高校圖書(shū)館特色資源閱讀推廣策略研究

鄭麗君

（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書(shū)館 廣州 510640）

1 引言

特色資源是高校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)的重要組成部分，一般指本館擁有其他圖書(shū)館不具備的獨(dú)特文獻(xiàn)資源，或本館收藏豐富、體系完備而其他圖書(shū)館收藏相對(duì)較少、體系零散的各種館藏資源。特色資源是高校圖書(shū)館館藏中最具價(jià)值、最有特色的部分，某種意義上是圖書(shū)館的名片。在圖書(shū)館海量館藏中，特色資源占比較小，屬于小眾的資源。在科技高度發(fā)達(dá)，信息海量增長(zhǎng)的今天，閱讀仍是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，提升文化素養(yǎng)的有效方式。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們獲取信息、閱讀學(xué)習(xí)的方式也發(fā)生了巨大變化。多樣化的閱讀需求、多元化的信息來(lái)源，導(dǎo)致圖書(shū)館文獻(xiàn)資源利用率不高，特別是小眾的特色文獻(xiàn)資源更是架上生塵。閱讀推廣是提高圖書(shū)借閱率，吸引讀者走進(jìn)圖書(shū)館的有效方式?；罨^藏，讓小眾的特色資源走進(jìn)大眾視野，吸引更多關(guān)注，提高流通利用率，發(fā)揮資源作用，讓特色資源閱讀推廣成為必要。高校圖書(shū)館利用自身人才、資源、管理、傳播等優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新策劃閱讀推廣，讓讀者的目光聚焦于特色資源閱讀，已成為高校圖書(shū)館核心業(yè)務(wù)內(nèi)容。

2 高校圖書(shū)館特色資源閱讀推廣的必要性

2.1 有助于促進(jìn)高校圖書(shū)館自身發(fā)展

特色資源是高校圖書(shū)館在自身館藏文獻(xiàn)資源建設(shè)中，著重挖掘獨(dú)特館藏，進(jìn)行收集整理開(kāi)發(fā)，形成的特色館藏。它是高校文化長(zhǎng)期積淀的結(jié)果，具有鮮明的獨(dú)特性、地域性、多樣性、連續(xù)性和分散性的特點(diǎn)，是高校圖書(shū)館館藏資源中最有特色、最具價(jià)值的組成部分。特色資源因地而異，因館而異，使一校圖書(shū)館因之在眾多圖書(shū)館中脫穎而出，大放異彩，而不泯滅于眾。高校圖書(shū)館因所在地域差異形成特有的地域文化，不同的經(jīng)濟(jì)政治社會(huì)文化發(fā)展?fàn)顩r映射出的高校文化及辦學(xué)特色，積淀成不同的文化現(xiàn)象，見(jiàn)證了高校的建設(shè)發(fā)展。因此，沒(méi)有形成特色館藏的圖書(shū)館，其資源建設(shè)體系是不完備的，沒(méi)有生命力。圖書(shū)館建設(shè)特色資源的同時(shí)，有必要對(duì)其進(jìn)行閱讀推廣，使讀者熱愛(ài)圖書(shū)館，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提升專業(yè)素養(yǎng)，了解特色館藏，增強(qiáng)高校歸屬感；使特色資源成為圖書(shū)館服務(wù)的核心，提高圖書(shū)館在高校中的地位和作用，使高校更加重視圖書(shū)館的建設(shè)發(fā)展[1]。

2.2 有助于提升高校精神文化認(rèn)同

高校所處地域、開(kāi)辦時(shí)間、建校方略的不同，形成各自的辦學(xué)宗旨、歷史傳統(tǒng)、建筑風(fēng)格、特色專業(yè)和校風(fēng)校訓(xùn)等因地因校而異的特有的校園文化。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，高校在自身建設(shè)發(fā)展中，形成了自己的辦學(xué)風(fēng)格，建設(shè)了一批優(yōu)勢(shì)專業(yè)和特色學(xué)科，孕育了本校學(xué)術(shù)特色。綜合性大學(xué)講究各學(xué)科專業(yè)均衡發(fā)展，專門(mén)性高校如理工類、農(nóng)林類及師范院校，學(xué)科建設(shè)必專注于特色優(yōu)勢(shì)，各校形成了豐富厚重的校情校史文化。高校圖書(shū)館廣泛收集本校相關(guān)文獻(xiàn)，建設(shè)校情校史特色資源庫(kù)、高校學(xué)人文庫(kù)、特色學(xué)科資源庫(kù)等，通過(guò)展覽、講座、讀書(shū)會(huì)、真人圖書(shū)館等形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)，開(kāi)展校情校史教育，使廣大師生加深對(duì)學(xué)校的了解，凝聚歸屬感，增強(qiáng)文化認(rèn)同，以主人翁的高度責(zé)任感自覺(jué)維護(hù)校園文化建設(shè)，弘揚(yáng)大學(xué)精神，傳承發(fā)展優(yōu)良的校風(fēng)校訓(xùn)。

