幼兒園區(qū)域活動與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與研究

■甘肅省臨澤縣第一幼兒園 閔毛毛

隨著社會的高速發(fā)展，學(xué)前教育也成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。在學(xué)前教育階段,幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)的主要場所，教師需要教給幼兒的并非知識性內(nèi)容，而是良好的行為習(xí)慣與意志品質(zhì)，幫助幼兒形成正確的三觀。區(qū)域活動中，教師不僅能夠讓幼兒學(xué)到更專業(yè)性的內(nèi)容，更能夠促使幼兒在區(qū)域活動中形成良好的品質(zhì)。為此，幼兒園應(yīng)該重視區(qū)域活動的開展與創(chuàng)設(shè)，為幼兒的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖?，本文將從提升幼兒園區(qū)域活動與環(huán)境創(chuàng)設(shè)質(zhì)量的有效策略進(jìn)行分析，希望能夠有效提升學(xué)前教育質(zhì)量，為幼兒未來的發(fā)展點(diǎn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、結(jié)合幼兒興趣點(diǎn)，選擇區(qū)域活動類型

在幼兒園開展區(qū)域活動能夠促使幼兒得到發(fā)展，這是毋庸置疑的，但是區(qū)域活動的類型也是非常重要的。幼兒不同于其他階段的兒童，他們對于學(xué)習(xí)是真的無意識，進(jìn)入幼兒園也只是應(yīng)父母的要求，此時(shí)幼兒的身心仍處于初步發(fā)展階段，身體素質(zhì)有待提升，思維不可逆等。這些身心發(fā)展的局限性使應(yīng)用在小學(xué)階段的教學(xué)方法都不適用于幼兒教育中，此時(shí)，對于幼兒最具吸引力的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是幼兒感興趣的內(nèi)容。因此，要想讓幼兒能夠積極主動地參與到區(qū)域活動中，幼兒教師在創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動時(shí)就要充分結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的活動類型，促使幼兒積極主動地參與到區(qū)域活動中。這樣，教師在區(qū)域活動中滲透教學(xué)內(nèi)容，才會更直接地被幼兒所接受，區(qū)域活動教學(xué)效果才會更佳。教師可以圍繞幼兒喜歡的游戲設(shè)計(jì)區(qū)域活動，對于幼兒來說，游戲的魅力是非常大的，且根據(jù)綱要中對幼兒發(fā)展提出的要求，幼兒需要充足的戶外運(yùn)動，結(jié)合這兩點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)一些類戶外區(qū)域游戲活動。例如，幼兒都喜歡動畫片，此時(shí)教師可以利用幼兒感興趣的動畫片，如《熊出沒》，將幼兒分成不同的小組，以角色扮演的方式讓幼兒分別扮演熊大、熊二和光頭強(qiáng)，然后開展追逐游戲。在此過程中，教師也可以不斷地強(qiáng)調(diào)光頭強(qiáng)會被追趕是因?yàn)槠淇硺涞男袨?，使幼兒了解到砍樹是不正確的，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的同時(shí)也能夠培養(yǎng)幼兒強(qiáng)健的體魄，滿足綱要中要求的身體健康這一要求。

二、利用園內(nèi)空間，準(zhǔn)備充足的活動區(qū)域

在幼兒園開展區(qū)域活動，除了要考慮幼兒區(qū)域活動的類型之外，還需要結(jié)合活動的類型準(zhǔn)備合適的區(qū)域活動空間，這樣才能更好地保證區(qū)域活動的順利開展。要想保證幼兒園區(qū)域活動的質(zhì)量，盡可能保證每項(xiàng)活動具備單獨(dú)的活動區(qū)域是很重要的。因此，幼兒園要綜合考慮幼兒園內(nèi)部的環(huán)境，去組成各個(gè)單獨(dú)的區(qū)域活動空間。但是考慮到幼兒園內(nèi)的空間有限，因此要想讓區(qū)域活動空間規(guī)劃得更加合理，教師需要綜合考慮幼兒園的內(nèi)部布局，做好空間規(guī)劃，為幼兒創(chuàng)造良好的區(qū)域活動環(huán)境。一是要利用好地面空間，幼兒園主要分為室內(nèi)、室外兩大部分，室內(nèi)則包括教室和自由活動區(qū)域，在室內(nèi)開展區(qū)域活動多數(shù)都是在教室內(nèi)部開展的，而且幼兒園中每個(gè)班級的幼兒通常較少，因此往往室內(nèi)的空間可以進(jìn)行更細(xì)致的劃分。為了讓區(qū)域活動更加有效，自然需要盡可能地創(chuàng)設(shè)充足的活動空間，此時(shí)教師可以利用教室的內(nèi)部空間進(jìn)行地面空間規(guī)劃，可以是以門為界線，將教室一分為二。如教師打算在開展趣味拼圖區(qū)域活動，拼圖需要的是讓幼兒集中注意力，且需要較大的個(gè)人空間。此時(shí)，教師可以將教室一分為二，然后將桌椅都搬到一個(gè)區(qū)域內(nèi)，將教室的另一部分空間清理出來，讓幼兒各自分散開來，以自由的狀態(tài)去拼拼圖，看誰拼得更快。由于具備足夠的空間，幼兒可以更好地集中自己的注意力，因此幼兒的注意力能夠得到更有效的培養(yǎng)。二是利用好室內(nèi)公共空間，教師可以利用樓梯拐角、公共區(qū)域等空間，將其布置為創(chuàng)意性的區(qū)域空間，如可以將之布置成醫(yī)院、廚房、警察局等，在做游戲時(shí)將幼兒帶到這些區(qū)域進(jìn)行活動，這樣幼兒能夠在更加真實(shí)的活動氛圍中活動，同時(shí)也能更積極主動地參與到活動中。

