初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的有效路徑

【摘要】現(xiàn)如今信息技術(shù)快速發(fā)展，其運(yùn)用范疇更加廣泛。信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，為學(xué)生接納知識(shí)給予了更加多元、便捷的方式。在初中的英語(yǔ)教學(xué)中融合信息技術(shù)，能夠突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式的阻礙，使教育更為栩栩如生，讓教師學(xué)生溝通、交流更為暢順，有益于學(xué)生們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)豐富多樣的教育資源展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。與此同時(shí)教師間還可以共享資料庫(kù)，進(jìn)而豐富教學(xué)內(nèi)容。本文就信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用方略進(jìn)行簡(jiǎn)要剖析。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);信息技術(shù);教學(xué)方法;運(yùn)用路徑

【作者簡(jiǎn)介】翁建云，福建省泉州市晉江市磁灶中學(xué)。

伴隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)在教育中獲得了比較普遍的運(yùn)用。信息技術(shù)運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中，讓教師不用消耗太多的時(shí)間來(lái)書寫板書，將教師從無(wú)效勞動(dòng)中解放出來(lái)，便于教師有效利用課堂實(shí)踐對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)展詳細(xì)的剖析，優(yōu)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解，有益于增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量和效率。與此同時(shí)，學(xué)生根據(jù)信息技術(shù)的直觀展示，能夠?qū)υ~匯的內(nèi)在聯(lián)系和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等擁有較為清晰的了解，除此之外能夠卓有成效的拓展聽(tīng)力資料，提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因而，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)水平較弱的情況，在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能夠激起初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生盡早對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容開(kāi)展探究，使英語(yǔ)教學(xué)做到事倍功半的效果。在此，本文分析信息技術(shù)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的影響，明確提出了初中英語(yǔ)與信息技術(shù)的融合策略，對(duì)于運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)提升教學(xué)效果進(jìn)行了剖析和討論。

一、信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的意義

1.激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。激起初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是提升其英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了好奇心和興趣，才有可能積極地投身于英語(yǔ)知識(shí)獲取中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。而多媒體演繹、微課視頻、交互白板等信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的創(chuàng)新運(yùn)用形式，都能夠顯著誘發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充滿英語(yǔ)學(xué)習(xí)的激情，進(jìn)而才可以用心學(xué)會(huì)英語(yǔ)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)讓教師以學(xué)生的成績(jī)提升作為首要教學(xué)目標(biāo)，只需學(xué)生在測(cè)試中獲取好的考試成績(jī)便是英語(yǔ)學(xué)習(xí)好，這是啞巴式英語(yǔ)形成的重要原因之一，且壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并且無(wú)法真真正正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)較多的材料來(lái)學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，輔助教師優(yōu)化整體教學(xué)效果。

2.改變英語(yǔ)教學(xué)方式，豐富學(xué)生視野。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式是教師在課堂上講課，學(xué)生發(fā)揮自主性在課下做考卷和習(xí)題鞏固理論知識(shí)，且英語(yǔ)課堂上教學(xué)方式十分單一。根據(jù)傳統(tǒng)式的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)只是拘泥于理論知識(shí)，乃至在部分偏僻地區(qū)，學(xué)生針對(duì)西方文化沒(méi)有足夠的了解。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)資源交流平臺(tái)輔助英語(yǔ)教學(xué)，不僅對(duì)創(chuàng)新的英語(yǔ)教學(xué)方式有較大的影響，而且可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視線。同時(shí)，教師在教學(xué)備案的環(huán)節(jié)中，能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜索材料，進(jìn)而在課堂上展現(xiàn)聲頻、照片等豐富繁多的素材，讓學(xué)生感受到多媒體系統(tǒng)運(yùn)用到教學(xué)中的風(fēng)采，日益增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，而且也可以提升學(xué)習(xí)效率。

3.增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)生積極性。在傳統(tǒng)式的教學(xué)方式下，教師常發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是完成父母和教師的要求，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的行為主體是教師等。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的激情不高在一定水平上與教學(xué)方式和課程內(nèi)容有關(guān)系，傳統(tǒng)式的教學(xué)方式和內(nèi)容都較為單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。而根據(jù)微課視頻、MOOC等教育資源的科學(xué)運(yùn)用，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，而且精彩絕倫的呈現(xiàn)形式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。因此教師在指導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，而且在適當(dāng)?shù)那闆r下給予具體指導(dǎo)，促使學(xué)生形成和保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的激情。

4.構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)建良好氛圍。信息技術(shù)運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中可以構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氣氛，在課堂上讓學(xué)生能夠模仿實(shí)際場(chǎng)景開(kāi)展學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)式英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)接納地位，在課堂上以書本知識(shí)為主導(dǎo)，并沒(méi)有構(gòu)建場(chǎng)景開(kāi)展學(xué)習(xí)，這難以實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。根據(jù)PPT和微課視頻展示能夠把英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法等制定成詳細(xì)的日常生活情景，把現(xiàn)實(shí)生活中的各種各樣情景運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，能夠盡快讓學(xué)生融入這一環(huán)境中，進(jìn)而深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、信息技術(shù)在初中英語(yǔ)的運(yùn)用策略