2.3 有助于高校特色學(xué)科建設(shè)

高校在結(jié)合自身實(shí)際設(shè)置專業(yè)、開(kāi)展學(xué)科建設(shè)的過(guò)程中，產(chǎn)生了大量關(guān)于學(xué)科申報(bào)、發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)科研等方面的文獻(xiàn)資料，諸如學(xué)術(shù)名人專業(yè)著述、教師教學(xué)講義、學(xué)生論文筆記，這些都是本校特有的文獻(xiàn)資源，是圖書(shū)館特色館藏建設(shè)的重要內(nèi)容。圖書(shū)館對(duì)其收集整理，建成本校特色學(xué)科資源庫(kù)，為特色學(xué)科的發(fā)展建設(shè)提供重要的文獻(xiàn)資源保障，支撐著學(xué)科建設(shè)不斷發(fā)展完善，對(duì)特色學(xué)科建設(shè)起到巨大的促進(jìn)作用。特色學(xué)科資源對(duì)研究高校學(xué)科發(fā)展史和學(xué)術(shù)發(fā)展史具有重要意義。圖書(shū)館推廣閱讀特色資源，有助于高校建設(shè)者及本校師生了解學(xué)校特色學(xué)科的發(fā)展歷史，了解學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)，理清學(xué)科發(fā)展的脈絡(luò)、掌握相關(guān)交叉學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，按學(xué)科自身發(fā)展的規(guī)律建設(shè)特色學(xué)科。

2.4 有助于支撐高校教學(xué)科研學(xué)習(xí)

服務(wù)高校教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)是高校圖書(shū)館的重要職能。圖書(shū)館學(xué)科館員利用館藏特色資源開(kāi)展形式多樣的閱讀推廣，使圖書(shū)館特色資源和高校師生教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)緊密相連。學(xué)科館員深入教學(xué)科研院系，結(jié)合學(xué)科特色，開(kāi)展館藏特色資源素養(yǎng)培訓(xùn)，走進(jìn)學(xué)生教學(xué)課堂，舉辦講座，宣傳特色資源；利用圖書(shū)館場(chǎng)地，把學(xué)校教師請(qǐng)進(jìn)圖書(shū)館，教師、館員聯(lián)合開(kāi)展或單獨(dú)講授特色資源，和學(xué)生互動(dòng)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，提供精準(zhǔn)的特色資源閱讀服務(wù)；深入分析教師教學(xué)科研需求，與教師合作開(kāi)發(fā)教學(xué)課程，把特色資源融入學(xué)科課程，提供一手資料供學(xué)生研讀，擴(kuò)展學(xué)科知識(shí)，開(kāi)闊眼界，培養(yǎng)實(shí)證研究能力；對(duì)教師科研課題進(jìn)行調(diào)研分析，發(fā)掘整理特色資源中的有關(guān)文獻(xiàn)，分類編目，撰寫(xiě)摘要導(dǎo)讀，嵌入科研活動(dòng)過(guò)程，輔助申報(bào)科研課題，為教師提供系統(tǒng)特色資源閱讀服務(wù)。圖書(shū)館加強(qiáng)特色資源閱讀推廣，為高校師生定制多樣化、個(gè)性化的文獻(xiàn)閱讀服務(wù)，提供精確的文獻(xiàn)調(diào)研、統(tǒng)計(jì)、分析服務(wù)，為高校教學(xué)科研學(xué)習(xí)提供有力支撐[2]。