三、科學(xué)選擇區(qū)域活動需要投放的材料

提升區(qū)域活動的效果和質(zhì)量，除了需要準(zhǔn)備充足的空間、設(shè)計(jì)趣味活動之外，還需要科學(xué)地選擇區(qū)域活動需要投放的材料。不同的區(qū)域活動由于教育目的不同，自然需要不同的活動材料，光有地方是無法更好地提升區(qū)域活動的質(zhì)量的。為此，教師需要根據(jù)區(qū)域活動的類型，去科學(xué)地選擇投放的材料，同時(shí)也需要注意投放材料的后續(xù)處理工作。首先是針對室內(nèi)區(qū)域活動投放材料的選擇與處理，在室內(nèi)開展不同類型的區(qū)域活動，需要投放的材料也不同，要想保證區(qū)域活動的質(zhì)量，教師就需要結(jié)合區(qū)域活動的需要去準(zhǔn)備投放材料。例如，要在室內(nèi)組織角色扮演類的區(qū)域活動，教師可以讓幼兒扮演醫(yī)生的角色，讓幼兒理解醫(yī)生的職責(zé)，主動親近醫(yī)生，從而減少幼兒對醫(yī)療救護(hù)的恐懼心理。此時(shí)，為了讓幼兒更清晰地了解醫(yī)生的工作內(nèi)容，自然需要準(zhǔn)備相應(yīng)的活動材料，如塑料針管、醫(yī)藥急救箱、糖果藥片等。然后組織幼兒進(jìn)行情境模擬，這樣在區(qū)域活動材料的輔助下，可以讓區(qū)域活動更具備吸引力，創(chuàng)設(shè)的活動環(huán)境也更加真實(shí)，這對提升區(qū)域活動的教育性很有幫助。需要注意的是，室內(nèi)區(qū)域的劃分可以適當(dāng)?shù)毓潭ㄏ聛?，特別是像讀書角這種區(qū)域，在投放材料后可以只要求幼兒將書籍放回原位，并且定期更新書籍，這樣讀書角區(qū)域才會更具備吸引力，有利于激發(fā)幼兒讀書的興趣。其次是針對室外區(qū)域活動的材料投放與處理，先是要根據(jù)室外活動的類型選擇合適的投放材料，如進(jìn)行賽跑類活動，可以通過增加障礙物，如輪胎、塑料玩具等材料，降低賽跑活動的競賽性，增加其趣味性。同時(shí)一般情況下，在室外組織的區(qū)域活動是不具備固定性的，因此在組織幼兒區(qū)域活動之后，教師需要組織幼兒一起整理投放的材料，在整理的過程中教授幼兒要具備集體意識。這樣在材料的輔助作用下，不僅能夠增加區(qū)域活動的趣味性，更能提升學(xué)前教育質(zhì)量，提升區(qū)域活動教育效果，有利于培養(yǎng)幼兒良好的思維品質(zhì)。

總而言之，在幼兒園開展區(qū)域活動，對幼兒的發(fā)展是非常有利的。要想切實(shí)提升區(qū)域活動的質(zhì)量，教師不僅要重視區(qū)域活動內(nèi)容的選擇，也要從環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面入手進(jìn)行教學(xué)。首先需要結(jié)合幼兒興趣點(diǎn)選擇區(qū)域活動類型，讓幼兒對區(qū)域活動產(chǎn)生充足的參與興趣，這是借助區(qū)域活動培養(yǎng)幼兒的關(guān)鍵。其次要利用園內(nèi)的空間進(jìn)行合理規(guī)劃，準(zhǔn)備充足的活動區(qū)域，使幼兒能夠在區(qū)域活動中快速成長。再次需要科學(xué)選擇活動需要投放的材料，減少干預(yù)行為，為幼兒營造自由的活動環(huán)境。