小學數(shù)學教學中如何發(fā)揮網(wǎng)絡多媒體的作用

■福建省漳平市永福中心學校 陳志斌

一、網(wǎng)絡多媒體教學基本特征

《義務教育數(shù)學課程標準》明確提出，數(shù)學教學是師生對話和自主學習的過程，充分發(fā)揮網(wǎng)絡多媒體的優(yōu)勢需要更新教學理念創(chuàng)造性的設計教學活動，設置問題、組織探究活動和開展互動教學拉近師生關系展開高效教學。網(wǎng)絡多媒體以信息技術為基礎以計算機設備為載體，多角度深層次呈現(xiàn)直觀、形象的教學內容豐富課堂教學素材，有利于喚起小學生的數(shù)學學習動機，優(yōu)化課堂教學結構，符合小學生的身心發(fā)育特征和基本理解能力，集中課堂注意力，獲得愉快的學習體驗。小學數(shù)學作為一門基礎性的綜合課程，對于學生的邏輯思維、計算能力、解題思維培養(yǎng)具有很高的要求，網(wǎng)絡多媒體具有直觀性、形象性、及時性、共享性、趣味性，符合學生的數(shù)學實際水平和教學需求，有利于調動小學生多方面的感官，探索積極有效的數(shù)學教學新途徑。

二、小學數(shù)學教學中應用網(wǎng)絡多媒體的重要意義

小學數(shù)學是一門注重思維的學科，符合小學生思維發(fā)展和能力培養(yǎng)的基本需求，教學中需要教師把握時機，科學設計整合教學資源，創(chuàng)設趣味性的教學模式，使抽象模糊的數(shù)學內容變得清晰、具體、形象化，有利于構建小學生的數(shù)學思維、發(fā)揮想象力和啟迪智慧。合理應用網(wǎng)絡多媒體進行數(shù)學教學具有以下幾方面的重要作用：第一，針對抽象化的數(shù)學內容變得形象具體，符合初中學生的思考水平、邏輯能力可以直接簡化課堂教學，構建容易理解的數(shù)學知識結構有利于增強學生的思維能力和學習能力；第二，創(chuàng)設趣味高效教學情境可以引導學生進行自主學習，通過多樣化的教學展示為學生的思考留出余地強化數(shù)學課堂的靈活性；第三，趣味化的數(shù)學內容可以增加學生的學習動力，促使學生進行主動學習、獨立思考和積極探索以興趣為第一要務，營造一個趣味性的課堂教學氛圍。因此，善于運用網(wǎng)絡多媒體進行數(shù)學教學可以引發(fā)思考激發(fā)學生興趣，為綜合學習、持續(xù)性進步注入動力，全面落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標。

三、小學數(shù)學教學中應用網(wǎng)絡多媒體的高效策略

（一）創(chuàng)設趣味數(shù)學教學情境，激發(fā)學生學習興趣

信息時代背景下網(wǎng)絡多媒體應用于學科教學中具有重要的引導作用，一方面，呈現(xiàn)趣味化、真實性的數(shù)學內容，以學生喜歡的教學模式進行課堂教學可以促進學生動腦動手，掌握科學的數(shù)學規(guī)律；另一方面，豐富數(shù)學課堂內容，借助網(wǎng)絡收集趣味數(shù)學故事、生活教學資源，有利于激發(fā)學生強烈的求知欲望。整個數(shù)學教學過程中需要把生活源泉引入課堂，理論聯(lián)系實際，運用數(shù)學的思維方式解決生活中的實際問題，逐步提高學生的數(shù)學興趣，培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣，產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的數(shù)學學習欲望。例如，創(chuàng)設趣味的數(shù)學教學情境可以提升小學生的學習興趣，加深學生的自主理解掌握知識點和實際應用。如，在小學數(shù)學教學“分數(shù)的加法和減法運算”內容時，教師可以借助經(jīng)典題目的規(guī)范講解進行示范，真正把文字描述、綜合運用融為一體實現(xiàn)直觀的課堂教學。如，在講解二分之一與二分之一相加時可以把兩個半杯水作為示范，輔助小學生進行理解可以掌握分數(shù)的基本規(guī)律，設計鞏固強化的數(shù)學內容有利于掌握基本有效的運算規(guī)律。比如實現(xiàn)簡單分數(shù)運算教學。