3 高校圖書(shū)館特色資源閱讀推廣的重要作用

3.1 活化特色資源，傳承地域文化

高校圖書(shū)館特色資源閱讀推廣有利于活化特色館藏資源，傳承優(yōu)秀地域文化。特色資源是高校及地域特色文化長(zhǎng)期積淀形成的文化寶庫(kù)，它承載著獨(dú)特的高校文化、地域文化的基因，是高校及其所在地域文化的活化石，對(duì)傳承地域文化和高校優(yōu)良傳統(tǒng)具有重要作用。為使館藏中的特色資源活起來(lái)，激起文化記憶，講好高校故事，傳承地域文脈，圖書(shū)館圍繞開(kāi)發(fā)利用特色資源，策劃了形式多樣、內(nèi)容豐富的閱讀推廣活動(dòng)；創(chuàng)辦校史文化館，開(kāi)展校情校史圖片文獻(xiàn)展，邀請(qǐng)學(xué)校名人，講述學(xué)校發(fā)展故事，增強(qiáng)校園文化認(rèn)同；立足高校，收集地方文化名人、學(xué)術(shù)名人著述，豐富特色文獻(xiàn)種類，打造特色資源的獨(dú)特性；通過(guò)舉辦講座、分享會(huì)、研學(xué)游，利用新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，全方位、多角度地宣傳揭示特色資源，激發(fā)閱讀興趣，傳承地域文化，凝聚歸屬感，增強(qiáng)文化自信。

3.2 加強(qiáng)資源建設(shè)，提升服務(wù)能力

高校圖書(shū)館特色資源閱讀推廣有利于加強(qiáng)特色資源建設(shè)，提升閱讀服務(wù)能力。特色資源閱讀推廣要求圖書(shū)館加強(qiáng)特色資源建設(shè)。針對(duì)特色資源分散性、多樣性的特點(diǎn)，圖書(shū)館應(yīng)加大收集整理力度，對(duì)館藏特色文獻(xiàn)進(jìn)行數(shù)字化掃描，建設(shè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)，挖掘不同的專題文獻(xiàn)，分門(mén)別類，建設(shè)專題數(shù)據(jù)庫(kù)。多部門(mén)協(xié)作加快特色資源網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，探索形式各異的數(shù)據(jù)庫(kù)，如影像資料庫(kù)，多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)、口述記憶資源庫(kù)、數(shù)字人文云等等，利用人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代技術(shù)，將特色資源進(jìn)行可視化加工，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)視頻展示、云技術(shù)傳播，共享數(shù)字化成果，加快特色資源的傳播利用，從而提升圖書(shū)館特色資源閱讀服務(wù)能力，滿足讀者多元的現(xiàn)代化閱讀需求。特色資源的數(shù)字化開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)及多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，大大延伸拓展了閱讀推廣活動(dòng)的時(shí)間空間，使圖書(shū)館閱讀無(wú)時(shí)不在無(wú)處不在，極大提升了服務(wù)能力。

3.3 營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，豐富文化生活

高校圖書(shū)館特色資源閱讀推廣有利于營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，豐富校園文化生活。圖書(shū)館可以利用重大節(jié)慶日、世界讀書(shū)日、讀書(shū)月等，開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，建設(shè)書(shū)香校園；加大特色資源宣傳力度，發(fā)起閱讀倡議書(shū)，打造圖書(shū)館“書(shū)香起居室”“學(xué)生第二課堂”，舉辦有獎(jiǎng)閱讀知識(shí)競(jìng)賽、書(shū)評(píng)撰寫(xiě)大賽、真人圖書(shū)館等特色活動(dòng)，將讀者的興趣吸引到閱讀上來(lái)，將讀者的空閑時(shí)間充分利用起來(lái)，使越來(lái)越多的人走進(jìn)圖書(shū)館，走近特色資源閱讀，在不知不覺(jué)中愛(ài)上閱讀，享受閱讀；發(fā)動(dòng)廣大師生共同參與圖書(shū)館特色資源閱讀推廣，群策群力，創(chuàng)新活動(dòng)方式，開(kāi)展讀者喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，豐富讀者課余文化生活；把特色資源閱讀推廣引入課堂教學(xué)，館校聯(lián)合，結(jié)合課堂實(shí)際，開(kāi)設(shè)特色資源課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生研讀原始文獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)探索熱情，營(yíng)造“你追我趕”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效果。

3.4 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)

高校圖書(shū)館特色資源閱讀推廣有利于培養(yǎng)讀者良好的閱讀習(xí)慣，提高其文化素養(yǎng)。研究表明，個(gè)人綜合素養(yǎng)的提升，各種能力的形成，最重要的方法就是閱讀。圖書(shū)館專業(yè)的特色資源閱讀推廣，融入學(xué)生課堂，對(duì)讀者的閱讀活動(dòng)進(jìn)行技巧上的指導(dǎo)，幫助讀者學(xué)會(huì)正確的方法，提高閱讀效率，獲取有用知識(shí)，使讀者在不斷的閱讀中，產(chǎn)生閱讀的興趣，堅(jiān)定閱讀的信心，豐富內(nèi)心情感。即使遇到艱深繁雜的文獻(xiàn)內(nèi)容，他們也會(huì)嘗試運(yùn)用積累的閱讀方法和技巧逐步解決。圖書(shū)館開(kāi)展特色資源閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)科特色實(shí)際，分析不同讀者的閱讀需求，把握各階段的學(xué)習(xí)規(guī)律，遴選編纂相應(yīng)的閱讀推廣內(nèi)容，進(jìn)行有效的閱讀干預(yù)，引導(dǎo)讀者在不同的閱讀階段掌握不同的閱讀方法技巧，積累深厚的文獻(xiàn)知識(shí)，為終身學(xué)習(xí)科研奠定堅(jiān)實(shí)的文獻(xiàn)閱讀基礎(chǔ)。

