，無(wú)不體現(xiàn)了現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生的關(guān)注，希望能夠以學(xué)生為中心開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)工作，以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，這樣不僅能夠增強(qiáng)教學(xué)效果，還能促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力和素質(zhì)的發(fā)展。而趣味教學(xué)法的應(yīng)用恰好迎合了現(xiàn)代教育理念的要求，以趣為引讓小學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而喚醒其學(xué)習(xí)熱情，讓其真正成為課堂的主人。

一、游戲教學(xué)，增添課堂趣味性

游戲是小學(xué)生最喜歡的一種活動(dòng)形式，因此利用游戲開(kāi)展小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)能夠有效增添課堂趣味性。教師需要結(jié)合小學(xué)生的興趣點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容等設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)挠螒?，這樣才能確保游戲教學(xué)的效果。需要注意的是，教師在實(shí)施游戲教學(xué)的過(guò)程中必須做好相關(guān)的紀(jì)律維護(hù)工作，避免小學(xué)生在過(guò)于興奮的情況下控制不好自身的行為，導(dǎo)致課堂陷入無(wú)序混亂狀態(tài)，這樣不僅難以發(fā)揮游戲的教學(xué)功能，還會(huì)造成反效果，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的順利開(kāi)展造成阻礙。此外，教師應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記游戲的主要目的是教學(xué)，是讓小學(xué)生在游戲的過(guò)程中掌握相應(yīng)的美術(shù)技能或者是提升自身的能力和素質(zhì)。以“會(huì)‘演戲’的玩具”這一課教學(xué)為例，教師在講授完基本的美術(shù)知識(shí)和技能后，可以設(shè)計(jì)一個(gè)表演競(jìng)賽游戲，借此激發(fā)小學(xué)生自主制作玩具的熱情，在此過(guò)程中還能更好地鍛煉其動(dòng)手操作能力，并且激發(fā)其想象力、創(chuàng)造力等。

二、問(wèn)題引導(dǎo)，喚醒求知欲望

提問(wèn)是課堂教學(xué)中必不可少的一種教學(xué)手段，教師通過(guò)提問(wèn)可以引發(fā)小學(xué)生的求知欲望，讓其對(duì)即將學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)或者是技能產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，然后積極主動(dòng)地去思考和探究。通過(guò)這種方式不僅能夠喚醒小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，還能有效培養(yǎng)其獨(dú)立思考、自主探究的能力，對(duì)其個(gè)人發(fā)展十分有利。需要注意的是，教師提出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)難易適度，既能讓小學(xué)生理解也能引發(fā)其探究欲望，這樣才能確保問(wèn)題引導(dǎo)的效果。以“對(duì)稱的美”這一課教學(xué)為例，教師可以先出示一些具有對(duì)稱特征的趣味圖片，特別是一些有趣的剪紙圖案，然后向小學(xué)生提出下列問(wèn)題：“大家認(rèn)識(shí)這些圖案都是什么嗎？有沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)它們有什么共同特點(diǎn)？”通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)小學(xué)生初步感知“對(duì)稱”這一概念。隨后教師可以繼續(xù)提問(wèn)：“現(xiàn)在老師任命大家為‘小偵探’，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下教室里有對(duì)稱特征的物品嗎？另外，大家再回想一下，在生活中都看到過(guò)什么具有對(duì)稱特征的物品？”通過(guò)這樣的問(wèn)題引導(dǎo)，將教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生的思考和探究興趣，從而獲得更好的教學(xué)效果。

三、信息技術(shù)，增強(qiáng)趣味體驗(yàn)