1.構(gòu)建語(yǔ)用情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，能夠利用多媒體系統(tǒng)構(gòu)建服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)可以充分發(fā)揮想象力的英語(yǔ)情景。首先，在英語(yǔ)教學(xué)中利用信息技術(shù)構(gòu)建英語(yǔ)情境時(shí)一定要使情境接近學(xué)生的日常生活，使學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容有一定的認(rèn)知，從而可以充分運(yùn)用信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的功效。其次，運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建情境也應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞學(xué)習(xí)主題，從不一樣的視角設(shè)計(jì)多元化的情境，讓學(xué)生自行挑選合乎自身興趣、認(rèn)知的情境，并依照自身的學(xué)習(xí)方法落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中為了更好地協(xié)助學(xué)生了解學(xué)過(guò)的內(nèi)容，需要教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異性，構(gòu)建不一樣的學(xué)習(xí)情境，并供應(yīng)給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)材料，從而使學(xué)生可以受到啟迪，提高學(xué)習(xí)的興趣。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要特別注意對(duì)學(xué)生開(kāi)展正確引導(dǎo)，使學(xué)生可以學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，并擴(kuò)寬學(xué)生的視線。在英語(yǔ)教學(xué)中教師可以利用信息技術(shù)呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，把一些難以解釋的基礎(chǔ)知識(shí)根據(jù)直觀的圖文展示加深學(xué)生的印象，從而提升教學(xué)的實(shí)際效果。

例如，在教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仁愛(ài)版八年級(jí)上冊(cè)“Playing sports”中閱讀“I'm going to play basketball.”時(shí)，教師能夠在網(wǎng)絡(luò)上找一些相關(guān)籃球運(yùn)動(dòng)的視頻，讓學(xué)生可以親自領(lǐng)略到健身運(yùn)動(dòng)的風(fēng)采以及特性，并展現(xiàn)籃球團(tuán)隊(duì)的合作，培育學(xué)生的合作精神和集體意識(shí)，并積極主動(dòng)投入于籃球運(yùn)動(dòng)中。通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建真實(shí)的語(yǔ)用情境，如仿真模擬一些basketball運(yùn)動(dòng)的姿勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展當(dāng)場(chǎng)演習(xí)，增加實(shí)踐性的主題活動(dòng)便于再現(xiàn)語(yǔ)境，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用信息技術(shù)還能夠讓學(xué)生自編自演一些英語(yǔ)的舞臺(tái)劇，從而使他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力獲得鍛煉。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的圖文、動(dòng)漫、視頻等的方式，可以快速呈現(xiàn)一些新鮮的圖像以及頗具獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)從而激起學(xué)生的興趣，提升英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果。

2.運(yùn)用多元形式，培育主體意識(shí)。英語(yǔ)作為初中階段的一門基礎(chǔ)科學(xué)，學(xué)習(xí)的重要程度顯而易見(jiàn)，其中良好的英語(yǔ)應(yīng)用能力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。初中階段是系統(tǒng)化培育學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)把握好這一階段，幫助學(xué)生夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，為深層次的學(xué)習(xí)夯實(shí)根基。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)初期，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)的重中之重，在課堂教學(xué)中應(yīng)著重培育學(xué)生的英語(yǔ)音標(biāo)和基礎(chǔ)詞匯、語(yǔ)法知識(shí)。然而在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中口述式的教學(xué)方式，使學(xué)生非常容易喪失對(duì)英語(yǔ)教學(xué)課堂的積極性和自信心，長(zhǎng)此以往，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)教學(xué)預(yù)期效果。在初中英語(yǔ)教學(xué)中科學(xué)地使用信息技術(shù)，有利于處理這一難點(diǎn)。信息化教學(xué)是將照片、文本、影音、視頻等融為一體的教學(xué)方式，在現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，可以使有效提升教學(xué)過(guò)程的豐富性，擺脫和避免英語(yǔ)教學(xué)課堂中枯燥和單調(diào)的教學(xué)氛圍，進(jìn)而拓展學(xué)生主體運(yùn)用的機(jī)會(huì)，有效塑造學(xué)生的主動(dòng)性。

例如，在仁愛(ài)版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)“ Enjoying cycling”教學(xué)過(guò)程中，在“The Tour of Qinghai Lake”閱讀教學(xué)中教師能夠在制作課件時(shí)，根據(jù)添加騎行地圖、游戲活動(dòng)、歌曲、視頻等素材，在投影儀上將抽象的知識(shí)直觀地展示出來(lái)，讓學(xué)生記牢教材知識(shí)。學(xué)生應(yīng)對(duì)的不會(huì)是白紙黑字的教材內(nèi)容復(fù)現(xiàn)，而是栩栩如生、多姿多彩的光影教學(xué)。那樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性可能獲得激發(fā)，而學(xué)習(xí)效果也會(huì)出現(xiàn)顯著提升，能夠在實(shí)踐中真正地讓學(xué)生學(xué)得知識(shí)和把知識(shí)學(xué)活。在真實(shí)教學(xué)中利用好事前提前準(zhǔn)備的數(shù)據(jù)和圖文、視頻等豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源，這種豐富繁多的教育資源，對(duì)容易接受新事物的初中學(xué)生而言，具備很大的誘惑力，它可以不斷加強(qiáng)學(xué)生的感覺(jué)和邏輯思維，使學(xué)生處在比較活潑的思想和學(xué)習(xí)氛圍中，防止學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)疲憊情況，進(jìn)而建立積極主動(dòng)的教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)較好的學(xué)習(xí)效果。