4 高校圖書(shū)館特色資源閱讀推廣策略

4.1 設(shè)立特色資源閱讀推廣機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)制度建設(shè)

高校圖書(shū)館開(kāi)展特色資源閱讀推廣活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)設(shè)立專門(mén)的閱讀推廣機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)圖書(shū)館閱讀推廣工作，不斷完善工作機(jī)制，保障閱讀推廣活動(dòng)的連續(xù)性和持久性，使閱讀推廣活動(dòng)具有強(qiáng)大的生命力；充分發(fā)揮自身的人才優(yōu)勢(shì)，組建專業(yè)閱讀推廣隊(duì)伍，設(shè)立閱讀推廣人制度，負(fù)責(zé)閱讀推廣活動(dòng)組織和閱讀推廣團(tuán)隊(duì)建設(shè)，使閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展有制度保障。針對(duì)特色資源的專業(yè)性特點(diǎn)，高校圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)跨學(xué)科組建具有自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)及圖書(shū)情報(bào)專業(yè)背景的閱讀推廣人才隊(duì)伍，他們可以是高校教師、優(yōu)秀學(xué)子、圖書(shū)館志愿者、圖書(shū)館勤工儉學(xué)人員以及社會(huì)招募的專業(yè)閱讀推廣人士。專業(yè)的閱讀推廣團(tuán)隊(duì)，能夠策劃開(kāi)展更加符合讀者閱讀需求的特色資源閱讀推廣活動(dòng)，并在推廣閱讀中發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，給予讀者閱讀技巧方法上的指導(dǎo)，最大限度提升服務(wù)水平，增強(qiáng)推廣效果。專業(yè)的閱讀推廣團(tuán)隊(duì)還能夠把特色資源嵌入學(xué)科教學(xué)，加深推廣的專業(yè)深度，提高推廣閱讀質(zhì)量。

4.2 營(yíng)造特色資源閱讀推廣空間，加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)

高校圖書(shū)館特色資源閱讀環(huán)境建設(shè)包括現(xiàn)實(shí)的閱讀空間營(yíng)造、虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間構(gòu)建兩部分內(nèi)容。圖書(shū)館閱讀實(shí)體空間布局要符合圖書(shū)館所處的自然環(huán)境，綜合建筑特色和特色資源的特質(zhì)，因地制宜，科學(xué)合理，動(dòng)靜分區(qū)，獨(dú)具特色。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們的閱讀觀念、閱讀心理和閱讀方式都悄然發(fā)生了變化，閱讀行為變得更加簡(jiǎn)單，一部手機(jī)幾乎可以滿足絕大部分的閱讀需求?，F(xiàn)代閱讀信息的碎片化傳播和迅捷性特點(diǎn)，使人們的閱讀體驗(yàn)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，沉浸式體驗(yàn)閱讀慢慢流行開(kāi)來(lái)。這種新型的閱讀方式不光關(guān)注知識(shí)技能的獲取，更加注重閱讀興趣的激發(fā)和閱讀感情的培養(yǎng)。沉浸式體驗(yàn)閱讀是基于現(xiàn)代信息技術(shù)的一種虛擬閱讀環(huán)境，它通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)在虛擬平臺(tái)上自由獲取開(kāi)放共享的多樣化特色資源，激發(fā)體驗(yàn)式的閱讀興趣。虛擬閱讀環(huán)境的構(gòu)建就是讓讀者沉浸其中，體驗(yàn)閱讀，從而產(chǎn)生持久的閱讀興趣，維持閱讀推廣活動(dòng)的進(jìn)行[3]。

4.3 創(chuàng)建特色資源閱讀推廣品牌，加強(qiáng)品牌建設(shè)

