淺談怎樣提高小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)效性

【摘要】在新時(shí)代對(duì)于教育提出更加嚴(yán)格的要求。那么，在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，為了取得理想的效果，教師需要采取相應(yīng)措施，幫助學(xué)生掌握英語知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生更好發(fā)展。本文先介紹影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的因素，然后分析提高小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)效的方法，為相關(guān)研究人員提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;課堂教學(xué);實(shí)效性

【作者簡介】王婷，甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣南湖小學(xué)。

教師在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，有效地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中有著一定的興趣，所以教師應(yīng)該合理地引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方式，為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠喜歡英語這門課程，推動(dòng)學(xué)生更好發(fā)展。

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的影響因素

1. 教學(xué)內(nèi)容枯燥。小學(xué)階段的學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)能力，如果課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生抵觸心理。小學(xué)生認(rèn)為不管是哪種英語教學(xué)內(nèi)容所采取的教學(xué)方法都相同，使其不愿意深入理解英語知識(shí)，這使得本就沒有形成完整英語思維的學(xué)生無法開展有效學(xué)習(xí)。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生理解能力較差，所以教師如果沒有合理地處理課堂教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在非常大的壓力，不愿意積極主動(dòng)地接受知識(shí)。機(jī)械化的教學(xué)方法，使得學(xué)生只能夠被動(dòng)遵循教師的思路，這樣不僅不能夠在課堂中形成自主學(xué)習(xí)能力，也在學(xué)習(xí)上過度依賴教師的引導(dǎo)。

2. 缺少學(xué)習(xí)技巧。小學(xué)階段的學(xué)生并不會(huì)利用技巧來進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中也不能夠取得理想的學(xué)習(xí)效果。而教師則只以成績來衡量學(xué)生，在這種情況下，學(xué)生只能夠死記硬背。而且，小學(xué)階段的學(xué)生如果教師沒有正確引導(dǎo)，只會(huì)讓學(xué)生陷入死循環(huán)中，因?yàn)闆]有正確的學(xué)習(xí)技巧和方法，導(dǎo)致其無法有效地提高學(xué)習(xí)效率，始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不能夠更好地提升自身的英語專業(yè)水平。

二、提高小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策

1. 課堂教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備工作。在小學(xué)英語課堂教學(xué)前，教師應(yīng)該積極做好準(zhǔn)備工作，而教師的教學(xué)理念也直接影響到最終的教學(xué)效果。教師針對(duì)每一節(jié)課都應(yīng)該有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并且在設(shè)計(jì)上也要提出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)過程中要充分考慮課堂教學(xué)是否能夠達(dá)到相應(yīng)目標(biāo)。

