探究初中體育教學與信息技術(shù)的有機整合

■天津市靜海區(qū)教師發(fā)展中心 張家桐

一、初中體育教學現(xiàn)狀分析

受到應試教育的影響，多數(shù)學校將重心著重放置于學生的文化課成績上，對體育教學的重視度嚴重不足，這也致使在聘用體育教師時，未對應聘教師的專業(yè)技能水平及綜合素養(yǎng)進行嚴格審查，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)及教學水平參差不齊。而且據(jù)調(diào)查了解，因受到專業(yè)的影響，部分體育教師在開展教學時一般會圍繞教材內(nèi)容展開，這也導致教學內(nèi)容過于局限，無法滿足當下社會及學生的發(fā)展需求。同時大多數(shù)體育教師并未接受過信息技術(shù)的系統(tǒng)培訓，在開展體育教學活動時，因?qū)π畔⒓夹g(shù)缺乏正確的認識，因此并沒有將信息技術(shù)與教學內(nèi)容有效融合，從而導致信息技術(shù)也無法在提高體育課堂教學質(zhì)量及效率上發(fā)揮最大效用。而且，信息技術(shù)設備設施本身就在兩者整合中發(fā)揮了有效的支持作用，若設備設施不夠完善，也會直接影響體育教學效果，不利于我國體育教學水平的整體提升。

二、初中體育教學中現(xiàn)代信息技術(shù)的運用

（一）利用信息技術(shù)豐富教學資源，優(yōu)化學習環(huán)境

因互聯(lián)網(wǎng)有著共通性的特點，所覆蓋的知識領域范圍較廣，初中體育教師在開展教學工作時可利用該優(yōu)勢，根據(jù)教學需求收集整理出相應的體育教學信息，以此來豐富教學內(nèi)容，拓寬學生的視野，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學到更多的知識。例如在講解“乒乓球”知識時，教師就可以在網(wǎng)絡上整理出歷年來我國乒乓球比賽的視頻，并在課堂上播放出來，從視覺及聽覺等多重方面給予學生感官上的刺激，以此調(diào)動學生的積極性。而且教師還可以給學生講解與乒乓球有關(guān)的小知識，如在乒乓球比賽中為什么不能打出11：0的分數(shù)，大多數(shù)學生對此會感到不解，我國的乒乓球選手在實力上明明碾壓對手，那為什么要刻意去規(guī)避呢。此時教師就可以在網(wǎng)絡上找到相關(guān)的資源，并告訴學生，我國作為一個禮儀之邦，在多個方面都會比較有禮貌，當然在體育領域亦是如此，也就是提倡的“友誼第一，比賽第二”，在大比分領先的情況下適當“放水”，也是對對手的一種尊重，絕大多數(shù)國家的乒乓球選手都可以“享受”這個不成文的“待遇”，但是唯獨有兩個選手例外。教師可以順勢問學生：“同學們，你們有誰知道是哪兩位嗎？”這時候?qū)W生的興致就被調(diào)動起來了，教師就可以讓學生利用信息技術(shù)搜索與此相關(guān)的知識，并成功地找到了原來是日本的水谷隼和韓國的張宇鎮(zhèn)兩位選手，主要是因為在前期比賽中兩人一個挑釁我國選手，一個用小計謀，這種不識趣的作為讓我國乒乓球國家隊教練很是不滿，所以放出話：“遇到他們兩個人就使勁打”。該方式不僅能夠讓學生從多個角度感受到乒乓球項目的魅力，而且在訊息傳輸?shù)倪^程中，還能夠有效拉近師生之間的距離，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學到相應的體育知識，對構(gòu)建高效體育課堂也有積極促進作用。

