小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)生活化探究

【摘要】新課標(biāo)明確指出，英語(yǔ)課程具有培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)以及發(fā)展學(xué)生的思維能力的任務(wù)，也就是說(shuō)，學(xué)生通過(guò)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的掌握，發(fā)展其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，以促使學(xué)生形成運(yùn)用英語(yǔ)溝通與交流的能力，并促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展，為其后續(xù)的英語(yǔ)及文化知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基于此，本文主要對(duì)生活化及其應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行分析，并提出小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)生活化的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ);教學(xué);生活化;策略

【作者簡(jiǎn)介】劉萍，寧夏銀川市金鳳區(qū)第六小學(xué)。

隨著新課改的逐步深入，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)備受關(guān)注。英語(yǔ)教學(xué)不僅能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的提升，還能提升學(xué)生自身的思維能力。新課標(biāo)明確提出英語(yǔ)教學(xué)需注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，以促使小學(xué)生初步具有通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言與他人交流的能力，并促進(jìn)學(xué)生自身思維能力的進(jìn)一步發(fā)展。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，其主要作用就是應(yīng)用，通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)人和人的溝通與交流，小學(xué)生經(jīng)過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)，不僅能形成良好的語(yǔ)感，而且還能熟練地應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)。因此，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師需注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)能力，并通過(guò)多元化教學(xué)，構(gòu)建起口語(yǔ)教學(xué)與生活之間的聯(lián)系，以促使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到有效提高。

一、生活化及其在口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

生活化教學(xué)主要指把現(xiàn)實(shí)生活中比較常見(jiàn)的事物融入英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，或以實(shí)際生活作為背景開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，將口語(yǔ)教學(xué)和實(shí)際生活相結(jié)合，將枯燥乏味的英語(yǔ)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，通過(guò)適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)水平及口語(yǔ)表達(dá)能力得到有效提高，并在實(shí)際生活中通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)生活化，不僅能深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和掌握，還能使學(xué)生的表達(dá)能力得到明顯提高。

將生活化教學(xué)運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有著顯著價(jià)值，主要表現(xiàn)為：

首先，英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中將英語(yǔ)教材中的理論知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合，在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中設(shè)置生活情境，不僅能促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍更為活躍，而且還能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，以促使學(xué)生更好地理解與掌握英語(yǔ)知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)良好表達(dá)。同時(shí)，將英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)和生活教育有效結(jié)合，可通過(guò)更通俗易懂的形式，促使小學(xué)生感受到英語(yǔ)語(yǔ)言溝通與交流的藝術(shù)，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)力的提高。

其次，有助于師生之間構(gòu)建和諧的關(guān)系。在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得以提高的基礎(chǔ)上英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中與學(xué)生多加溝通與交流，以促使教師有更多的機(jī)會(huì)了解到小學(xué)生的生活情況、興趣愛(ài)好及其學(xué)習(xí)能力，這不僅能夠使師生之間實(shí)現(xiàn)情感交流，而且還能使英語(yǔ)教師依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。同時(shí)，教師在和學(xué)生的交流中，還需尊重學(xué)生表達(dá)的觀點(diǎn)，以促使師生形成良好且平等的關(guān)系。

再次，有助于口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的豐富化。小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，生活化教學(xué)的開(kāi)展不僅能促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容以及形式的豐富，將英語(yǔ)知識(shí)以多元化方式展示給學(xué)生，而且還能使學(xué)生更全面地感受到英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)涵。同時(shí)，在新課改背景下，想要促進(jìn)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)提高，促使口語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)持續(xù)性發(fā)展，英語(yǔ)教師就需關(guān)注課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，以促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量得以提高。除此之外，小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中滲透生活化教學(xué)，還能促進(jìn)教師教學(xué)內(nèi)容的拓展，構(gòu)建開(kāi)放化英語(yǔ)課堂，從而強(qiáng)化學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的生活體驗(yàn)。

最后，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用。小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生掌握與英語(yǔ)口語(yǔ)有關(guān)的知識(shí)，并做到靈活運(yùn)用。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師既需關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高，還需促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展生活化教學(xué)，促使學(xué)生在生活化環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)，從而使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到切實(shí)提高。

二、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)生活化策略

1.基于教材知識(shí)的生活體驗(yàn)深化。小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師需以英語(yǔ)教材的知識(shí)作為基礎(chǔ)，對(duì)教材內(nèi)容實(shí)施深入探究，通過(guò)教材知識(shí)的深入挖掘，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)，以促使學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)內(nèi)容與自身的生活相結(jié)合，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效提高。第一，英語(yǔ)教師需融入班級(jí)學(xué)生的實(shí)際生活中，基于學(xué)生的生活對(duì)英語(yǔ)教材的內(nèi)容進(jìn)行挖掘，積極地發(fā)現(xiàn)和學(xué)生生活有密切關(guān)聯(lián)的英語(yǔ)知識(shí)開(kāi)展教學(xué)，以促進(jìn)課堂教學(xué)的趣味性與生動(dòng)形象;第二，英語(yǔ)教師在面對(duì)課堂上的突發(fā)狀況時(shí)，可將其當(dāng)作教學(xué)素材，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，以促使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到明顯提高。例如，在“Colors”的教學(xué)中，英語(yǔ)教師可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)表達(dá)各種顏色，并走進(jìn)學(xué)生的生活，發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活和顏色之間的聯(lián)系，英語(yǔ)教師可以學(xué)生的衣服顏色為例，促使學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)說(shuō)出顏色，如女生們喜歡穿紅色、粉色、白色等顏色的衣服，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)red、pink、white等英語(yǔ)單詞，以深化學(xué)生對(duì)與顏色有關(guān)的英語(yǔ)單詞的記憶。由此可知，將生活體驗(yàn)作為引導(dǎo)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，而且還能使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得以有效提高，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)有效性的提高。

