影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用研究

周清嬋

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中引入影視資源輔助教學(xué)能夠達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。本研究認(rèn)為影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中主要能夠提升課堂的實(shí)際教學(xué)效果，能有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并為教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源。但目前影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中存在現(xiàn)有影視資源獲取困難，高質(zhì)量影視資源庫建設(shè)不足;學(xué)校缺少相關(guān)激勵措施，教師教改的主觀意愿不強(qiáng);教師運(yùn)用影視資源的水平低，相關(guān)技術(shù)不足的突出問題。應(yīng)從整合多方力量和資源共同創(chuàng)建優(yōu)秀教育影視資源庫，教師通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐提升影視資源運(yùn)用能力與素養(yǎng)，學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件與環(huán)境，鼓勵教師廣泛應(yīng)用影視資源輔助教學(xué)來提升影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用效果。

關(guān)鍵詞：影視資源;小學(xué);語文教學(xué);運(yùn)用

隨著多媒體、計算機(jī)等現(xiàn)代化教育技術(shù)在中小學(xué)校普及，影視資源輔助中小學(xué)課程教學(xué)成為了可能。影視資源作為重要的教育資源，以其豐富的表現(xiàn)能力和生動形象的教學(xué)效果彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語文教學(xué)的缺陷。影視資源通過視頻的方式呈現(xiàn)知識，對傳統(tǒng)語言傳授知識的方式具有較好的輔助，視覺、聽覺多重感官器官的刺激大大提升學(xué)生對知識的理解和記憶。影視資源作為信息化時代重要的教學(xué)資源，越來越多的教師在課堂是使用該資源來輔助教學(xué)，達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。

一、影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

1. 提升實(shí)際的教學(xué)效果

影視資源畫面直觀立體，人物形象生動，對白、背景氛圍烘托使其表現(xiàn)力豐富，通過精彩的展示方式呈現(xiàn)知識的內(nèi)容，符合小學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)。將影視資源引入到小學(xué)語文教學(xué)中，能較好地激發(fā)小學(xué)生對知識的探究欲望，充分發(fā)揮小學(xué)生在課堂中的主體地位，培養(yǎng)小學(xué)生主動思考的能力，引導(dǎo)小學(xué)生帶著問題觀視頻，在觀看中主動思考和分析問題，有效確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。將影視資源引入到小學(xué)語文教學(xué)中，通過實(shí)現(xiàn)精心設(shè)計的教學(xué)視頻，適時創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)情境中自主地融入學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。通過視頻輔助教學(xué)，學(xué)生在觀看影視資源后產(chǎn)生主動的思考，有利于對加深課堂所學(xué)知識的印象，對知識點(diǎn)的記憶和理解效果更加深刻。影視資源能將語文教材中的抽象性較強(qiáng)的知識點(diǎn)通過生動形象的視頻材料呈現(xiàn)，有助于吸引注意力，延長小學(xué)生的注意力保持時間，顯著提高小學(xué)語文的教學(xué)效率。

2. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生意志力不強(qiáng)，自制力弱，意志活動的持久性和自覺性較差。語文教學(xué)中運(yùn)用影視資源能夠吸引小學(xué)生的注意力，有效的延長意志活動，使語文教學(xué)高效進(jìn)行。教師可以利用影視資源進(jìn)行巧妙地教學(xué)設(shè)計，將影視視頻巧妙的融入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，在教學(xué)過程中的適當(dāng)時機(jī)利用視頻片段，及時吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中運(yùn)用影視資源輔助教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的熱情、有助于學(xué)生對重難點(diǎn)的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。將結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和課堂教學(xué)實(shí)際需要，對影視資源進(jìn)行適當(dāng)加工和開發(fā)，精心制作的視頻使課堂更富有趣味性，能夠充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。