（二）利用信息技術(shù)激發(fā)學生學習興趣

著名的科學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”只有充分激發(fā)學生的學習興趣，才能收獲事半功倍的教學效果。因此教師在開展體育教學時，應當以興趣為切入點，在制訂教學方案時應當提前深入了解每一位學生的興趣點，并根據(jù)學生的實際需求制定針對性的教學方案，確保其在調(diào)動學生學習積極性上能夠起到有效的推動作用。就實際情況來看，在以往體育課堂中，教師一般只是單純地讓學生跑步進行熱身運動，然后再針對教材知識進行簡易的介紹與示范，學生只能通過模仿來學習知識點，長此以往，會逐漸降低學生的興趣，其在心理上會產(chǎn)生相應的乏味感，進而在行為上也會呈現(xiàn)出排斥的現(xiàn)象。因此教師應當順應時代發(fā)展轉(zhuǎn)變教學理念，適當調(diào)整教學方式，將信息技術(shù)有效融入體育教學中，將理論付諸實踐，以此增加教學內(nèi)容的色彩性。例如，在講解百米短跑時，教師可以先利用多媒體教學設備播放百米田徑比賽視頻，讓學生感受到比賽時的緊張感，以此起到刺激作用，然后教師讓學生仔細觀看專業(yè)運動員的動作，也可進行適當?shù)哪７?，在該氛圍下學生的學習興趣已經(jīng)被完全調(diào)動起來，觀看的同時教師可給學生講解起跑動作、雙臂擺動幅度、跑步幅度、姿勢等知識，然后讓學生邊觀看邊練習，以此提高學生動作的規(guī)范性。觀看結(jié)束后，教師可利用比賽的方式，讓學生展示學習的成果，使其真正感受到百米沖刺的感覺，并且在實踐過程中還可以將更加透徹且牢固地掌握知識點。通過該方式不僅能夠讓學生對體育課堂有一個全新的認識，更可以增強學生的課堂參與積極性，提升整體參與度，在潛移默化中幫助學生形成積極的運動態(tài)度及科學的運動觀念。

（三）運用信息技術(shù)剖析體育教學中難重點

體育課程與其他科目不同的是，其有很多動作需要在學生理解透徹后才能付諸實踐，而且部分動作有著連貫性的特點，結(jié)構(gòu)相對較為繁雜，通常需要在一瞬間完成多種動作，若單純依靠教師講解及模仿的方式，學生很難理解。而信息技術(shù)就可以有效解決該問題，因多媒體信息技術(shù)有著可視性較強的特點，能夠?qū)⒃倦y以理解的動作轉(zhuǎn)換成圖片及視頻的方式讓學生清晰明了地看到，還可以通過暫停、慢放的方式將復雜的動作分解為單獨的動作，以便學生理解與掌握。例如在講解籃球課程時，因籃球是一項需要多人合作的運動項目，而且其有著競技性的特點，作為一項對抗活動，運動員在發(fā)動進攻時，必須有對手來防守，籃球在哪個球員手中，對手就會對其進行動作干擾，避免其投球得分，那此時就需要背身進行單打，以便快速突破障礙展開全面進攻。學生雖然可能聽過背身單打這個籃球術(shù)語，但是卻并不會實際操作，此時教師就可以給學生示范動作，讓學生了解該技術(shù)動作的步驟，在學習完成后，很多學生還是會出現(xiàn)無意識走步行為，這也會導致出現(xiàn)動作犯規(guī)，此時教師就可以利用多媒體設備播放相關(guān)的視頻，并適當調(diào)整播放速度，讓學生可以細致地觀察每一個動作。反復觀看后，部分學習能力較強且有一定基礎的學生就能掌握動作要領，教師就可以讓該學生進行演示，而且在學生演示的過程中教師可講解背身單打的技巧，讓學生通過細節(jié)結(jié)合每個動作，其技巧是：重心盡量下沉以此來保證下盤的穩(wěn)定性，而且可利用轉(zhuǎn)身的動作來調(diào)整身位，慢慢地向?qū)Ψ降幕@板靠近，還需要時刻觀察周邊隊員及對手的動態(tài)，防止在運球、收球、投籃時對手搶奪球，從而喪失主動性。通過該方式不僅能夠有效攻破籃球?qū)W習中的重難點，更能夠調(diào)動學生的學習積極性，從而達到提升教學質(zhì)量及效率的根本目的。綜上所述，若想提高我國初中體育教學質(zhì)量，推動學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，需高度重視信息技術(shù)的運用，而且多媒體信息技術(shù)可將抽象的概念具體化，讓教學內(nèi)容更加生動形象，學生模仿的時候會覺得輕松、容易，這對學生的學習積極性也起到了有效的促進作用。在此教師還應做好相應的整合工作，確保其能夠在實際運用中發(fā)揮出最大的作用。