2.基于模擬環(huán)境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用思維培養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)生活化教學(xué)中，教師可在課堂上創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相似的模擬環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模擬環(huán)境，學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)表達(dá)。這不僅能夠使教師對(duì)學(xué)生表達(dá)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行糾正，而且還能促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平提高。例如，在對(duì)“My family”開(kāi)展口語(yǔ)生活化教學(xué)時(shí)，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓每個(gè)小組就單元學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)施“劇本”創(chuàng)作，以編寫(xiě)一套有趣且生動(dòng)的家庭劇本。而學(xué)生則依據(jù)教師布置的任務(wù)進(jìn)行小組討論，在組內(nèi)實(shí)施“角色”分配，有的學(xué)生演“爸爸”，有的學(xué)生演“媽媽”，然后對(duì)其表演內(nèi)容及對(duì)話開(kāi)展研究，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話：A：“I am a mother and my child likes to eat the food I cook.”B：“I am a dad and I often help children learn.”。通過(guò)類似的對(duì)話，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)順暢表達(dá)，并達(dá)到語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。通過(guò)生活場(chǎng)景的模擬教學(xué)形式，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了學(xué)以致用，而且還能通過(guò)生活環(huán)境進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用環(huán)境拓展以及思維拓展，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活地應(yīng)用英語(yǔ)。

3.基于實(shí)踐操作的實(shí)踐應(yīng)用力培養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的主要目的是在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)，強(qiáng)化人和人的溝通交流。因此，在口語(yǔ)教學(xué)中，教師需給學(xué)生提供更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，把英語(yǔ)知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合，以促使英語(yǔ)知識(shí)更好地應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中。例如，在對(duì)“ How do you come to school？”開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。因此，在課前，教師向?qū)W生提問(wèn)：“Do you like school？ Please answer me in English.”學(xué)生會(huì)積極地運(yùn)用英語(yǔ)回答：“Yes， I like school. The school is very big and many friends play with me.”雖然有的學(xué)生口語(yǔ)不流利，但仍舊會(huì)積極運(yùn)用英語(yǔ)回答教師的提問(wèn)，如：“Yes. I like it.”這個(gè)時(shí)候，英語(yǔ)教師可繼續(xù)提問(wèn)：“How do you come to school？”學(xué)生會(huì)依據(jù)其實(shí)際情況，簡(jiǎn)單回答“by bus”“ by bike”等。學(xué)生經(jīng)過(guò)課前對(duì)話，會(huì)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)充滿興趣，雖然最初的口語(yǔ)表達(dá)還不熟練，但經(jīng)過(guò)日積月累的練習(xí)，就能使其口語(yǔ)能力得到明顯提高。由此可知，英語(yǔ)口語(yǔ)生活化教學(xué)中，教師需注重運(yùn)用各種方式引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口，即使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)不夠熟練，也需多加鼓勵(lì)，通過(guò)多次練習(xí)以及長(zhǎng)期積累，促進(jìn)其口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。

4.基于生活化的作業(yè)設(shè)計(jì)。新課標(biāo)明確要求需培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，準(zhǔn)確地把握課堂教學(xué)方法，以促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師需注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新能力的提高。基于此，在布置英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，英語(yǔ)教師需注重趣味性、創(chuàng)造性、實(shí)用性的融入，以促使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，鍛煉學(xué)生的綜合能力，從而使學(xué)生走出課堂、教材，走進(jìn)生活。因此，英語(yǔ)教師在布置課外作業(yè)的時(shí)候，需注重作業(yè)的生活化，以促進(jìn)作業(yè)價(jià)值的提高。例如，教師可以讓學(xué)生在課下把學(xué)習(xí)的英語(yǔ)內(nèi)容呈現(xiàn)給家長(zhǎng)，或者讓家長(zhǎng)與孩子通過(guò)對(duì)話的形式共同表演，讓家長(zhǎng)針對(duì)孩子的口語(yǔ)表達(dá)提出意見(jiàn)，以便于學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)更為完善。另外，英語(yǔ)教師可布置給學(xué)生每天聽(tīng)課文錄音、聽(tīng)廣播的好習(xí)慣，然后進(jìn)行熟練朗讀，并加以錄制，在課堂上讓學(xué)生互相對(duì)比，選出英語(yǔ)口語(yǔ)第一名，通過(guò)競(jìng)技的形式，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生更積極地投入英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)。同時(shí)，英語(yǔ)教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀些英語(yǔ)故事書(shū)，聽(tīng)些英語(yǔ)兒歌，通過(guò)潛移默化的形式促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。英語(yǔ)教師還要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況與英語(yǔ)水平，布置些觀察類的課外作業(yè)，比如，觀察生活中的顏色red、green等，觀察大自然中的動(dòng)物，如bee、ant等。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)生活化教學(xué)，不僅能夠使小學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，而且還能在實(shí)際生活中靈活地應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，并促進(jìn)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力提高。另外，英語(yǔ)教師在教學(xué)中需注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重學(xué)生的主體性，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況開(kāi)展教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高。

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