3.豐富教學(xué)資源，提高聽(tīng)說(shuō)能力。當(dāng)代信息技術(shù)為初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)帶來(lái)了大量的資源，英語(yǔ)教師能夠?qū)⒏鞣N資源和英語(yǔ)口語(yǔ)課程有效融合，還可以借助于當(dāng)代信息技術(shù)發(fā)展教學(xué)視線，參考海外一些優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短和持續(xù)提升自己的教育水平。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)塑造中，教師選用的常常是“授課—訓(xùn)練”的方法，這類方法促使英語(yǔ)教學(xué)氣氛枯燥乏味，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的參與度和積極性都不高。將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)主題活動(dòng)有機(jī)統(tǒng)一，能夠創(chuàng)建學(xué)生投入學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感受，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

例如，在教師對(duì)仁愛(ài)版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)“Amazing Science”開(kāi)展解讀時(shí)，“The Importance of Computers”課文內(nèi)容中的部分電腦的運(yùn)用領(lǐng)域?qū)W(xué)生而言接觸較少，在這樣的情形下教師可充分利用微課短小精悍的特點(diǎn)正確引導(dǎo)學(xué)生感受科技，提高學(xué)生的課堂參與度，且微課作為信息技術(shù)的創(chuàng)新運(yùn)用也能夠讓學(xué)生深入思考科技的優(yōu)勢(shì)，這種身臨其境的教學(xué)方式能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提高。且信息技術(shù)的快速發(fā)展促使媒體視頻、互聯(lián)網(wǎng)等獲得普及化，學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)的課堂學(xué)習(xí)后能夠在課余時(shí)間開(kāi)展人機(jī)對(duì)話，相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)軟件可對(duì)學(xué)生的音標(biāo)發(fā)音開(kāi)展檢驗(yàn)并反饋，教師可依據(jù)報(bào)告信息內(nèi)容對(duì)做學(xué)生進(jìn)一步的具體指導(dǎo)，促使師生在互動(dòng)中實(shí)踐雙重發(fā)展，在更改教學(xué)方式的同時(shí)促進(jìn)教師和學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使英語(yǔ)教學(xué)水平獲得較大提高。

4.優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，鍛煉思維品質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，方式較為單一，教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生們擴(kuò)寬英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生們有一個(gè)較好的學(xué)習(xí)氣氛和精神面貌。初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們積極思索，進(jìn)而塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中英語(yǔ)教學(xué)不是單靠死記硬背的，更要學(xué)生們培養(yǎng)舉—反三的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)節(jié)中需要以不一樣的方向?qū)Υ龁?wèn)題，提高自己的思維品質(zhì)。在教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用可以使學(xué)生們提高思維品質(zhì)的作用做到效果最大化。信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂上初露頭角，因此英語(yǔ)教師能夠?qū)⑺鶎W(xué)的英語(yǔ)知識(shí)以微課、照片等方式展現(xiàn)給學(xué)生們。在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官都會(huì)獲得較大的影響，會(huì)讓學(xué)生們更容易記住英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)提高學(xué)生們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)記憶力的效果，壓實(shí)學(xué)生們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

例如，在教師講解仁愛(ài)版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)“English Around the World”一時(shí)，教師為了更好地提高學(xué)生們的思維品質(zhì)，可以利用信息技術(shù)將教材中的內(nèi)容進(jìn)行多維度展示。如“Some things usually have different meanings in different cultures.”閱讀中，教師可以結(jié)合英語(yǔ)的文化背景制作成微課視頻，同時(shí)教師可以運(yùn)用小組合作引導(dǎo)學(xué)生自主探究，借助合作、啟發(fā)式課堂鍛煉學(xué)生的思維。該教師讓學(xué)生們以小組合作模式開(kāi)展訓(xùn)練，激勵(lì)學(xué)生們充分的參加進(jìn)去，這類辦法在激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)性的與此同時(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生們的思維品質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式不足以適應(yīng)學(xué)生日益多元化的學(xué)習(xí)需求，要使初中英語(yǔ)教學(xué)緊跟時(shí)代的進(jìn)步，教師要科學(xué)地運(yùn)用信息技術(shù)，利用信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。在信息技術(shù)影響下，英語(yǔ)教師要正確引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮自主性開(kāi)展英語(yǔ)的實(shí)踐活動(dòng)，靈活運(yùn)用多元教學(xué)模式改善教學(xué)策略，提升聽(tīng)說(shuō)教學(xué)實(shí)效性。并且，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立以學(xué)生為主體的教育觀，進(jìn)而借助信息技術(shù)構(gòu)建良好的教學(xué)情境，保證信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)際二者互相結(jié)合，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)效果的全方向提高。

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