高校圖書(shū)館開(kāi)展特色資源閱讀推廣活動(dòng)，無(wú)論采取哪一種推廣方式，都應(yīng)該樹(shù)立品牌意識(shí)，創(chuàng)建適合自身發(fā)展特點(diǎn)的特色資源閱讀品牌，打造品牌優(yōu)勢(shì)，擦亮品牌名片，從而提升閱讀推廣影響力。無(wú)論通過(guò)講座、展覽、讀書(shū)會(huì)、讀書(shū)節(jié)、經(jīng)典誦讀等傳統(tǒng)的閱讀推廣方式，還是開(kāi)展真人圖書(shū)館、視頻展示、沉浸式體驗(yàn)閱讀等較為現(xiàn)代的閱讀推廣方式，要想持續(xù)性開(kāi)展活動(dòng)，擴(kuò)大閱讀推廣影響力，都離不開(kāi)品牌活動(dòng)建設(shè)，如黑龍江省圖書(shū)館打造的“龍江文脈”閱讀推廣活動(dòng)品牌、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書(shū)館創(chuàng)建的“紫荊悅讀”閱讀推廣活動(dòng)品牌?；顒?dòng)品牌的建設(shè)，首在品牌定位。高校圖書(shū)館特色資源閱讀推廣活動(dòng)品牌建設(shè)，應(yīng)立足高校特色資源，分析讀者閱讀需求，整合資源，挖掘文化內(nèi)涵，建設(shè)獨(dú)特創(chuàng)新的閱讀推廣平臺(tái)。圖書(shū)館閱讀推廣機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)品牌活動(dòng)的運(yùn)營(yíng)和管理，創(chuàng)新利用新技術(shù)手段，打造閱讀推廣服務(wù)的新平臺(tái)、新模式，不斷增強(qiáng)品牌競(jìng)爭(zhēng)力。特色資源閱讀推廣活動(dòng)品牌建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，需要閱讀推廣品牌建設(shè)者立足資源優(yōu)勢(shì)，深挖品牌文化內(nèi)涵，打造優(yōu)秀閱讀推廣品牌[4]。

4.4 創(chuàng)新特色資源閱讀推廣模式，加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)

高校特色資源閱讀推廣活動(dòng)的發(fā)展離不開(kāi)閱讀推廣模式的創(chuàng)新和閱讀推廣平臺(tái)的建設(shè)。當(dāng)下圖書(shū)館特色資源的閱讀推廣多采用講座、展覽、讀書(shū)會(huì)、讀書(shū)節(jié)、推薦書(shū)目等傳統(tǒng)閱讀推廣模式，很難吸引讀者參與閱讀活動(dòng)，閱讀推廣效率低下。創(chuàng)新閱讀推廣方式，要注意將特色資源和新媒體技術(shù)結(jié)合起來(lái)，推出圖文光影全方位、多角度、多領(lǐng)域的立體閱讀。專業(yè)的閱讀推廣是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，與圖書(shū)館的服務(wù)理念密不可分。圖書(shū)館特色資源的閱讀推廣活動(dòng)不再局限于圖書(shū)館的空間環(huán)境，而應(yīng)以積極的態(tài)度走出圖書(shū)館，走進(jìn)院系教學(xué)課堂，聯(lián)系師生商談閱讀推廣合作，并建立迅速有效的溝通交流機(jī)制，開(kāi)展多樣化的宣傳和推廣閱讀活動(dòng)。圖書(shū)館要注意將傳統(tǒng)模式和現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合起來(lái)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)辦網(wǎng)上云展廳，利用智慧授課軟件開(kāi)展講座，把面授、直播和回放結(jié)合起來(lái)，打破閱讀推廣的時(shí)空界限，隨時(shí)隨地可以收聽(tīng)收看。建設(shè)網(wǎng)上閱讀平臺(tái)，實(shí)行數(shù)字化閱讀，和商業(yè)公司合作，開(kāi)通面向高校的移動(dòng)圖書(shū)館，建立一個(gè)以文化傳承為目的的特色資源虛擬閱讀空間，是高校圖書(shū)館開(kāi)展特色資源閱讀推廣的重要舉措[5]。