3. 提供豐富的學(xué)習(xí)資源

影視資源是重要的學(xué)習(xí)資源，為小學(xué)語文教學(xué)提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。語文課程資源包括課內(nèi)教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，形式多樣。影視資源來源于生活，貼近生活，集歷史、文學(xué)、科學(xué)、地理、音樂、美術(shù)等于一體，知識內(nèi)涵豐富，感染力強(qiáng)烈，能將課堂教學(xué)與學(xué)生的日常實(shí)際生活緊密聯(lián)系，是現(xiàn)代教學(xué)不可或缺的重要學(xué)習(xí)資源。影視資源可以創(chuàng)新語文閱讀的形式，利用影視資源可以創(chuàng)設(shè)生動的閱讀情景，利用影視資源可以更好地解讀文本語言，利用影視資源可以大大拓展學(xué)生閱讀的視野，利用影視資源喚醒名著原著引起學(xué)生的共鳴，利用影視資源可以提升學(xué)生閱讀審美能力。影視資源能啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生展開想象的翅膀，拓寬學(xué)生的思維視野，打開學(xué)生想象空間。

二、小學(xué)語文教學(xué)中影視資源運(yùn)用存在的問題

1. 現(xiàn)有影視資源獲取困難，高質(zhì)量影視資源庫建設(shè)不足

縱觀國內(nèi)影視教學(xué)資源庫建設(shè)情況，總體表現(xiàn)為高質(zhì)量的影視資源嚴(yán)重不足，現(xiàn)有的影視資源缺乏系統(tǒng)化建設(shè)。在語文教學(xué)實(shí)際中想要運(yùn)用影視資源時，缺乏相應(yīng)的現(xiàn)成影視資源數(shù)據(jù)庫支持，需要教師根據(jù)自身對教學(xué)的設(shè)計在互聯(lián)網(wǎng)中找尋、篩選適應(yīng)的影視資源?；ヂ?lián)網(wǎng)中的影視資源分散，數(shù)量龐雜，沒有進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)，影視資源的質(zhì)量也參差不齊，獲取合適的影視資源需要花費(fèi)教師大量的時間和精力。而部分網(wǎng)站多余獲取影視資源有一定的條件要求，進(jìn)一步增加了影視資源獲取的難度。

2. 學(xué)校缺少相關(guān)激勵措施，教師教改的主觀意愿不強(qiáng)

大部分學(xué)校沒有對教師應(yīng)有現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革制定相應(yīng)的激勵政策和措施，無法有效激發(fā)教師主動將影視資源應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中的積極性。同時，大部分學(xué)校也沒有針對運(yùn)用影視資源提供支持技術(shù)培訓(xùn)，有效的增強(qiáng)教師相關(guān)理論基礎(chǔ)和技術(shù)支持，讓更多的教師在語文課中增加影視資源的運(yùn)用頻率。教師在語文課中運(yùn)用影視資源完全靠自愿，對影視資源的運(yùn)用相對隨意，大部分教師的主觀意愿不強(qiáng)。很多教師使用影視資源更多地是臨時性的，非必要的，只在一些要求教改的公開課，或是參加教學(xué)競賽時才會將影視資源引入到小學(xué)語文課堂中，影視資源在日常課堂中的運(yùn)用不廣。

3. 教師運(yùn)用影視資源的水平低，相關(guān)技術(shù)不足

很多中老年語文教師，傳統(tǒng)教學(xué)觀念占主導(dǎo)地位，對影視資源應(yīng)用到教學(xué)的作用和意義理解不夠，缺乏主動接受這種新型教學(xué)手段的動因。部分中青年教師雖然愿意接受影視資源輔助教學(xué)這種教改方式，但是限于自身的水平和相關(guān)技術(shù)，往往應(yīng)用的效果不佳，長久以往，也會逐步喪失應(yīng)用的積極性。應(yīng)用影視資源輔助小學(xué)語文教學(xué)，需要教師掌握一定的影視資源獲取和篩選能力，能夠練就火眼金睛識別有價值的影視資源，并具備將不同渠道獲取的影視資源進(jìn)行整合運(yùn)用和再開發(fā)的能力。部分教師教改動力不足，獲取影視資源的能力較弱，加上要獲取優(yōu)秀影視資源會耗費(fèi)教師較多的時間，怕麻煩的教師很難堅持在日常語文教學(xué)中運(yùn)用影視資源。有些教師沒有相應(yīng)的視頻剪切合并等技術(shù)能力，無法對獲取的影視資源進(jìn)行再加工，導(dǎo)致實(shí)際應(yīng)用的影視資源無法很好地契合課程教學(xué)，大大降低了影視資源的運(yùn)用效果。