（1）明確教學(xué)目標(biāo)。教師在進(jìn)行課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要能夠從多個(gè)方面加以分析，明確活動(dòng)是否對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，是否能夠體現(xiàn)教育價(jià)值等。比如，在“Day and night”的教學(xué)過程中，針對(duì)often、never等單詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生剛接觸這些單詞會(huì)有一定的難度，在運(yùn)用和理解上也會(huì)混淆。所以，教師就先設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：教師先讀幾個(gè)單詞，讓學(xué)生根據(jù)教師的讀音來找出單詞。幾個(gè)回合后，教師讓學(xué)生讀單詞，然后將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組委派一名成員扮演老師進(jìn)行比賽。這個(gè)活動(dòng)能夠讓學(xué)生在聽和讀的過程中有效地熟悉單詞的讀法，在不斷讀聽過程中掌握這一單詞。此外，教師可以在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)中合理運(yùn)用英語歌曲，為學(xué)生營造一個(gè)良好的氛圍，這樣不僅能夠穩(wěn)定學(xué)生的情緒，而且能夠很好地調(diào)動(dòng)課堂氛圍。比如，為了讓小學(xué)生學(xué)習(xí)表示長輩的英語單詞，就可以采取英語兒歌的方法，讓學(xué)生能夠掌握爸爸、媽媽、爺爺和奶奶的英語讀法和寫法。學(xué)生在這種氛圍中有很高的興趣，而且能夠很好地記住這些單詞，從被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（2）從學(xué)生角度出發(fā)。小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)如果想要取得更好的效果，就需要讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)內(nèi)容更加認(rèn)可，這樣才能夠吸引學(xué)生的注意。在教學(xué)形式上要讓學(xué)生能夠積極觀察生活，對(duì)生活中存在的英語知識(shí)加以學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)從生活出發(fā)，將教學(xué)與生活相結(jié)合，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠讓學(xué)生有效地解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，這是小學(xué)英語課堂教學(xué)的關(guān)鍵。比如，在“l(fā)at' s go”的教學(xué)過程中，教師就可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生參觀博物館的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于這一內(nèi)容很感興趣，也就愿意積極參與其中。為了能夠更好地提高學(xué)生的參與度，教師還可以利用多媒體課件將這節(jié)課的重點(diǎn)單詞直觀地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生了解知識(shí)。即使一些學(xué)生對(duì)句式并不了解，也能夠在課件的幫助下，更好地完善自身，發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（3）預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)效果。教師在課堂教學(xué)過程中，如果想要合理地開展活動(dòng)，需要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)而優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容，合理的設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。因此，在完成教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)后，教師就需要深入分析教材和學(xué)生，采取多種方案，從教材知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求出發(fā)，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠利用多種方法來學(xué)習(xí)，始終保持學(xué)習(xí)和探究的欲望。教師要充分考慮到學(xué)生的知識(shí)水平、心理等多種因素，這樣才能夠更好地提高課堂教學(xué)效率。比如，教師在講解完“doctor、farmer”等職業(yè)單詞后，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)就可以提出“What does your father/mother do？”的問題來讓學(xué)生自己回答，或者是同學(xué)之間互相提問。通過這一活動(dòng)，教師能夠了解學(xué)生的家庭情況，而且能夠讓學(xué)生之間互相了解，拉近師生之間的距離，為課堂教學(xué)的開展打下良好基礎(chǔ)。教師在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)該準(zhǔn)備生活中常見職業(yè)的英語單詞，讓學(xué)生互相討論，學(xué)生在討論中不僅掌握教材中的單詞，而且也積累英語經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)提供幫助。

2. 課堂教學(xué)實(shí)施階段。（1）建立平等師生關(guān)系。在開展課堂教學(xué)過程中，教師要明確學(xué)生的主體地位，并且在課堂教學(xué)過程中更加尊重學(xué)生。教師要改變以往的教學(xué)角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者，教師不再只是講解課本知識(shí)內(nèi)容，而是需要為學(xué)生營造一個(gè)良好的課堂氛圍，采取多種教學(xué)方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地保護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生能夠健康成長。在課下，教師也應(yīng)該積極和學(xué)生溝通，在生活上給予關(guān)注，保證小學(xué)英語課堂教學(xué)的順利開展。

（2）有效利用多媒體。多媒體教學(xué)能夠有效整合資源，將音頻、視頻和圖片等資源進(jìn)行合理應(yīng)用，這樣就能夠讓學(xué)生直觀地看到英語知識(shí)，改變以往學(xué)生抽象學(xué)習(xí)的情況，讓學(xué)生更深層次地了解英語知識(shí)。學(xué)生在多媒體的幫助下，能夠明確課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。而且，教師利用多媒體，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與其中，從而優(yōu)化教學(xué)過程。比如，在“Do you like...”的教學(xué)過程中，教師就可以從網(wǎng)上下載各類動(dòng)物的不同叫聲，然后讓學(xué)生分辨這些動(dòng)物，并說出自己喜歡哪些動(dòng)物，這樣的學(xué)習(xí)方法更加高效。教師在應(yīng)用多媒體過程中，需要做好課前準(zhǔn)備工作，因?yàn)槎嗝襟w課件的制作和相關(guān)資源的收集都需要一定時(shí)間，只有提前做好準(zhǔn)備工作，才能夠更好地保證多媒體課件的合理應(yīng)用，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中更好地發(fā)揮作用，為小學(xué)英語課堂教學(xué)提供幫助。