（二）展示直觀形象的教學內容，引導學生自主學習

新課程改革和素質教育強調學生的教學主體地位，促使學生積極主動參與到課堂教學中，落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，發(fā)揮網(wǎng)絡積極性的引導作用，構建自主學習、互動教學的高效教學模式，實現(xiàn)靈活化的數(shù)學教學，逐步增強小學生的數(shù)學學習自主性，有利于形成數(shù)學思維。興趣可以為小學生的主動學習、自主探究提供持續(xù)不斷的動力，合理利用多媒體可視化的功能直觀展示數(shù)學內容、推理過程和思維活動產(chǎn)生濃厚的學習興趣，全面提升小學生的數(shù)學學習積極性。例如，圖形是小學數(shù)學重要的教學內容占據(jù)著核心教學地位，有利于培養(yǎng)學生的想象力，增強空間思維能力。例如，在小學數(shù)學教學“認識基本的立體圖形”時，教師可以充分利用網(wǎng)絡資源來收集實際生活中跟圖形密切相關的內容，借助網(wǎng)絡多媒體技術進行直觀展示如下：

給定如下的圖形進行基本特征的歸類總結：

通過觀察小學生會發(fā)現(xiàn)：（1）長方體是對面相等的規(guī)則圖形，共有12條楞6個面；（2）正方體是六個面都相等的立體圖形，面積計算為邊長與邊長的乘積；（3）圓柱體是上下兩個面為圓形，側重展開圖為長方體的立體圖形計算面積公式為低年級與高的乘積；（4）球體是最規(guī)則的立體圖形，面積計算公式為：s=πr2。

（三）拓展學生數(shù)學學習平臺，培養(yǎng)學科綜合素養(yǎng)

合理利用網(wǎng)絡多媒體符合小學生的認知規(guī)律和行為心理學，主要是指借助動態(tài)的、直觀的學習可以增強學生理解和形象思維能力，網(wǎng)絡多媒體打破了時間、空間、距離的限制條件，使枯燥的數(shù)學知識變得更有趣味性。整個教學過程中，小學數(shù)學教師需要進行深度研究，探索運用網(wǎng)絡多媒體的最佳時機，不斷增強課堂教學的趣味性符合小學生的基本理解能力，推動知識技能、情感態(tài)度綜合素養(yǎng)的全面提升。素質教育全面落實打破了原有的學習領域和范圍，鼓勵小學生在寬廣的數(shù)學世界中汲取精神養(yǎng)料，拓展個性化的數(shù)學教學平臺，打造開放、高效、全面的數(shù)學課堂，實現(xiàn)知識和能力全面增強的目標。例如，針對小學生愛聽故事、好玩的天性，教師可以充分利用多媒體資源改編童話故事，融入具體的數(shù)學知識點，以“商不變定律”為例進行教學示范。像給定如下的一個數(shù)學問題情境：小熊去買蘋果時被老虎欺騙了，實際情況是大老虎的蘋果18元可以買6個，小老虎的蘋果20元可以買4個，蘋果質量和個頭差不多，試問買哪家的便宜點呢？大老虎家的蘋果每個18÷6=3，小老虎家的蘋果每個20÷4=5，自然而然可以算出大老虎家的蘋果比較便宜劃算。

總而言之，在小學數(shù)學教學中針對教學實際情況發(fā)揮多媒體的作用具有推動性的意義，真正體現(xiàn)了以生為本和教師主導教學的重要性，需要小學數(shù)學教學更新教學理念，提升信息素養(yǎng)，為適時、科學引入網(wǎng)絡多媒體手段創(chuàng)設良好條件，構建寓教于樂、趣味高效的數(shù)學課堂，推動學生情感態(tài)度和價值觀的有效增強。