現(xiàn)代教育背景下，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍，教師通過(guò)信息技術(shù)的合理應(yīng)用可以為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真生動(dòng)的教學(xué)情境，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣不僅能夠有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還能獲得更好的教學(xué)效果。特別是在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)向小學(xué)生展示豐富多彩的圖片，拓寬小學(xué)生的視野，從而更好地培養(yǎng)其美術(shù)鑒賞能力，還可以利用視頻的方式將一些美術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程播放出來(lái)，不僅能讓美術(shù)教學(xué)變得更加直觀生動(dòng)，還能幫助小學(xué)生更好地掌握相關(guān)的美術(shù)技能。當(dāng)然，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用最恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)教學(xué)方式，這樣才能更好地激發(fā)小學(xué)生的興趣，獲得令人滿意的教學(xué)效果。以“千姿百態(tài)的帽子”這一課的教學(xué)為例，教師除了可以讓小學(xué)生觀看教材中的帽子圖片之外，還可以運(yùn)用信息技術(shù)為其展現(xiàn)不同民族、不同風(fēng)格的更多帽子，利用色彩鮮艷、豐富多樣的帽子圖片激發(fā)小學(xué)生對(duì)“千姿百態(tài)的帽子”的興趣。另外，教師還可以為小學(xué)生播放一些利用各種材料制作帽子的視頻，幫助小學(xué)生掌握相關(guān)的美術(shù)技能，進(jìn)而激發(fā)其自主制作“帽子”的興趣。最后，教師就可以讓小學(xué)生利用各種各樣的材料，運(yùn)用自己剛剛學(xué)會(huì)的相關(guān)美術(shù)技能制作一頂自己喜歡的“帽子”。

四、走出教室，增添創(chuàng)作樂(lè)趣

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，很多美術(shù)教師都是在講完相關(guān)的美術(shù)知識(shí)和技能后，就讓小學(xué)生自主繪畫(huà)或者是制作美術(shù)作品，這就導(dǎo)致很多小學(xué)生缺乏靈感和創(chuàng)意，最后完成的作品千篇一律，不僅教師看著覺(jué)得毫無(wú)趣味性，小學(xué)生自己的創(chuàng)作興趣也非常低落。針對(duì)這種情況，教師可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，帶領(lǐng)小學(xué)生走出教室尋找靈感，這樣能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的樂(lè)趣，讓其積極主動(dòng)投入相關(guān)的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，此時(shí)其思維活躍、想象力豐富，很容易就能創(chuàng)作出一些極具創(chuàng)意的作品，從而提升其美術(shù)學(xué)習(xí)的效果。以“風(fēng)景寫(xiě)生”這一課教學(xué)為例，教師在指導(dǎo)小學(xué)生了解如何對(duì)視野中的景物進(jìn)行不同的取景構(gòu)圖以及其他一些寫(xiě)生必備的美術(shù)知識(shí)和技能后，就可以帶領(lǐng)小學(xué)生走出教室，在校園中選擇一處場(chǎng)景寫(xiě)生，或者是走出校園去附近公園、植物園等場(chǎng)所寫(xiě)生。這樣能夠激發(fā)其創(chuàng)作興趣，讓其更好地感受到美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，在快樂(lè)的氛圍中創(chuàng)作出靈動(dòng)有趣的美術(shù)作品。

五、多種材料，激發(fā)創(chuàng)作興趣

小學(xué)美術(shù)不僅涉及繪畫(huà)這種常見(jiàn)的美術(shù)形式，還涉及雕塑、工藝美術(shù)等豐富多樣的美術(shù)形式，而不同形式的美術(shù)需要用到的美術(shù)材料也不同，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量為小學(xué)生準(zhǔn)備多種類型的美術(shù)材料，增加其可選擇的材料范圍，這樣可以進(jìn)一步激發(fā)其創(chuàng)作興趣，促使其創(chuàng)作出更好的作品。除了一些專業(yè)化的美術(shù)材料之外，教師還可以鼓勵(lì)小學(xué)生就地取材，將日常生活中常見(jiàn)的一些廢棄材料運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作中。以“廢舊物的‘新生命’”這一課教學(xué)為例，教師可以讓小學(xué)生就地取材，自主收集一些生活中常見(jiàn)的廢舊材料，包括飲料瓶、包裝盒、舊襪子、碎布條、雪糕棍等。教師可以先演示一遍怎樣用廢舊材料制作美術(shù)工藝品，借此激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作興趣，然后再讓其發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，利用自己收集的廢舊材料制作出一個(gè)個(gè)獨(dú)特的美術(shù)作品。在此過(guò)程中，教師還可以鼓勵(lì)小學(xué)生與他人交換材料，通過(guò)這種方式可以增加其材料的種類，這樣能更好地激發(fā)其創(chuàng)作興趣。

總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備一定的趣味性，這樣才能喚醒小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情，從而獲得令人滿意的美術(shù)教學(xué)效果。教師可以利用游戲教學(xué)、問(wèn)題引導(dǎo)、信息技術(shù)教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等方式來(lái)增強(qiáng)美術(shù)課堂的趣味性，也可以在教學(xué)過(guò)程中探索更多的趣味教學(xué)方法，這樣才能持續(xù)提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果。