三、影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的對策

1. 整合多方力量和資源共同創(chuàng)建優(yōu)秀教育影視資源庫

小學(xué)語文教育是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，教學(xué)資源和教學(xué)方法的完善與否對其教學(xué)成效的影響和意義重大。推進(jìn)影視資源走進(jìn)小學(xué)語文課堂非常有必要，針對影視資源開發(fā)和建設(shè)不足的問題，應(yīng)該集合社會中多方力量來共同努力，來共同建設(shè)和完善系統(tǒng)化的教學(xué)影視資源庫。應(yīng)該組織專業(yè)團(tuán)隊(duì)和教學(xué)編寫委員會共同加強(qiáng)對課程體系的研究，對小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)的影視資源進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計，合理的規(guī)劃。通過建立共享式的影視資源，為教師在語文課堂中運(yùn)用影視資源奠定基礎(chǔ)。國家和地方教育部門是建立影視資源庫的主要力量，應(yīng)加強(qiáng)政策引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)投資影視資源庫建設(shè)，吸引相關(guān)技術(shù)人才管理、制作與開發(fā)語文課程相關(guān)的影視資源，利用互聯(lián)網(wǎng)建立面對全國的影視資源網(wǎng)站。

2. 學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件與環(huán)境，鼓勵教師廣泛應(yīng)用影視資源輔助教學(xué)

學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件與環(huán)境，增強(qiáng)教師對影視資源的理性認(rèn)知。學(xué)校通過教學(xué)改革專題培訓(xùn)，樹立教師堅持使用影視資源的態(tài)度，幫助教師在思想層面上深刻認(rèn)識和理解影視資源運(yùn)用的價值。學(xué)校應(yīng)完善教學(xué)改革管理制度，配套制定相應(yīng)的激勵措施，從管理制度層面引導(dǎo)教師加強(qiáng)教學(xué)改革，正確對待和使用影視資源提升教學(xué)效果，對于運(yùn)用效果優(yōu)秀的教師給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎勵，提高教師應(yīng)用影視資源輔助教學(xué)的積極性。學(xué)校還應(yīng)重視對教師影視資源運(yùn)用的培訓(xùn)與指導(dǎo)?？梢云刚埣夹g(shù)團(tuán)隊(duì)對全體教師影視資源運(yùn)用進(jìn)行專題培訓(xùn)。學(xué)校也要依靠內(nèi)部力量開展影視資源的培訓(xùn)與指導(dǎo)?？梢园才庞耙曎Y源運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)幫助影視資源運(yùn)用能力較弱的教師，整體提升教師影視資源的運(yùn)用能力。

3. 教師通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐提升影視資源運(yùn)用能力與素養(yǎng)

要發(fā)揮影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的效果，需要教師學(xué)習(xí)并掌握影視資源的理論知識，加強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷的提高教師影視資源運(yùn)用能力。一方面需要教師具備相關(guān)視頻處理軟件的技能，能熟練地掌握視頻處理軟件基本功能，對影視資源進(jìn)行剪輯、合并、錄制等處理。另一方面教師需要結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)情，有針對性的開發(fā)和制作一些自制視頻，通過長期積累，能更好地保障影視資源在語文教學(xué)中順利運(yùn)用，彌補(bǔ)影視資源不足的弊端。此外，教師需要根據(jù)所教階段小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和水平，合理安排影視資源。教師間要形成相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的良好氛圍，不斷積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，提升整體運(yùn)用能力和水平。

合理的將影視資源引入到小學(xué)語文日常教學(xué)中，既可以加深學(xué)生對新知識點(diǎn)的理解與感悟;也可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用和鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識。利用影視資源傳授和闡釋新知識，能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。要成功將影視資源引入小學(xué)語文的日常教學(xué)中，對語文教師提出了更高的要求。只有教師心里接受，主觀愿意，并具備豐富的影視資源理論知識的儲備，掌握視頻軟件的常用操作技能，在日常教學(xué)中不斷實(shí)踐總結(jié)，才能將影視資源更有效地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，取得更加良好的教學(xué)效果。

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