（3）科學(xué)合理劃分小組。在課堂教學(xué)過程中，教師要想劃分小組，就需要充分了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況，然后采取不同的方法來靈活分配小組成員，以此達(dá)到理想的活動(dòng)效果。比如，教師在調(diào)查中了解到一些學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，那么在劃分小組的時(shí)候，就應(yīng)該將英語水平高的學(xué)生和基礎(chǔ)知識(shí)差的學(xué)生分在同一個(gè)小組，并且讓英語能力強(qiáng)的學(xué)生幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，靈活分配小組成員。這樣不僅能夠更好地提高學(xué)生的合作精神，而且能夠有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加放松，學(xué)習(xí)效果更好。

（4）明確活動(dòng)要求。教師在開展課堂教學(xué)過程中，必須要讓學(xué)生嚴(yán)格遵守相應(yīng)要求，要明確教師所組織活動(dòng)的內(nèi)容，比如人數(shù)、活動(dòng)形式等，只有確保學(xué)生能夠充分了解，才能夠順利地開展學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該讓學(xué)生安靜地聽學(xué)生發(fā)言。因?yàn)樵谟⒄Z課堂教學(xué)過程中，有很多時(shí)候都是學(xué)生在發(fā)言，所以如果其他學(xué)生沒有認(rèn)真聽講，就會(huì)影響正常學(xué)習(xí)。教師需要提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與積極性，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

3. 課堂教學(xué)反饋體現(xiàn)。（1）采取多種方法評(píng)價(jià)。教師要根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際內(nèi)容來采取相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法，比如表演游戲、二人對(duì)話等，要合理應(yīng)用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)方法能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到自身所存在的問題，而且能夠讓教師有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好地調(diào)整教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)效率。

（2）給予學(xué)生一定空間。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題并不意外，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生剛剛接觸到英語，所以教師要給予學(xué)生一定空間，讓學(xué)生糾正自己存在的問題。教師可以采取激勵(lì)的方法，多鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，針對(duì)學(xué)生發(fā)言存在問題的地方予以合理糾正，不應(yīng)該打斷學(xué)生的發(fā)言，要在結(jié)束后來總結(jié)，讓學(xué)生意識(shí)到自己的問題所在，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的發(fā)言積極性，更加愿意發(fā)言，也能夠很好地了解自己存在的問題，并自己進(jìn)行改正，有效提高課堂教學(xué)效果。

（3）收集分析信息。教師在教學(xué)過程中需要做好信息反饋，并有效整理，進(jìn)而對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，讓其更好地為教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行服務(wù)。對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該加以記錄，了解學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)情況，對(duì)明顯的錯(cuò)誤要及時(shí)改正，并優(yōu)化自身的教學(xué)方案，通過這樣的方法讓課堂教學(xué)更加合理，以此來提高小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)效性。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)效性直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以教師需要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，做好課堂反思，不僅要重視教學(xué)過程中教師和學(xué)生的關(guān)系，而且應(yīng)該科學(xué)合理地應(yīng)用多媒體，合理劃分小組，明確活動(dòng)的具體內(nèi)容。在完成后針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)從多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，要給予學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生能夠糾正自己的錯(cuò)誤。還應(yīng)該將課堂教學(xué)的相關(guān)信息進(jìn)行收集和分析，從而更好地完善小學(xué)英語課堂教學(xué)方案，保證課堂教學(xué)的有效性，提高小學(xué)生的英語水平，推動(dòng)小學(xué)生更好地向前發(fā)展。

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