5 高校圖書(shū)館特色資源閱讀推廣實(shí)踐案例

5.1 東北大學(xué)圖書(shū)館的媒體融合模式

融媒體時(shí)代，傳統(tǒng)媒體與新興媒體的深度融合發(fā)展已成為趨勢(shì)，并形成一次性采集、多媒體呈現(xiàn)、多渠道發(fā)布的新特點(diǎn)。東北大學(xué)圖書(shū)館特色資源閱讀推廣實(shí)踐中特別注重多媒體的融合發(fā)展，建立圖書(shū)館自媒體、校級(jí)媒體、大眾媒體的融合機(jī)制，提出融媒體的實(shí)質(zhì)是人的融合的理念，組建復(fù)合型專業(yè)閱讀推廣團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)活動(dòng)的策劃實(shí)施，建立融媒體運(yùn)營(yíng)工作組，負(fù)責(zé)活動(dòng)信息的采集發(fā)布。以特色資源的“小專題”“小規(guī)模”為抓手，建立策劃選題推送反饋的閉環(huán)工作機(jī)制及圖書(shū)館自建媒體矩陣、校級(jí)媒體矩陣、大眾媒體矩陣的融媒體聯(lián)動(dòng)機(jī)制。圖書(shū)館自建媒體的融合是閱讀推廣信息的源泉。圖書(shū)館可以利用自身的微信微博網(wǎng)站發(fā)布信息，結(jié)合特色資源制作推廣專欄；與校級(jí)媒體融合，利用微信、報(bào)刊專欄、校園廣播等媒體聯(lián)動(dòng)開(kāi)展推廣活動(dòng)書(shū)評(píng)，經(jīng)典誦讀，《東大名師—院士系列》《我跨過(guò)千年來(lái)見(jiàn)你，找尋歲月的斑駁痕跡》等館藏特色資源推廣活動(dòng)。在融媒體發(fā)展中實(shí)現(xiàn)了人員、內(nèi)容、渠道、機(jī)制的融合，統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成特色，為高校圖書(shū)館特色資源閱讀推廣提供了有益借鑒[6]。

5.2 著重文化品牌建設(shè)的“閱跑中南”

文化品牌承載了讀者對(duì)圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的全部體驗(yàn)。獨(dú)特的品牌設(shè)計(jì)，多角度可持續(xù)的品牌傳播，是高校圖書(shū)館特色資源閱讀推廣活動(dòng)的重要內(nèi)容。中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)圖書(shū)館一直重視閱讀推廣和文化建設(shè)。值70周年校慶之際，以“銘初心·謀發(fā)展·鑄一流”為主題，開(kāi)展了學(xué)術(shù)、文化、校友等校慶活動(dòng)，并以此為起點(diǎn)，打破服務(wù)界限和形式，融合了辦校特色、大學(xué)人文和校慶文化，統(tǒng)一設(shè)計(jì)了視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)，創(chuàng)建了“閱跑中南”閱讀推廣活動(dòng)品牌；利用移動(dòng)圖書(shū)館云舟平臺(tái)開(kāi)設(shè)“閱跑中南”知識(shí)空間，以“讀你所想，寫(xiě)你所愛(ài)”為宗旨，開(kāi)展“21天閱讀挑戰(zhàn)賽”，吸引全校師生在知識(shí)空間閱讀打卡；舉行挑戰(zhàn)賽頒獎(jiǎng)典禮，獲獎(jiǎng)?wù)呱吓_(tái)分享閱讀故事，取得了很大成效。閱讀結(jié)束，閱讀不止。“閱跑中南”文化品牌的成功建設(shè)，離不開(kāi)品牌化的運(yùn)作、活動(dòng)方式的創(chuàng)新和全方位的宣傳推廣[7]。

5.3 上海交通大學(xué)圖書(shū)館的多元化服務(wù)模式

全媒體時(shí)代，高校圖書(shū)館特色資源閱讀推廣服務(wù)模式發(fā)生了重大變化，主題形式、宣傳方式、組織管理及品牌建設(shè)的多元化閱讀推廣成為主流。上海交通大學(xué)圖書(shū)館在特色資源閱讀推廣實(shí)踐中從組織合作、活動(dòng)策劃、品牌建設(shè)和宣傳渠道等方面努力構(gòu)建多元化閱讀推廣服務(wù)體系，為教學(xué)科研、文化傳播提供資源保障。組織合作上，圖書(shū)館和大學(xué)生社團(tuán)合作，成立“領(lǐng)讀者”“鮮悅”“書(shū)之道”等興趣社團(tuán)，協(xié)助開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)；活動(dòng)策劃上，圖書(shū)館精心營(yíng)造閱讀空間，創(chuàng)新內(nèi)容設(shè)計(jì)，利用手稿書(shū)信等特色紙質(zhì)資源和圖片、音視頻等多媒體資源組織線上線下交互的沉浸式閱讀推廣體驗(yàn)活動(dòng)；品牌建設(shè)上，加強(qiáng)品牌建設(shè)，推出“交大人文脈時(shí)光”，從移動(dòng)閱讀、面對(duì)面交互、展覽講座、經(jīng)典誦讀等方面打造品牌矩陣，形成合力，擴(kuò)大影響；宣傳渠道上，探索傳統(tǒng)閱讀與虛擬閱讀結(jié)合的融媒體閱讀空間，注重閱讀指導(dǎo)和體驗(yàn)，深耕線上云閱讀，提升品牌影響力[8]。

5.4 華南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書(shū)館特色資源閱讀推廣實(shí)踐

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書(shū)館設(shè)立特色資源部，負(fù)責(zé)特色資源建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，搜集整理特色文獻(xiàn)資源，挖掘特色資源價(jià)值，進(jìn)行數(shù)字化開(kāi)發(fā)，建設(shè)特色資源數(shù)據(jù)庫(kù)。該館目前已建成《館藏民國(guó)文獻(xiàn)全文數(shù)據(jù)庫(kù)》《華南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)位論文庫(kù)》《熱帶南亞熱帶園藝庫(kù)》《華南農(nóng)業(yè)大學(xué)專家文獻(xiàn)庫(kù)》《農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)科導(dǎo)航庫(kù)》《科技成果數(shù)據(jù)庫(kù)》《華南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)數(shù)據(jù)庫(kù)》《國(guó)外大學(xué)資料庫(kù)》《學(xué)術(shù)投稿指南信息數(shù)據(jù)庫(kù)》等9個(gè)自建特色資源庫(kù)，形成了以熱帶、南亞熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)、生命科學(xué)文獻(xiàn)為特色和優(yōu)勢(shì)的文獻(xiàn)信息資源保障體系。特色數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)開(kāi)發(fā)是對(duì)館藏文獻(xiàn)資源的全面發(fā)掘整理，為特色資源閱讀推廣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近年來(lái)特色資源部立足館藏文獻(xiàn)資源,整理挖掘、展示推廣與教學(xué)科研有關(guān)的特色文獻(xiàn)資源,舉辦民國(guó)論文展、盧永根院士學(xué)術(shù)成就展、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)科技成果展、自編教材展等活動(dòng)；把特色資源和特色學(xué)科結(jié)合起來(lái)，融入師生日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，如把《熱帶南亞熱帶園藝庫(kù)》特色資源庫(kù)嵌入園藝學(xué)院、林學(xué)與風(fēng)景園林學(xué)院特色專業(yè)教學(xué)課堂，使讀者接觸特色原始文獻(xiàn)，培養(yǎng)閱讀興趣和研究能力，再如把《華南農(nóng)業(yè)大學(xué)專家文獻(xiàn)庫(kù)》《學(xué)術(shù)投稿指南信息數(shù)據(jù)庫(kù)》和院校教學(xué)科研結(jié)合起來(lái)，使讀者準(zhǔn)確把握學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，進(jìn)行科研寫(xiě)作和學(xué)術(shù)論文發(fā)表。

圖書(shū)館成立閱讀推廣部，完善工作機(jī)制，設(shè)立閱讀推廣團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)開(kāi)展閱讀推廣工作。閱讀推廣團(tuán)隊(duì)的主要工作是策劃組織各類講座報(bào)告、專題展覽、讀書(shū)會(huì)、讀書(shū)節(jié)等各種形式的閱讀推廣活動(dòng)，利用新媒體技術(shù)、微信公眾平臺(tái)，宣傳推廣特色資源閱讀。圖書(shū)館2017年7月成立閱讀推廣部以來(lái)，多措并舉，不斷加大閱讀推廣活動(dòng)力度，僅在舉辦“墨香紫荊·書(shū)潤(rùn)國(guó)夢(mèng)”第十二屆校園讀書(shū)節(jié)活動(dòng)期間，就同時(shí)開(kāi)展了線上線下活動(dòng)25場(chǎng)，其中精心策劃了6場(chǎng)讀書(shū)分享會(huì)，配合讀書(shū)會(huì)創(chuàng)建主題書(shū)刊導(dǎo)讀6期，長(zhǎng)期開(kāi)放“優(yōu)谷朗讀亭”。此外，活動(dòng)期間還舉辦了宣傳展覽13場(chǎng)，利用圖書(shū)館展廳，開(kāi)展特色資源展覽，建設(shè)圖書(shū)館文化長(zhǎng)廊、院士畫(huà)廊，聯(lián)合校史展覽館、盧永根紀(jì)念館、丁穎展覽館、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)文博館共同舉辦特色資源專題展覽，展示校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果，進(jìn)行校史校情教育，弘揚(yáng)大學(xué)人文精神。閱讀推廣部每年開(kāi)展“走進(jìn)圖書(shū)館”新生入學(xué)信息素養(yǎng)教育活動(dòng)，利用讀者信息素養(yǎng)教育課，開(kāi)展特色資源閱讀推廣活動(dòng)，一年開(kāi)展讀者培訓(xùn)87場(chǎng)，培訓(xùn)讀者達(dá)17 560余人次；成立“紫荊讀者俱樂(lè)部”閱讀推廣社團(tuán)，負(fù)責(zé)社團(tuán)的管理建設(shè)，指導(dǎo)其開(kāi)展閱讀推廣工作；在圖書(shū)館官網(wǎng)上開(kāi)設(shè)“紫荊耕讀”欄目，下設(shè)“墨韻耕讀”“讀書(shū)節(jié)”“書(shū)評(píng)物語(yǔ)”“讀者報(bào)告”“新生入館”“志愿者”“在館足跡”等子欄目。俱樂(lè)部在每年新生入學(xué)之際，開(kāi)展“走進(jìn)圖書(shū)館”新生入館信息素養(yǎng)培訓(xùn)課，傳授特色資源知識(shí)素養(yǎng)，動(dòng)員吸納新生加入閱讀推廣隊(duì)伍；利用讀書(shū)節(jié)開(kāi)展書(shū)香校園閱讀推廣和專題讀書(shū)分享會(huì)活動(dòng)，撰寫(xiě)書(shū)評(píng)、讀書(shū)報(bào)告，分享閱讀心得；利用大數(shù)據(jù)分析讀者在館足跡，掌握讀者閱讀心理和閱讀需求，有針對(duì)性地開(kāi)展推廣閱讀。

圖書(shū)館官網(wǎng)開(kāi)設(shè)“圖書(shū)館資源推介”“圖書(shū)館專題培訓(xùn)”“圖書(shū)館信息素養(yǎng)培訓(xùn)”“紫荊讀者俱樂(lè)部”等欄目，宣傳開(kāi)展特色資源閱讀推廣活動(dòng)，此外，還利用校網(wǎng)站、校微信公眾號(hào)、校報(bào)等網(wǎng)媒、紙媒發(fā)布活動(dòng)信息，宣傳閱讀推廣；創(chuàng)建館微信公眾平臺(tái)，開(kāi)通“紫荊悅讀”微信平臺(tái)，利用微信平臺(tái)發(fā)布活動(dòng)信息，宣傳閱讀推廣，與校級(jí)官媒相比，發(fā)布推文更加方便快捷，能使活動(dòng)第一時(shí)間和讀者見(jiàn)面。圖書(shū)館閱讀推廣部負(fù)責(zé)各類閱讀活動(dòng)的新媒體推廣，利用圖書(shū)館微信公眾平臺(tái)發(fā)送推文，解答讀者咨詢，指導(dǎo)“紫荊悅讀”微信平臺(tái)的推文發(fā)布、活動(dòng)宣傳工作。閱讀推廣部成立以后，圖書(shū)館微信公眾號(hào)關(guān)注人數(shù)迅速增加，僅僅5個(gè)月，關(guān)注人數(shù)增加了8 300余人，增幅達(dá)110.21%。2019年，圖書(shū)館微信公眾號(hào)發(fā)布推文155篇，圖文閱讀數(shù)164 784次，讀者點(diǎn)贊4 811次，留言互動(dòng)852次；“紫荊悅讀”微信平臺(tái)全年開(kāi)展活動(dòng)19場(chǎng)，關(guān)注人數(shù)14 234人，發(fā)布推文70篇，圖文閱讀數(shù)30 051次，點(diǎn)贊數(shù)974次。新媒體平臺(tái)成為圖書(shū)館閱讀推廣的重要渠道。

6 結(jié)語(yǔ)

開(kāi)展特色資源閱讀推廣活動(dòng)是高校圖書(shū)館的重要職能和核心服務(wù)內(nèi)容，對(duì)校園文化建設(shè)、特色學(xué)科建設(shè)、教學(xué)科研活動(dòng)、圖書(shū)館自身發(fā)展等具有十分重要的意義，對(duì)活化館藏特色資源，傳承地域文化，提升服務(wù)能力，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣具有重要作用。文章結(jié)合高校圖書(shū)館特色資源閱讀推廣經(jīng)典案例，分析總結(jié)閱讀推廣活動(dòng)的策略，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從創(chuàng)建閱讀推廣保障機(jī)制、營(yíng)造虛擬空間環(huán)境、加強(qiáng)閱讀推廣品牌建設(shè)和創(chuàng)新閱讀推廣方式等幾個(gè)方面重點(diǎn)發(fā)力，做好特色資源閱讀推廣工作。